Презентация "Модель взаимодействия семьи и детского сада в процессе воспитания ребенка"

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Их решение возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Образовательные учреждения по-прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.» /из письма МО РФ/

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД №21 «ЖЕМЧУЖИНКА» Г. САЛЬСКА

МОДЕЛЬ РАЗНОУРОВНЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДЕТСКОГО САДА, ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ

Ц

Е

Л

Ь

Содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания, восстановлению традиционного уклада жизни, помощь современной семье в деле воспитания и образования детей, предупреждение появления отчуждения между ребенком и его семьей.

• Единый подход педагогов и родителей к процессу воспитания ребёнка;
• Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
• Дифференцированный подход к каждой семье;
• Уважение и доброжелательность друг к другу;
• Открытость дошкольного учреждения для родителей;
• Равноправие и равноответственность родителей и педагогов ДОУ.

Организационно-управленческий блок задач

З

А

Д

А

Ч

И

• Нормативно-правовое (предполагает подготовку и принятие нормативных и законодательных материалов по утверждению педагогического сопровождения семейного воспитания: на основе постановлений федерального и регионального правительства, документов управления образования, здравоохранения, социальной защиты, культуры и т.д.
• Финансово-экономические: определение источников и объема финансирования проекта в соответствии со сроками и этапами реализации данного проекта.
• Организационное обеспечение.
• Управление программой образовательного учреждения по педагогическому сопровождению семьи

Информационно-просветительский блок задач

• Ознакомление родителей с содержанием программы поддержки и педагогического сопровождения
• Организация системы конкретных мер по просвещению семей в вопросах развития и воспитания детей: создание рубрик в печатных изданиях г.Нерюнгри, на телевидении и радиостанциях.; подготовка видеосюжетов для показа в местных новостях, а так же на электронных носителях; распространение листовок, буклетов, журналов и других печатных изданий на базе ДОУ с их дальнейшим распространением; открытие консультативных пунктов на базе ДОУ с привлечение специалистов.
• Кадровое обеспечение реализации работы по проекту. Планирование и реализация работы по психолого-педагогическому, медицинскому, культурологическому просвещению и повышению квалификации специалистов, задействованных в программе педагогического сопровождения семьи.

З

А

Д

А

Ч

И

Содержательный блок задач

З

А

Д

А

Ч

И

• Научно-методическое обеспечение содействия семейному воспитанию: разработка содержания семейного воспитания с учетом особенностей регионального развития –это программы и методические рекомендации по обучению основам медико-педагогических знаний родителей «Здоровый малыш», «Семейная гостиная». Создание методических объединений творческих групп по доработке программ содействия семейному воспитанию

• Разработка содержания семейного воспитания с учетом социокультурных и культурно-исторических традиций, а так же проблем и особенностей развития общества. На этом этапе организации совместной деятельности семей предполагается издание и распространение буклетов и брошюр серии «Семейное воспитание», методических пособий с адресным назначением; распространение лучшего семейного опыта в средствах массовой информации; создание семейных клубов по интересам; проведение семейных праздников, обогащение совместного досуга и его обогащение экскурсиями, поездками, организацией каникул.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

I. ЭТАП.

Разработка проекта модели в образовательно-

воспитательном пространстве детского сада.

• Определение содержании, форм и методов процесса взаимодействия семьи и детского сада
• Создание банка данных нормативных и правовых документов по организации данного взаимодействия
• Анализ существующей воспитывающей среды ДОУ и семьи. Формы
• Выявление общих и индивидуальных проблем компетентности в вопросах воспитания и образования педагогических кадров и родительской общественности.

II. ЭТАП.

Реализация проекта модели взаимодействия

семьи и детского сада

• Развитие системы мониторинговой службы детского сада, в которую включены психолог, социальный педагог, логопеды, инструктор ФК, музыкальные руководители, медицинские работники, воспитатели групп и др.
• Планирование работы ДОУ по взаимодействию целей всех служб
• Сохранение лучших традиций и включение инновационных форм и методов в работу ДОУ по связям с семьей и родительской общественностью.
• Правовое обеспечение процесса

III. ЭТАП.

Переход к разноуровнему процессу взаимодействия

семьи и детского сада в ходе реализации данной модели

• Создание диагностических методик и карт семьи с учетом каждого ребенка.
• Выбор и апробация образцов технологий работы с семьей для каждой категории специалистов.
• Разработка индивидуальных программ по взаимодействию с семьями воспитанников ДОУ (программно-методический пакет)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ МОДЕЛИ

• Обеспечение социально-воспитательных эффектов
• Обеспечение эффектов психического (эмоционального, когнитивного и пр.) развития ребенка
• Введение ребенка в ситуацию благоприятного развития.
• Повышение качества усвоения программного материала и объективная оценка результатов освоения курсов образовательной программы.

• Неформальные отношения с семьями воспитанников.
• Обучение навыкам и умению ставить конкретные задачи в работе с каждой семьей (с учетом возраста образования, культурного уровня и взглядов на воспитание) и выбору адекватных методов и форм.
• Обучение (приобретение) коммуникативным навыкам.
• Установление делового взаимодействия между педагогом и семьей, общение и взаимопонимание.
• Изучение особенностей семьи.
• Повышение педагогической компетентности родителей.

• Возбуждение интереса родителей к себе как к педагогам – воспитателям.
• Обогащение опыта психологическими, педагогическими и валеологическими знаниями.
• Подготовка их ребенка к социальным отношениям.

I этап. Подготовительный

• Знакомство коллектива с семьями воспитанников, с их проблемами в воспитании ребенка.
• Отбор эффективных методов и приемом диагностики семьи, детей посещающих д/с (анкеты, опросы, беседы, посещения) по направлению.
• Планирование работы с семьей на всех ступенях УВП.

• Программа развития ДОУ (блок) – направление работы всех педагогов и специалистов.
• Раздел в годовом плане:Специальные экспозиции, совместные занятия, фотовыставки, передвижные библиотечки, информационные стенды, реклама, печать, Организация совместных праздников и мероприятий.
• План специалистов
• Планы работы Попечительского совета, Родительского комитета.

II этап. Организацонный

• Формирование групп родителей по интересам.
• Посвящение в родителей (традиционный праздник)
• Открытие клубов по интересам
• Формирование базы данных по результатам анкет, опросов родителей.
• Создание условий для внедрения планов работы с родителями.
• Формирование установки на сотрудничество д/сада и семьи.

III этап. Практический

• Работа педагогов по формированию у родителей специальных знаний по детской психологии, педагогике.

• Семинары, семинары – практикумы.
• Дни диагностики
• Круглые столы, конференции
• Совместные занятия, открыты показы.
• Система консультаций
• Домашние задания
• Родительские собрания

• Совместная деятельность по схеме педагог – ребенок, ребенок – родитель, родитель – педагог.

• Праздники и развлечения (9 календарные, спортивные, семейные, традиционные).
• Экскурсии, походы, целевые прогулки.
• Участие в совместных проектах, конкурсах, выставках (музыкальных, литературных, декоративно и изобразительного творчества).
• Субботники, акции.
• Использование профессиональных качеств и знаний родителей в организации кружков, секций, студий для детей.
• Мероприятия по улучшению материальной базы д/с и групп.

IV этап. Отслеживание результатов

• Анкетирование, опрос родителей, педагогов.
• Обобщение и распространение опыта семейного воспитания (через печать, рекламные буклеты, круглый стол).
• Ежегодный конкурс “Семья года”.
• Анализ эффективности работы с последующей ее коррекцией.

Содержание работы

педагогического взаимодействия семьи и дошкольного учреждения

• Формы совместной работы

• Школа для родителей «Лучики здоровья» (для ЧБД)
• Консультативный центр
• Досуговые семейные мероприятия
• Тематические дни “День семьи”
• Совместное оформление музейного зала детского сада, вернисажа
• Тематические фото выставки,
• Работа библиотеки и видеотеки
• Творческие лаборатории для родителей
• Интеллектуальные игротеки

• Родительские клубы

по интересам

• Театр несыгранных ролей. • Мастерская “Очумелые ручки”. • Семейный клуб “Сударушка” (фольклорные традиции). • Клуб “Карапуз” (ранний возраст).

• Ежегодные

конкурсы

• “ Семья года”.
• «Мама, папа, я – спортивная семья»
• Мистер и мисс детского сада
• А ну-ка мамы! Папы!
• Стенгазет и

семейных журналов

• Родительские

гостиные

Музыкальная гостиная

Литературная гостиная

Театральная гостиная

Педагогическая гостиная

• Тематические акции в детском саду

• «Милосердие» – подари игрушку другу (сбор игрушек для малообеспеченных детей)
• “ Люблю тебя, мой край родной”
• “ Патриот” (поздравления для ветеранов войн)
• “ Внимание - дорога!”
• “ Защити себя сам”.
• «Дворик моей мечты» (проектыоформления участков д/сада)
• «Баночное королевство» (изготовление учебных макетов)
• «Бабушкин сундук» (пошив мягкой куклы)
• «Сочиняем сказку вместе» (создание авторских сказок)
• «Здоровый сон» (оздоровительные подушечки)
• «Игра моего детства» (изготовление и проведение игр родителями)

ДАННАЯ МОДЕЛЬ ПОЗВОЛЯЕТ РЕШИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

• Воспитание и развитие личности, способной к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию, самовоспитанию и самореализации для подготовки ее к жизни в современном обществе;
• Воспитание детей в контексте социокультурных традиций, создание и развитие соответствующей эстетической среды ДОУ, формирование эстетической культуры воспитанников;
• Коррекция отклонений в психо-физическом развитии личности ребенка, реализация оздоровительных программ.
• Формирование у детей патриотического и толерантного сознания, их участие в создании нравственных ценностей.
• Рост и развитие научно-методического обеспечения ДОУ, повышение уровня исследовательской деятельности в области воспитания дошкольников