Организация воспитательно - образовательного процесса в условиях реализации ФГОС"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 32» компенсирующего вида

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Выступление на тематическом дне

«Организация воспитательного-образовательного процесса

в условиях реализации ФГОС».

Подготовила:

Старший воспитатель

Иванова С.Г.

«Организация воспитательного-образовательного процесса

в условиях реализации ФГОС».

Одним из важнейших преобразований, определяющих основные направления модернизации российского образования, является введение федерального образовательного стандарта основного общего образования. Главная цель введения новых стандартов заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую цель образования – повышение качества и достижение новых образовательных результатов.

С января 2014 года мы осуществляем введение ФГОС в ДОУ.

Коллективом проводилась планомерная работа по обеспечению оптимальных условий для перехода на новый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования:

• нормативно - правовые условия;

• информационные условия;

• кадровые условия;

• научно-методические условия;

• материально-технические условия.

Первое, что было сделано в ДОУ – создали нормативно – правовые условия, которые позволили педагогам однозначно трактовать приоритеты в организации инновационной деятельности и повышении квалификации. В пакет нормативных документов были включены не только документы федерального, регионального и муниципального уровней, но и документы, разработанные ДОУ, в которых находят свое отражение содержание и основные приоритеты в повышении квалификации педагогов. Это локальные акты ДОУ: Устав, Лицензия на образовательную деятельность, Программа развития. Кроме того были разработаны положения: Положение о рабочей группе по введению ФГОС в ДОУ и по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Разработанные положения, как показала практика, позволили внести ясность и упорядоченность в организации и осуществлении различных аспектов повышения квалификации педагогов в ДОУ.

На данный момент существует проблема формирования педагога, обладающего компетентностью, креативностью, готовностью к использованию и созданию инноваций, умению вести опытно-экспериментальную работу, считаем, что систематическая работа, организованная с педагогами по повышению профессиональной компетентности поможет вывести их на более высокий уровень.

1. Разработали план повышения квалификации по изучению ФГОС.

С сентября 2013 по сентябрь 2014 года повысили квалификацию 13 педагогов.

2. Организовали в ДОУ участие во Всероссийских вебинарах по вннедрению ФГОС ДОУ.

(прослушали темы: «Реализация ФГОС ДО средствами программ издательства –Просвещение», «Примерная образовательная программа «Радуга» в контексте ФГОС ДО, Создание предметно – пространственной развивающей среды ДОУ»).

3. Для решения задач по повышению уровня профессиональной компетенции использовались различные формы повышения педагогического мастерства, провели семинары информационного характера «Проектирование компонентов образовательной деятельности на основе комплексно-тематического принципа организации образовательного процесса», «Организация мониторинга в ДОУ» «Комплексное сопровождение ребенка в условиях ФГОС»; «Планирование воспитательно-образовательной деятельности в группах ДОУ в условиях ФГОС».

Наше учреждение специализированное - с приоритетным направлением – коррекция ОДА. Для осуществления квалифицированной коррекции нарушений должен быть запущен механизм программы для детей с ОВЗ. Необходимо выстраивать процесс развития, организовать коррекционно – образовательное пространство. А это означает, что в основной общеобразовательной программе дошкольного образования ДОУ, разработанной на основе ФГОС ДО, следует заложить все специфические особенности обучения и развития детей с ОВЗ: - это- варьирование сроков усвоения материалов, систему коррекционной работы, специальные подходы, методы и приемы, направленные на освоение ООП, особые условия реализации. А также предусмотреть адаптацию общеобразовательной программы к восприятию системы образования детьми с ОВЗ.

В ДОУ в системе ведётся работа по информированию участников образовательного процесса о ходе подготовки к введению ФГОС ДО:

1. На нашем сайте выставлен материал по введению ФГОС ДОУ».

2. Информирование родителей на общих родительских собраниях о ходе реализации ФГОС ДОУ.

3. Обсуждение вопросов по введению ФГОС на Совете педагогов, заседаниях рабочей группы.

Обязательным условием успешного перехода на государственные стандарты является и определенный уровень материально-технического обеспечения. Несмотря на значительное пополнение материально-технической базы, ощущается недостаток оборудования, необходимого для построения предметно – развивающей среды ДОУ для детей с ОВЗ.

Безусловно, решить в одночасье все задачи невозможно. Но в условиях имеющегося финансирования, продуманного расходования целевых федеральных субвенций, уже сегодня можно сделать многое.

Предметно-развивающая  среда  является  важным    фактором  воспитания  и  развития ребенка. При построении ПРС педагоги учли, что среда должна быть: - содержательно – насыщенной;

- трансформируемой;

- полифункциональной;

  - вариативной;

- доступной;

- безопасной.

   Оборудование  помещений  соответствует  действующим  СаНПиНам.  Мебель  соответствует  росту  и возрасту  детей,  игрушки – обеспечивают  максимальный  для  данного  возраста развивающий  эффект.

   Пространство  группы  организовано в  виде  хорошо  разграниченных  зон  («центры»,  «уголки»),  оснащенные   развивающим  материалом  (книги,  игрушки,  материалы  для  творчества  и т.п.).  Все  предметы  доступны  детям.

Оснащение  уголков  меняется  в  соответствии  с  тематическим  планированием  образовательного процесса.

 В  групповых  комнатах  предусмотрено  пространство  для  самостоятельной  двигательной  активности  детей,  которая  позволяет  дошкольникам  выбирать  для  себя  интересные  занятия,  чередовать   в  течение  дня  игрушки,  пособия  (мячи,   обручи,  скакалки  и т.п.).

 Реализация вышеперечисленных  компонентов  среды  позволяет  ребенку  комфортно  чувствовать   себя  в  помещении  детского  сада  и  оказывает  благоприятное  воздействие  на  всестороннее  развитие  дошкольника,  как  в  совместной,  так  и  в  самостоятельной  деятельности.

Конечно, предстоит сделать еще много, но и многое уже сделано, пожалуй, главное : федеральный государственный образовательный стандарт стал реальностью, которую приняли и педагоги, и родители, и общество в целом. Это придает уверенности в том, что ФГОС ДО будут успешно введены, и это позволит общему образованию выйти на качественно новый уровень.