"Ох, уж эти птицы!"

Организационный момент, начало занятия включающие:

1.

1. Проблемной ситуацией для мотивированного участия детей является сюрпризный момент с появлением перышка.

(слайд)

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми.

Дети встают в круг с воспитателем.

Дети: Да, хотим

Дети смотрят на экран.

Дети выражают внимание к новому заданию, выдвигают своё предположение.

Дети свободно выбирают свои рабочие места

Дети выражают желание помочь.

Дети:

- Поможем!

Дети отправляются на поиски первого задания.

Дети:

- Птицы.

Дети высказывают свои предположения и мысли.

Педагог проводит игровое упражнение для организации внимания детей, на установление эмоционального контакта.

Здравствуйте! Сегодня на улице пасмурно, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

Педагог использует различные методы, стимулирующие интерес детей к предстоящей деятельности:

Ребята, а вы любите сказки?

Волшебная музыка из сказки.

Вы хотите попасть со мной в сказочную страну?

Воспитатель:

- Тогда давайте закроем глаза и произнесём волшебные слова:

«Топ, топ, хлоп, хлоп,

Вокруг себя повернись,

И в сказке очутись».

На экране слайд «плачущей» Каркуши.

Педагог выясняет, знают ли дети кто

это.

-Ребята кто это?

Как вы думаете, что могло произойти с Каркушей.

А вы хотите помочь Каркуше? Как мы можем ей помочь?

Педагог эмоционально настроен на предлагаемое дело. Включается в деятельность как партнер.

- Ребята, посмотрите, у Каркуши есть к нам письмо. На экране появляется письмо. (Воспитатель читает письмо детям)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Каркуша. У меня случилась беда, все мои друзья улетели на юг, а мне одной зимовать трудно и грустно. Помогите мне обрести друзей, но для этого вам нужно справиться с трудными заданиями. Сможете?.. Я очень надеюсь на вас, ребята!»

Ребята посмотрите на экран? (На экране появляется карта - схема).

Воспитатель объясняет детям, что нужно сделать. Нам в испытании будет помогать особый знак - «Смайлик». Если на пути он нам встретится значит, мы пришли к заданию.

(Воспитатель достает первое задание)

Загадка:

Различаемся мы цветом,

Встретишь нас зимой и летом.

Если крыльями взмахнём,

Будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать,

Каркать, петь и ворковать.

Нас зимою подкормите…

Дети, кто мы? Назовите!

Правильно это птицы.

Ребята, каких птиц вы знаете?

Как мы называем птиц, которые зимуют у нас? А, которые прилетают и улетают от нас? Назовите перелетных, (зимующих) птиц.

Ребят, почему птицы улетают в тёплые края.

А хотите больше узнать про птиц?

2. Основная часть занятия.

В основной части предполагается исследование свойств соли путем экспериментирования:

• Рассматривание пера под лупой, определение вида, формы, размера пера.

Основные методы в этой части:

• Сюрпризный момент «Каркуша».

• Просмотр видеофильма «Птицы красота полёта».

• Беседа.

• Рисунок способом (тычки) «Ох, уж эти птицы»

Способ снижения утомления и напряжения детей:

• Дидактическая игра «Рассели птиц»

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети проявляют интерес к новым предметам (явлениям), обследуют их, задают вопросы.

Дети садятся на свои рабочие места.

Дети:

- Перья разные по форме, размеру, лёгкие.

Дети:

- Для полёта.

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, желания, аргументируют свою точку зрения.

Дети проявляют заинтересованность к процессу и результату деятельности.

Дети:

- Погибнут.

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, желания, аргументируют свою точку зрения.

Дети:

- Прикармливать птиц зимой.

Дети:

- Водоплавающих.

Дети выходят из-за своих рабочих мест.

Дети:

- Да.

Дети проявляют заинтересованность к процессу и результату своей деятельности.

Воспитатель предлагает возможные способы реализации намеченной цели. Отталкиваясь от события – задает вопросы, побуждающие детей при ответе использовать свой опыт.

- Тогда проходите, и присаживайтесь на свои места.

На столе лежит лупа и перья.

- Как вы думаете, что это? Ребята, посмотрите, внимательно на них. Что вы можете мне рассказать о перьях, какие они?

Опыт 1 «Как же устроено перо?»

Рассмотреть перо через лупу и обнаружили, что на бороздках пера есть выступы и крючки.

Которые, прочно и легко совмещаются между собой, как бы застегивая поверхность пера.

Ребята, а с помощью специального предмета микроскопа можно еще больше узнать о перьях.

На столе, лежит «Жидкое масло» и перья.

- Ребят, зачем птицам крылья?

Опыт 2 «Птицы и нефть»

Цель: помочь детям понять, как загрязнение водоемов влияет на водоплавающих птиц.

Материал: пуховые птичьи перья, любое жидкое масло (растительное)

Ход:

Подбросим перышко и проследим за его полетом. Обмокнем перышко в растительное масло (избытки масла снять) и еще раз подбросим вверх. Обратите внимание, как оно быстро «камнем» падает вниз.

Когда водоплавающие птицы (утка, чайка) садятся на загрязненную воду, у них перья слипаются, а значит, птица не может взлететь и становится легкой добычей хищников.

Педагог использует различные варианты получения детьми новой информации: просмотр видеофильма, исследование, экспериментирование и др.

-Ребят, а вы хотите узнать, почему птицы летают. Тогда давай те посмотрим видеофильм.

Видеофильм «Птицы красота полёта»

А еще секрет умения летать – в питании птиц. Птицы едят часто, но по малу. Не зря говорят, «ест как птичка». Такое питание делает тело птиц – лёгким, поэтому птица может подниматься в воздух.

- Ребята, а что будет, если у птиц не будет пищи?

- А как вы думаете, чем мы можем помочь птицам?

Педагог предупреждает переутомление детей, используя игру:

- Ребята, посмотрите, что нам еще одно испытание.

Игра «Рассели птиц»

На столе два дома жёлтый «Солнце» (перелётные) и голубого цвета «Снежинка» (зимующие). Которые зимует у нас в домик со снежинкой, а которые перелетают в домик с солнцем.

-Молодцы, ребята вы справились с заданием, но посмотрите Каркуша все равно грустная. Как вы думаете почему? Что можно сделать, чтобы Каркуше стало весело? (нарисовать друзей)

Педагог достает последнее испытание:

- Здесь есть шаблоны давайте их раскрасим и у Каркуши появится много друзей.

- Ребята, попытаемся помочь Каркуше?

Закрашивание птиц с помощью тычка «Наши птицы»

Ход работы:

1. Тычок окунуть в воду набрать гуашевую краску.

2. Наносить аккуратно на трафарет птицы.

3. Стараться наносить краску равномерно.

Педагог учитывает возможности и способности детей: предлагает им варианты выполнения заданий.

3. Заключительная часть занятия:

Формы и методы по закреплению полученных знаний:

• Рефлексия «Выставка «Ох, уж эти птицы»

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети высказывания свои мысли, чувства по поводу пройденного занятия.

Готовые рисунки выставляют на стенд, звучит музыка и на экране появляется картинка радостной Каркуши педагог говорит детям, что Каркуше понравился подарок, хвалит детей и благодарит.

Педагог творчески использует традиционные способы оценивания, обеспечивает «открытый конец» занятия: дает косвенную оценку деятельности детей.

Обсуждает с детьми их впечатления от занятия, что они поняли (не поняли), что чувствовали, что понравилось и что не понравилось, что больше всего запомнилось. Уточняет для чего это нужно знать и уметь, где это может пригодиться.

- Ребята. Какие мы с вами молодцы, что помогли Каркуше. А что вам больше всего понравилось в нашем приключении?