Кружок "Разноцветный мир"

 
КРУЖОК  «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР»

II МЛАДШАЯ ГРУППА   

Цель:
Формирование  у  детей  процесса  восприятия и представления о внешних свойствах  предметов, объектов  и явлениях окружающего мира  

Задачи:
Образовательные:
    Учить  детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) 
    Учить  выделять форму в конкретных примерах окружающей обстановки
    Закреплять умения группировать и соотносить однородные предметы по величине, форме, цвету
    Учить детей с помощью счетных палочек выкладывать различные фигурки
    Закреплять знания основных цветов и их  оттенков
Развивающие 
    Развивать слуховое восприятие, осязание, мышление, самостоятельность
    Развивать мелкую моторику рук
Воспитательные
    Воспитывать дружеские взаимоотношения 

 Предполагаемый результат:

    Узнают и правильно называют плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) 
    Выделять форму в конкретных примерах окружающей обстановки
    Группируют  и соотносят однородные предметы по величине, форме, цвету
    Выкладывают с помощью счетных палочек различные фигурки
    Различают и называют основные цвета и их  оттенки 
    Наиболее развита мелкая моторика рук
    Проявляют дружеские взаимоотношения

 
Обоснование

         Актуальность проблемы сенсорного воспитания  стоит перед педагогами детского сада всегда очень остро.  Это обусловлено разным уровнем развития поступающих и посещающих детский сад детей, а так же недостаточным вниманием родителей к развивающим играм и низкой педагогической просвещенностью. 
      В основе познания ребёнком окружающего мира лежит восприятие явлений и предметов через все органы чувств (осязание, обоняние, слух, зрение, вкус). Изучение детьми свойств и качеств предметов обогащают их жизненный опыт, способствуют развитию познавательных процессов (мышления, памяти, речи, восприятия, воображения). 
      Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.
     Ребёнок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребёнок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет огромную роль.   Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий. 
       Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Человек рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. 
      Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития. Исследования, проведенные детскими психологами, показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в 1 классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. 

Перспективный план

№      Тема     
1     «Назови геометрическую фигуру»  

 Учить  детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Воспитывать дружеские взаимоотношения.

2    «Пересыпание ложкой»    

Учить ребенка пересыпать зерна ложкой, запоминать последовательность действий, развивать самостоятельность. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
3    «Сбор фруктов»  

 Развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.

4    «Прыг – скок по дорожке»    

Закреплять знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый. Развивать  мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

5    «Сортировка»    

Развивать  у детей стереогностическое восприятие в связи с визуальными представлениями. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

6    «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке»  

 Закреплять  умения группировать и соотносить однородные предметы по величине. Развивать  мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

7    «Волшебный поднос»  

 Учить детей выполнять задание правильно. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

8    «Какие бывают фигуры?»
    Продолжать знакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником, давая их в паре с уже знакомыми: квадрат - треугольник, квадрат - прямоугольник, круг - овал.

9    «Наряди солнышко»  

 Закреплять знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, голубой. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

10    «Соберем пирамидку»

    Закреплять у детей умение устанавливать соотношение между несколькими предметами по величине при собирании пирамидки.

11    «Подбери по форме»    

Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал. Развивать  мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

12    «Кто скорее соберет игрушки»  

 Учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющий одинаковый цвет. Развивать  мышление. 

13    «Счетные палочки»    

Учить детей с помощью счетных палочек выкладывать различные фигурки. Развивать  мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

14    «Золушка»
    Учить детей сортировать предметы (фасоль) по цвету, развивать мелкую моторику рук. Развивать осязание. Воспитывать усидчивость. дружеские взаимоотношения.

15    «Воздушные шары»    

Закреплять знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый. Развивать  мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

16    Окрашивание воды  

 Формировать представления об оттенках цветов (светлый, темный). Развивать  мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

17    «Что лежит в мешочке? »  

 Закреплять знания детей о форме Упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическими образцами. Развивать  мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

18    Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу  

 Развивать у детей мелкую моторику рук. Развивать  мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.