Конспект по речевому развитию грамота Звуки [П— П'] и буква Пп

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта: [email protected]

Конспект по речевому развитию

грамота

Звуки [П— П'] и буква Пп

Выполнила:
воспитатель

Высшей категории
Шобонова С.А.

г.о.г. Выкса, 2026г.

 

Цель. Уточнять артикуляцию звуков [п — п']; закреплять умения детей определять место звука в слове; составлять предложения с предлогами по, под, перед; знакомить с буквой Пп.

Оборудование. Схема для разбора артикуляции звуков, панно букв, набор предметов и картинок, игрушка попугай с длинным пояском, наборное полотно.

Ход занятия

Рефлексия

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»
-Доброе утро- нам птица поет (Чив -Чив),
-Доброе утро- скажет нам кот (мяу),
-Доброе утро- жужжит нам пчела (з-з-з),
-Доброе утро – как ваши дела?

Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера!

С грамотой дружить, грамотным быть

I. Мягкий и твердый звуки.

В.: ребята, отгадайте загадку:

В.: правильно ребята, -это попугай.

И К нам в гости прилетел гость из дальних жарких стран — попугай Попугап.

Ребята, он узнал, что вы научились различать мягкие и твердые звуки. Попугап собрал картинки (в названиях которых встречаются звуки [б — б'], [м — м'], [н — н']) и принес вам.

В.: ребята, проверьте, какие слова начинаются на мягкие согласные, а какие — на твердые и положите в обручи если есть звуки в одном и в другом слове положите его в середину обручей.

Воспитатель показывает картинки, дети называют первый звук в слове и определяют, мягкий он или твердый.

Предполагаемый набор картинок: бусы, бык, бинокль, билет; ножницы, нож, нитки, небо; метель, море, малина, мясорубка.

В.: хорошо ребята, помогли мне распределить слова с твёрдым и мягкими звуками.

Здравствуйте ребята, я услышал вас, как вы играете с попугаем Попугапом.

Работа со схемами — волшебными звуковыми бусами (звуковой анализ слова бык).

Слыш: ой кто это на картинке, я совсем незнаю?

Ответ детей это бык

Слыш: Сколько звуков в этом слове?

Ответ детей 3 звука

Слыш: а сколько слогов в слове?

Ответ детей один слог.

Слыш: отлично, попугап тебе нравятся ответы детей?

Попугай. Да, очень

II.

Попугай: а вы ребята, сможете выделить первый звук в следующих словах:

а) парк, паук, пуговица (дети выделяют звук [п]);

б) пень, петух, пила (дети выделяют звук [п']).

В.: ребята обратите внимание, что в первых 4-х словах звучал твердый звук [п], а в последних 4-х звук был мягким — [п'].

Артикуляция звуков по схеме перед зеркалом или глядя друг на друга.

При произнесении звуков губы сомкнуты, воздушная струя разрывает сомкнутые губы.

Характеристика звуков.

В.: Звку [П] –согласный, потомучто он не тянеться и не поётся, у него есть препятствия – это губы, зубы и язык. Звуки [п — п'] — согласные, бывают мягкими и твердыми.

В.: отлично ребята.

Разложим картинки с мягким и твёрдым звуком П

Физминутка

В.: Попугай, ребята изучая русский язык, сделал интересные наблюдения: один и тот же звук в словах может находиться в начале, середине и конце слова.

Попугап умеет определять место звука в слове. В этом ему помогает обыкновенный поясок. Вот он!

(Педагог снимает с попугая поясок, раскладывает его на столе.)

Попугай каждое слово представляет себе в виде этого пояска. Начало слова — это петелька на пояске, конец слова — это пуговка.

А все, что между началом и концом, — середина.

Давайте и мы, ребята, попробуем определить с помощью пояска, где находятся звуки [п — п'] в словах.

Воспитатель предлагает детям выбрать понравившиеся игрушки, предметы и (или) картинки, выставленные на отдельном столике.

(Примерный набор материала: поезд, перчатки, палка, пароход, репа, капля, цыплята, суп, сноп, гриб[п].)

Дети называют выбранный предмет, ставят на поясок: если звук стоит в начале слова, предмет ставится на начало пояска, если в середине — на середину, если в конце — на конец пояска.

Попугай: ребята, я вас попрошу определить местоположение звука [п] в моём имени Попугап.

(Дети находят звук во всех трех позициях.)

III. 1

В.: Ребята вот Попугай — очень подвижная птица.

любит походить, полетать, попрыгать. Вы смотрите и отвечайте полным ответом.

Расскажите, что делает попугай.

Воспитатель действует с птицей и задает вопросы детям:

В.: Где ходит попугай?

Ответ детей(Попугай ходит по столу.)

В.: Где летает попугай?

Ответ детей: (Попугай летает под столом.)

В.: Где прыгает попугай?

Ответ детей: (Попугай прыгает перед столом.)

Затем воспитатель использует другие предметы (стул, шкаф, полка, цветок).

В.: У Попугана есть птенчики. Когда в гнезде из яичек вылупились шесть попугайчиков, Попугап дал им имена. Первого зовут Па, второго — Пу, третьего — Пи, четвертого — Пэ, пятого — По, шестого — Пы.

В.: обратите внимание дети на то, что во всех именах встречается одна и та же буква. Определите, как будет звучать звук [п] в именах маленьких попугайчиков. Обращает внимание детей на то, что во всех случаях звук [п] звучит твердо. И только когда после него слышен звук [и], согласный звук произносится мягко.

Буковка: вот, ребята, к вам бежала, чуть и букву не потеряла. Сейчас я вас познакомлю и научу вас писать Букву П.

IV. Знакомство с буквой.

1. Звуки [п — п'] обозначаются одной буквой, которая живет по адресу: второй этаж (второй ряд снизу), квартира № 1 (первая клетка слева). Дети рассматривают букву и помещают ее на панно.

2. Аналитико-синтетическая деятельность.

V. Педагог от имени попугая предлагает детям поиграть в игру, название которой тоже начинается со звука [п], «Прятки».

— В эту игру любят играть его попугайчики.

Воспитатель заранее прячет попугаев в разных местах группы. Дети находят их. Педагог дает указания, помогающие сориентироваться в помещении (например, один попугай спрятался между шкафом и окном и т. д.).

Рефлексия