Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Конспект по лексической теме "Посуда"»
Занятие для развития познавательных процессов детей
старшего дошкольного возраста по лексической теме - «Посуда»
Задачи:
1. Развивать внимание и наблюдательность.
2. Тренировать мышление (совершенствовать умение создавать целостный образ).
3. Развивать произвольное зрительное запоминание.
4. Расширять и активизировать словарный запас по теме «Посуда».
5. Формировать умение сочетать речь с движениями.
6. Стимулировать любознательность.
Ход занятия:
«Назови предметы посуды».
Вводится соревновательный компонент: «Кто больше знает предметов посуды?» Для активизации интереса детей используются фишки. Набравший больше всех – победитель.
«Разрезные картинки»по теме «Посуда»
3. Логические вопросы.
Сравни предметы: чайник и чашка; тарелка и блюдце; Что у них общего, чем отличаются?
Психолог рассказывает и показывает движение на каждое слово, дети повторяют.
1. Чайничек! /вертикальные движения ребрами ладоней.
2. На чайничке – крышечка / левая рука складывается в кулак, правая – ладонью делает круговые движения над кулаком.
3. На крышечке – шишечка / вертикальные движения кулаками.
4. В шишечке – дырочка / указательный и большой пальцы обеих рук делают колечки.
5. Из дырочки пар идет / указательными пальцами рисуются спиральки.
6. Пар идет из дырочки / рисуются спиральки, потом делают колечки.
7. Дырочка в шишечке / делают колечки, вертикальные движения кулаками.
8. Шишечка на крышечке / движения кулаками, ладонь делает круговые движения над кулаком.
9. Крышечка на чайничке / круговые движения над кулаком, вертикальные движения ребрами ладоней.
5. Упражнение «Зашумленные картинки».
Чтоизображено на картинке, сколько предметов? Ориентировка на листе бумаги: что изображено в правом верхнем углу, в центре, в левом нижнем углу и т. д. Контуры посуды дети обводят пальчиком.
6 . «Чего не хватает?».
На доске нарисованы предметы посуды с недостающими деталями. Дети отгадывают и дорисовывают, чего не хватает.
7. «Запомни пары картинок»
Дети запоминают пары картинок и по очереди выходят к доске, переворачивают нужные пары и называют их.
Рефлексия занятия: Какой теме было посвящено наше занятие?