Индивидуальный образовательный маршрут (речевое развитие)

Маршрут поможет ребенку сопровождать речью игровые и бытовые действия, слушать небольшие рассказы без наглядного сопровожденя.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Индивидуальный образовательный маршрут (речевое развитие)»

Индивидуальный образовательный маршрут

на 2023-2024 учебный год

Ф.И. ребенка:

Возраст: 3 года

Дата составления: 05. 09. 23 г

Сопровождающий: воспитатель

Результаты педагогической диагностики: Имеет низкий уровень в образовательной области: речевое развитие.

Проблема: Не достаточно сформирована речь, не может сопровождать речью игровые и бытовые действия, не проговаривает слова и небольшие фразы, не может отвечать на простейшие вопросы

Цель:

Обогащать словарь ребенка;

Активизировать знакомые слова в речи и развивать связную речь;

Учить проявлять интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок; Учить играть рядом со сверстниками, не мешая им, проявлять интерес к совместным играм небольшими группами;

Формировать стремления к общению со взрослыми, активно им подражать в движениях и действиях.

Периодичность: 1 раз в неделю

Форма организации: индивидуальная, совместная деятельность

Средства развития: игра, беседа

Календарно-тематическое планирование по индивидуальному маршруту на 2023- 2024 учебный год

№	Формы работы	Основные задачи работы
Сентябрь
1	Игра «Путешествие по комнате»	Учить участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их
2	Чтение песенки «Три весёлых братца» с выполнением движений по тексту песенки	Формировать у ребенка умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки
3	Дид/игра «Поручения»	Совершенствовать умение понимать речь воспитателя; поощрять попытки ребенка самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их
4	«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»	Вызвать симпатию к сверстникам, помочь запомнить имена товарищей
Октябрь
1	Повторение сказки «Репка»	Напомнить ребенку сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем
2	Дид/игра «Поручения»	Совершенствовать умение понимать речь воспитателя; поощрять попытки ребенка самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их. Умению выполнять подражательные движения
3	Дид/упр «Кто что ест?»	Уточнить представление ребенка о том, какое животное что ест; активизировать в речи детей глаголы лакать, есть, грызть
4	Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше»	Приучать ребенка слушать рассказ без наглядного сопровождения
Ноябрь
1	Д/и «Лесенка»	Помочь ребенку понять значение слов вверх – вниз, научить отчётливо произносить их.
2	Д/и «Ослики»	Упражнять в отчётливом произношении гласных звуков и, аи звукосочетания и - а.
3	Игра «Прощание с мамой»	Помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой
4	Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»	Совершенствовать умение ребенка слушать рассказ без наглядного сопровождения
Декабрь
1	Повторение сказки «Репка».	Напомнить ребенку сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем
2	Д/и «в гостях у доктора Айболита»	Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях)
3	Дид/игра «Лошадки»	Учить дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; учить отчётливо произносить звук и
4	Д/и «Кукла Алёнка в лесу»	Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях)
Январь
1	Дид/игра «Что неправильно»	Уточнить представление ребенка о том, какое животное что ест
2	Чтение чувашской песенки «Разговоры»	Закрепить правильное произношение звука у
3	Чтение сказки «Теремок».	Напомнить ребенку сказку «Теремок»; вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем
4	Рассматривание сюжетной картины «В песочнице»	Учить ребенка понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.
Февраль
1	Д/и «Лесенка»	Учить ребенка дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствую действия; различать действия, противоположные по значению
2	Дид/упр «Ветерок».	С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания).
3	Дид/и «Кто пришёл? Кто ушёл?»	Совершенствовать умение ребенка понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание.
4	Дид/и «Это я придумал»	Закрепить умение детей объединить действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи
Март
1	Д/и «Ослики»	Упражнять в отчётливом произношении гласных звуков и, аи звукосочетания и-а.
2	Чтение потешки «Пошёл котик на торжок»	Познакомить с народной песенкой «Пошёл котик на торжок»
3	Чтение потешки «Наши уточки с утра…»	Учить ребенка различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.
4	Д/и «У кого какой кубик»	Упражнять ребенка в различении и назывании цветов (красный, синий, жёлтый), выполнение заданий воспитателя, рассчитанных на понимание речи и её активизацию
Апрель
1	Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»	Совершенствовать умение ребенка слушать рассказ без наглядного сопровождения
2	Дид/упр «Выше -ниже, дальше - ближе»	Упражнять в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память
3	Чтение А. Барто «Кто как кричит»	Познакомить со стихотворением – загадкой, совершенствовать речевой слух
4	Д/и «Это весна?»	Рассматривать с детьми раздаточные картинки и объяснять, что на них изображено.
Май
1	Чтение сказки «Козлятки и волк»	Повторить знакомое произведение, вызвать желание поиграть в сказку
2	Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»	Рассказать ребенку о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку)
3	Дид/упр «Выше-ниже, дальше-ближе»	Упражнять ребенка в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память
4	Рассматривание сюжетных картин	Учить ребенка рассматривать картину, радоваться изображённому, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, делать простейшие выводы

Планируемый результат: Ребенок сопровождает речью игровые и бытовые действия. Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. Рассматривает иллюстрации в знакомых книгах с помощью педагога.