| Направление работы (специалист) | Кол-во часов в неделю | Время проведения | Используемые программы и технологии | Форма проведения занятий | Ф.И.О. Специалиста |
| Логопедическая помощь (учитель – логопед) | 1ч.подгруп.логоп.занятия (2 заня-тия), 30 мин. индив.логоп.занятия (2 занятия) | См.расписание НОД на логопункте | Коррекционная программа Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. Тумановой Т.В. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей»(3-издание), издат. «Просвещение», 2010г. Коррекционная программа Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. Тумановой Т.В. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» (3-издание), издат. «Просвещение», 2010г ФЕДЕРАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1022
| Индивиду-альные занятия Подгруппо-вые занятия | |
| Общеразвиваю-щая подготовка в группе (воспитатель) |
| Смотреть расписание группы
| ФЕДЕРАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028
| Фронталь-ные, подгруппо-вые занятия | Воспитатели группы |
| Физическое развитие (инструктор по физической культуре) | 3 ч. | Смотреть расписание группы | ФЕДЕРАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028
| Фронталь-ные, подгруппо-вые занятие | |
| Музыкальное развитие (музыкальный руководитель) |
| Смотреть расписание группы | Основная образовательная программа Каплунова И. Новоскольцева И. «Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста», С-Петербург, 2010 |
| |
| №п/п | Направления работы | Задачи | Виды упражнений |
| 1. | Развитие фонематичес-ких процессов | См. .) Примерное содержание логопедической работы по развитию фонематических процессов для детей подготовительного к школе возраста с ТНР | Упр. «Слушай и выбирай», «Верно – неверно», «Что лишнее», «Повтори слоговой ряд», «Кто это», «Хлопни в ладоши, если услыш.звук», «Сколько звуков», «Отгадай слово», «Назови, где наход. звук», «Посели в домик картинку», «Назови (1, 2, послед.) звук», «Назови звуки по порядку», «Подбери слово из 3…звуков», «Сколько слов в предложении?» |
| 2. | Развитие артикуляцион-ной моторики
| Работа над чёткостью, координированностью движений органов артикуляции. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Развивать мышечную силу и подвижность органов артикуляции. Самомассаж языка, губ. | Комплексы артик.гимнастики |
| 3. | Развитие речевого дыхания | Развитие речевого дыхания, увеличения речевого выдоха за счёт использования элементов дыхательной гимнастики Стрельниковой, игровых упражнений с предметами, направленных на увеличение речевого выдоха. Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом. | Звукоподражания, упражнения на поддувания. |
| 4. | Формирова-ние правильного звукопроизн. | Постановка и автоматизация звуков (Р), (Р’). Дифференциация соноров. | По подражанию – «Не разбуди Катю», «Гусята», «Рычит мотор», «Заведи мотор» и др. Упр. «Волшебная дорожка» «Повтори за мной» «Запомни и повтори» «Цепочка» Упр.и игры для автоматизации, дифференциации звуков |
| 5. | Развитие мелкой моторики.
| Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений).Совершенствование динамической организации движений (точно и плавно воспроизводить серию движений). Динамические упражнения с функциональ-ными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно.Совершенствование динамической и статической организации движений (пальчиковый игротренинг, массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т.д.).Формирование графо-моторных навыков. Формирование различного вида захвата. | См. .) Примерное содержание логопедической работы по развитию мелкой моторики для детей подготовительного к школе возраста с ТНР |
| 6.
| Формирова-ние лексико грамматичес-ких категорий
| См. Примерное содержание логопедической работы по формированию лексико-грамматических категорий для детей подготовительного к школе возраста с ТНР | Уточнение, обогащение словаря по темам: СЕНТЯБРЬ: «День знаний», «Мой город, страна, планета» ОКТЯБРЬ: «Как я провел лето», «Осень», «овощи и фрукты», «Домашние птицы» НОЯБРЬ: «Перелетные птицы», «Грибы и ягоды», «Дикие животные и их детеныши», «Осенняя одежда, обувь, головные уборы». ДЕКАБРЬ: «Зима», «Дикие животные зимой», «Животные жарких стран», «Новый год». ЯНВАРЬ: «Семья, посуда», «Инструменты», «Морские, речные и аквариумные обитатели» ФЕВРАЛЬ: «Транспорт. ПДД. Профессии на транспорте», «Папин праздник – день защитника Отечества. Военные профессии», «Обобщение по теме «Зима» МАРТ: «Ранняя весна», «Культура народов Севера», «Растения и животные весной», «Наша страна». АПРЕЛЬ: «Профессии. День космонавтики», «Наш дом. Мебель», «Сад. Огород. Лес»», «Человек». МАЙ: «День победы», «Школа». Примерные упражнения: Упр. «Два брата ИК и ИЩ» (Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В. «Формир.лексики и грамм.строя у дошкол.с ОНР», с.144) Упр. «Назови части» (с.95 Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В.) Упр. (с. 108 Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В.) – многознач.слова. Упр. «Почему так назвали? (с. 166-167 Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В.) – сложные слова.Упр. (с.187-201 Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В.) – падежные формы Игра «Добавь слова», «Найди своё место» (с.202-203 Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В.) – простр.наречия.Упр. (с.33-35) (с 37-39) – на подбор прилаг. (Ткаченко Т.А. «Формир.лексико-грам. представлений»)Упр. (с. 40-41) – согл.сущ.и прил. Упр. (Лалаева р.и. Серебрякова Н.В. «Формир.лексики и грамм.строя у дошкол.с ОНР», с.103-104) синонимы- антонимы.Упр. (с.21 Ткаченко Т.А. «Формир.лексико-грам. представлений») – числит.Упр. (с.27-32, 35-37, с.42 Ткаченко Т.А. «Формир.лексико-грам. представлений») предлоги. Упр.: «Парные картинки» |
| 8. | Развитие связной речи
| См. Примерное содержание логопедической работы по развитию связной речи для детей подготовительного к школе возраста с ТНР. | Выполнение поручений. Ответы на вопросы, поставленные к .сюжет.картинкам. Составление простого предложения из 4-5 слов по модели, схеме; по демонстр.действиям, картинкам. Сравнение картинок и составл.предложений. Полный грамматически правильный ответ на вопрос. Составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по серии сюжетных картин, по сюжетной картине, по моделям, схемам. Сравнение картинок и составл.предложений. Примерные упражнения: Упр. «Закончи (дополни) предложение», «Вспомни и назови», «Что сначала, что потом», «Угадай, где ошибка?» Пересказ (с демонстрацией). Ёж и кот», «Алёша потерял галошу», «Летние забавы» (по Жуковой Н.С. «ЛОГОПЕДИЯ. Преодоление ОНР у дошкольников») Описательный рассказ (с демонстрацией). «Заяц», «Кукла». (по Жуковой Н.С.) Пересказ (с демонстрацией). «Белые мухи», «Про котёнка Бусю» (по Жуковой Н.С. «ЛОГОПЕДИЯ. Преодоление ОНР у дошкольников»). Описательный рассказ (с демонстрацией). «Белка», Лев» (по Жуковой Н.С.) |
| 9. | Работа над слоговой структурой
| Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слова Работа над двухсложными словами без стечения согласных. Работа над трёхсложными словами без стечения согласных. Повторение за взрослым и заучивание чистоговорок Формирование умения произносить 3-4х сложные слова со стечением согласных со-пряжено, отраженно и самостоятельно по предметным картинкам. Упражнения в про-изношении слов сложной слоговой структуры в составе словосочетаний и предложений | Упр. «Произнеси звук…столько раз, сколько…», пропевание серий звуков, повторение за логопедом (+ с выделением ударного звука), отстукивание ритма. Упр.: «Сколько слогов?» (с нанизыванием колец, прижиманием пальцев и др.) Повторение слоговых цепочек Придумывание опр. колич. слогов, наращивание колич.слогов, уменьшение колич.слогов.
|
| 10. | Формирова-ние диалогичес-кой речи | См. Примерное содержание логопедической работы по формированию диалогической речи для детей подготовительного к школе возраста с ТНР | Речевое обозначение выполненных заданий Диалог Заучивание стихов, диалогов, небольших рассказов |
| 11. | Совершенст-вование психологической базы речи
| расширение объема зрительной и слуховой памяти; развитие вербального мышления развитие логического мышления совершенствование словесно-логического мышления развитие зрительного внимания совершенствование зрительного восприятия | Игры: - «Что изменилось?» (работа с картинками – можно поменять местами, добавить или убрать картинку); - «4-й лишний» (выделить лишнюю картинку по обобщающим понятиям или на заданный звук); - « Кому что нужно для работы» (профессии и инструменты); - «Какое время года?» (определить время года по пейзажным картинкам). И т.д. - «На что похоже?», серия «зашумлённых» картинок
|
