Формирование самооценки дошкольника в процессе творческой деятельности

Формирование самооценки дошкольника в процессе творческой деятельности.

Аннотация. В данной статье рассматривается возможности творческой деятельности в развитии самооценки дошкольников,в соответствии с концепцией социального развития.

Ключевые слова: Формирование самооценки, старшие дошкольники, творческая деятельность, психолого-педагогические условия, компоненты и критерии самооценки детей.

Возможности творческой деятельности в развитии самооценки дошкольников.Формирование самооценки у детей дошкольного возраста является важной задачей воспитания и образования, но творческая деятельность может быть эффективным инструментом в этом процессе, рассмотрим некоторые средства, методы, направления и приемы формирования самооценки с использованием творчества, в таблице 1.Таблица 1 – Направления творческой деятельности, влияющие на формирование самооценки у детей дошкольного возрастаКак мы видим из таблицы 1, что существует несколько направления творческой деятельности, но следует помнить, что каждый ребенок уникален и может откликаться на различные методы по-разному. Поэтому при формировании самооценки важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и создавать условия для его успешного самовыражения и развития.

Психолого-педагогические условия и приемы развития самооценки у детей дошкольного возраста являются методическими принципами и средствами, которые помогают развить у ребенка позитивное отношение к себе, положительную самооценку и уверенность в своих силах.Рассмотрим общие принципы ( Федотова, 2018):

1. Любовь, забота и поддержка, дети дошкольного возраста нуждаются в чувстве безусловной любви и заботы со стороны взрослых. Родители и педагоги должны создать благоприятную эмоциональную атмосферу, где ребенок чувствует себя защищенным и важным.

2. Открытость к выражению эмоций, взрослые должны показывать и объяснять детям различные эмоции, помогая им понять, что эмоции являются нормальной частью жизни. Это позволяет детям осознавать свои чувства и эмоции и развивать умение управлять ими.

3. Похвала и одобрение, важно активно поощрять детей в их достижениях и успехах, давать им положительную обратную связь, чтобы они чувствовали свою ценность и важность. Однако похвала должна быть конкретной и искренней, чтобы дети понимали, за что именно их хвалят.

4. Разнообразные игры и активности, упражнения и задания, организованные с учетом возрастных особенностей детей, помогают развивать у них навыки, уверенность в своих силах и чувство самоценности. Это могут быть творческие игры, спортивные занятия, ролевые игры и т.д.

5. Содействие самостоятельности, необходимо стимулировать детей к самостоятельным действиям и принятию решений, давая им возможность испытывать успехи и справляться с трудностями. Успешные самостоятельные действия укрепляют у ребенка самооценку и уверенность.

6. Равноправное общение и сотрудничество, должно учитываться мнение и идеи детей, создавая условия для их активного участия в общении и совместной деятельности. Это помогает детям чувствовать себя важными и уважаемыми.

7. Психологическая поддержка, педагоги и родители должны быть готовы оказывать психологическую поддержку детям, например, при помощи бесед и разговоров, способствующих развитию уверенности в себе и положительной самооценки.Все эти условия и приемы являются важными компонентами успешного формирования самооценки у детей дошкольного возраста и помогают создать благоприятную психологическую обстановку для их развития.Таким образом, можно сделать следующие выводы, развитие и формирование самооценки у детей дошкольного возраста с помощью творческой деятельности требует определенных психолого-педагогических условий, которые помогут развить самоуважение, уверенность в себе и позитивное отношение к собственным достижениям, основные для успешного формирования самооценки.

Основные условия формирования самооценки.

Таким образом, можно сделать вывод, что творческая деятельность может быть эффективным инструментом в процессе развития самооценки у детей дошкольного возраста, к средствам и методам, а также направлениям и приёмами формирования самооценки с использованием творчества: художественная деятельность (рисование, лепка, аппликация и др.), музыкальная деятельность (пение, игра на музыкальных инструментах, танцы и др.), драматическая деятельность (игры-ролевые истории, спектакли, импровизации и др.), литературная деятельность (чтение книг, сказок, стихотворений и др.), п также организация выставок и презентаций. Важными средствами формирования самооценки являются оценка и похвала за достижения и усилия ребенка. При соблюдении данных психолого-педагогических условий, творческая деятельность может быть эффективным инструментом формирования самооценки у детей дошкольного возраста. Она способствует развитию самоуважения, самостоятельности, уверенности в своих силах и положительного отношения к собственным достижениям.