Просмотр содержимого документа
«Экологическое воспитание через игровые технологии»
Специально организованная деятельность
«Семикаракорская роспись» в старшей группе «Почемучка»
Ход занятия:
Воспитатель: Мы донские казаки! На Дону живем мы испокон веков,
Не ту переводу роду казаков.
Давным-давно поселились в степном краю вольнолюбивые, гордые люди и прозвали их как? (Дети отвечают: Казаками) В народе говорят: «Мой дом – моя крепость» Как назывался дом казака? (Дети отвечают: Курень) Кто был верным другом и товарищем казака? (Дети отвечают: Конь)
Не зря на Дону говорили:
Казак с конем и ночью и днем.
Казак без коня, что солдат без ружья.
Как называют селения, в которых живут казаки? (Дети отвечают: Хутор станица) Молодцы, ребята, на все вопросы ответили! Давайте, сядем рядком, да поговорим ладком.
Дети садятся на стульчики. Звучит народная песня «Как за доном, за рекой».
Воспитатель: Есть станица на Дону
Не чета, другим-которым… И станица это Семикаракоры.
И кому с тобой сравниться, знаменитая станица!
Чем же, чем она славна? Да просторными полями,
Да степными табунами, виноградными-садами. И умелыми мастерами.
(Показывая на семикаракорскую посуду) Что это за чудо чудное, диво дивное? Расцвели вдруг на кувшине цветочки полевые, словно живые! Все краски родного края, весь цвет донской земли впитала в себя Семикаракорская керамика – солнечная керамика.
Воспитатель: Как говорили в старину, семикаракорская посуда «с душой». Она выполнена в лучших традициях донского края и каждое изделие расписано мастерами вручную. Отличительная особенность семикаракорской керамики, которую называют «Донской фаянс», передаёт красоту донского края, фольклорные казачьи мотивы и традиции. Я приглашаю Вас в уникальный мини-музей, который размещен прямо в нашей группе. Вы познакомитесь с особенностями уникального искусства, узнаете его историю и сами займетесь художественным творчеством по его мотивам. (Дети рассматривают семикаракорские изделия)
Воспитатель:(обращаясь к детям) Ребята, хотите узнать секреты донских мастеров? (Дети отвечают: Да) (Обращаясь к детям и указывая на семикаракорскую посуду) Вглядитесь в эту красоту! Красок многоцветье встретите вы здесь! Назовите цвета семикаракорской росписи. (Дети отвечают: Зелёный, синий или голубой, желтый, красный)
Воспитатель: Мастерицы заимствовали краски у природы Донского края. Оттенки зеленого цвета подарила вольная донская степь, покрывающаяся весной буйной растительностью, созревающими овощами, фруктами.
Ребята, что зеленое растет на Дону? (Дети отвечают: Трава, яблоко, листья деревьев, зеленый сад, молодые всходы, подорожник)
Воспитатель: При росписи семикаракорской посуды мастерицы используют и синие, и голубые оттенки. И конечно же, это удивительные краски Донского неба и реки Дон – главной реки Ростовской области. А какие ещё дары синих оттенков нам приносит донской край? (Дети отвечают: Василёк, незабудка, вьюнок, чабрец, шалфей)
Воспитатель: По праву наш Донской край славится богатым урожаем пшеницы. Отсюда и золотисто-желтые оттенки в семикаракорской росписи. Скажите мне, что еще растет на Дону желтого цвета? (Дети отвечают: Подсолнух, одуванчик, мать-и-мачеха, тыква (кабак, калужница, абрикос, морковь)
Воспитатель: От самых истоков желтым цветом семикаракорскую роспись озаряет солнце яркое, да палящее. Благодаря ему неповторима степь донская. Семикаракорский фаянс заимствовал у природы Донского края удивительные красные и алые цвета. Какие цветы красных оттенков растут в нашей степи? (Дети отвечают: Мак, тюльпан, лазорик)
Воспитатель: Семикаракорская роспись не ограничивалась степными цветами. Назовите, какие еще «красные дары» встречаются на Донской земле? (Дети отвечают: Раки, помидоры, яблоки)
Воспитатель: Как вы могли заметить, основой семикаракорской росписи являются букетно-растительные узоры и орнаменты. Часто на донских изделиях вы можете увидеть изображения животного мира нашего края. Образы каких животных и птиц используют семикаракорские мастерицы? (Дети отвечают: Лошадь (конь, заяц, лиса, волк, свинья, утки, гуси, орёл, жаворонок, лебеди, журавли, осетр, лещ, карась, карп, щука)
Воспитатель: Не только краски донской степи впитал в себя Семикаракорский фаянс. Встречаются в росписи фольклорные казачьи мотивы, традиции и быт донских казаков. Ребята, отгадайте мою загадку.
Солнышко на ножке прямо у дорожки!
Выросло большое, вкусное такое!
Семечки-рядами. Догадайтесь сами:
- Что это на ножке, прямо у дорожки? (Подсолнух)
Воспитатель: А вы знаете, что этот красивый, яркий цветок является символом Донской земли, плодородной и богатой урожаями. (Обращаясь к детям) Давайте превратимся с вами в маленькие подсолнушки.
Дети встают со своих мест и становятся в шахматном порядке.
Воспитатель проводит физминутку «Золотой подсолнушек».
Воспитатель:
Золотой подсолнушек,
Лепесточки-лучики. (Поднимают руки вверх и вращают кистями)
Он – сыночек солнышка (Тянутся на носочки)
И веселой тучки. (Разводят руки в стороны и наклоняются туловищем вправо-влево) Утром просыпается, (Ставят руки на пояс и поворачиваются туловищем в разные стороны) С солнышком лучистым, (Прыгают на месте и расставляют руки и ноги в стороны) Ночью закрываются желтые ресницы (Приседают на корточки) На орбите круговой вертит рыжей головой. (Крутятся вокруг себя) Ветерок его качает, руками. (Раскачивают над головой вправо-влево) Вправо-влево наклоняет. (Наклоняется вправо-влево) Ветерок убегай! (Ставят руки на пояс и топают ножкой) Ты цветочки не сломай! (Грозят пальчиком)Воспитатель: Ребята, предлагаю Вам стать донскими мастерами. Отправляемся в нашу «мастерскую», где мы распишем посуду. (Дети садятся за столы. Для каждого из ребенка на столе приготовлено: бумажный шаблон посуды, гуашевые краски, палитра, кисть круглая №2,4, подставка под кисть, баночка для воды, губка, салфетки)
Воспитатель: Дорогие дети! Теперь мы с вами можем непосредственно приступить к росписи семикаракорской посуды. Отправляйте свою фантазию в полёт! Желаю Вам творческих успехов!
Под тихую напевную казачью песню дети приступают к росписи бумажного трафарета посуды, самостоятельно придумывая каким будет узор. Во время выполнения с детьми задания воспитатель оказывает необходимую помощь, обращает внимание на этапы выполнения орнамента.
Воспитатель: На славу потрудилась наша детвора, посуда получилась –просто красота! Молодцы, ребята, замечательно справились с заданием! А теперь я попрошу каждого поделиться своими впечатлениями о сегодняшнем занятии. (Дети рассказывают о своих впечатлениях)
Какие чудесные мастера живут у нас. Вижу, что ваши рисунки наполнены любовью к родному краю. Вы очень красиво украсили посуду. А сейчас мы устроим настоящий вернисаж – выставку наших работ.
Дети (подгруппа из 12 детей) входят в актовый зал, воспитатель встречает детей в русско-народном костюме.
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Аксинья, проходите ко мне в горницу. Как говориться гости в горнице, праздник застолья у хозяюшки. (Дети подходят к столу).
- А кто мне может сказать, что это за праздник застолья? (ответ детей)
Воспитатель: Правильно, ребята. У нас на Дону, хозяюшки для гостей ставили
красивую расписную посуду на стол к чаепитию и угощала пирогами.
Приглашаю и я вас за стол, будем пить чай.
(Воспитатель подводит детей к столу. Дети присаживаются за общий стол)
Воспитатель: Давайте сейчас рассмотрим эти предметы посуды.
Дети с воспитателем рассматривают предметы посуды.
Воспитатель: Стол накрыт к праздничному застолью. Ребята, вся эта красивая посуда
изготавливается на Дону и делается из белой глины, сначала её обжигают в
печи, а уж потом её расписывают «Семикаракорской росписью», эти
изделия сохранили всю красоту Донского края, его традиции и историю.
В основе композиции - элементы росписи придумывали из того, чем
славиться Донская земля: фрукты- груши, яблоки, вишенки, цветочки и
многое другое.
Воспитатель: Ребята, ну что давайте пить чай! Ох, а что не хватает на столе?
Ответ детей: Кружки, чашки.
Воспитатель: Совсем забыла, у меня в гостях был внучек и разбил все блюдца к чашкам. И остались только такие не красивые блюдца. Что теперь делать не знаю, ведь не могу же я поставить на стол эти блюдца? Может вы мне, ребята, подскажите, что нужно сделать?
Ответы детей: раскрасить тарелки.
Воспитатель: А вы мне поможете из раскрасить?
Я вас приглашаю в свою творческую мастерскую.
(Воспитатель приглашает детей за столы, на которых уже приготовлены необходимые предметы для росписи посуды : кисточки, акварель, палитры, стаканы-непроливайки, салфетки).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что роспись дело трудное, нужно чтобы пальчики
были гибкими! Давайте сделаем для них гимнастику?
Гимнастика: Скоро будем рисовать
Надо пальцы нам размять (хлопаем в ладоши)
Вверх поднимем наши ручки (поднимаем ручки)
И дотянемся до тучки (потягиваемся)
Уходя от нас скорей
Не пугай ты нас детей (прогоняем тучку)
Вот к нам солнышко пришло (поднимаем голову вверх, разводя руки в стороны)
Стало весело, светло (шевелят пальцами над головой).
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Воспитатель объясняет правило техники рисования кисточкой и раздаёт тарелки детям.
Воспитатель: Мастера, скорей за дело, украшай посуду смело!
Составляй такой узор, чтобы радовал он взор!
Дети совместно с хозяюшкой приступают к рисованию.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие красивые тарелочки у вас получились!
Давайте теперь ими украсим праздничный стол.
(разлаживают тарелочки на стол).
Спасибо вам большое, за то что помогли мне подготовить тарелочки к чаепитию.
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, а что вы сейчас делали?
Ответы детей:
Воспитатель: А что вам больше всего понравилось?
Ответы детей:
Воспитатель: А было легко или трудно выполнять задание?
Воспитатель: Хочу закончить наше с вами интересное занятие поговоркой :
«Умелец да рукоделец, себе и людям радость приносит».
Спасибо вам за творчество! А теперь я вас угощу пирожками.
