Экологический проект "Мир насекомых"

Экологический проект предназначен для детей второй младшей группы. Цель: формирование представлений о жизни насекомых, их характерных признаках.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Экологический проект "Мир насекомых"»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «РОДНИЧОК»

Экологический проект по теме «Мир насекомых»

для детей второй младшей группы

Воспитатель 1 кв. категории

Шаховая Светлана Сергеевна

Пояснительная записка:

Родная природа – это могущественный источник, из которого ребёнок черпает много знаний и впечатлений. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы проявляется очень рано. Дети замечают всё: трудолюбивого муравьишку на тропинке, подвижного жучка, на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве. Поддерживая искренний интерес ребенка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.

Дети 3-4 лет – это большие «почемучки». И, однажды, увидев на участке божью коровку, у них возникло много вопросов: Кто это? Почему у неё так много ножек? А умеет ли она летать? А какие насекомые есть ещё? Реакция же у детей на этого безобидного жучка была разная. Часть детей обрадовались и заинтересовались, другие - напугались. Проведённая среди детей диагностика выявила следующие проблемы: у % детей отсутствует познавательный интерес к насекомым, % мало знают о пользе и вреде насекомых.

Это навело нас на мысль организовать экологический проект «Мир насекомых». Данный проект позволит расширить кругозор наших «почемучек», обогатить и систематизировать их знания по теме «Насекомые».

Цель: формирование представлений о жизни насекомых, их характерных признаках.

Вид проекта: творческий, познавательно – исследовательский.

Продолжительность: средней продолжительности (1 месяц).

Состав участников: групповой (дети, родители, педагоги).

Продукт проекта: Лепка «Божья коровка», «Гусеница»; рисование: «Бабочка» (рисование ватными палочками), «Стрекоза» (рисование ладошками). Выставка совместных работ детей и родителей «Удивительный мир насекомых». Дидактические игры по теме проекта. Электронная презентация проекта.

Проблемная ситуация: недостаточный уровень знаний детей по теме «Насекомые».

Задачи проекта:

Для детей:

Образовательные: дать представления о разнообразии насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка); учить выделять главные признаки насекомых (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики); формировать представления о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям насекомые.

Развивающие: развивать и поддерживать интерес детей к жизни насекомых; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых.

Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость, любознательность, бережное отношение к живому.

Для педагогов:

- создать условия в группе для знакомства детей с насекомыми.

- создать информационную базу для родителей по данной теме.
Для родителей:

- вовлечь родителей воспитанников в педагогический процесс МБДОУ.

Предполагаемый результат:

Для детей:

- знают и называют насекомых (бабочка, муравей, божья коровка, стрекоза, кузнечик);

- имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида, способах передвижения;

- знают о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям насекомые;

- владеют обобщающим понятием «насекомые»;

- бережно относятся к природе, в частности к насекомым;

- дети любознательны, активны, проявляют интерес к объектам природы.

Для педагогов:

- созданы условия для проявления у детей познавательного интереса по теме проекта;

- приобретение нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника.

Для родителей:

- повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей;

- активное участие в совместных с детьми и воспитателями мероприятиях.

Интеграция видов деятельности:

Познавательное развитие — формирование познавательных действия, развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

Социально – коммуникативное развитие — развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками посредством развивающих игр.

Речевое развитие — обогащение активного словаря, развитие звуковой и интонационной речи посредством художественной литературы, устного народного творчества.

Художественно – эстетическое развитие — проявление и совершенствование эстетического отношения к окружающему миру, художественных, музыкальных, творческих наклонностей.

Физическое развитие — способствовать правильному формированию опорно-двигательного аппарата через организацию подвижных игр, физминуток.

Средства и оборудование:

Технические: фотоаппарат, магнитофон, мольберт, ноутбук.

Методические: наглядные пособия, подборка художественной и методической литературы, атрибуты для дидактических и подвижных игр.

Организационные: столы, бумага, пластилин, гуашь, кисточки, баночки, игрушки.

Литература:

1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.

2. Веракса, Н. Е. Работа над проектами в детском саду//Современное дошкольное образование. – 2008.– № 5

3. Веретенникова, С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973

4. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.

5. Зенина, Т. Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. Учебное пособие. – М., педагогическое общество России, 2010.

6. Кравченко, И. В. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группа. ФГОС. Библиотека современного детского сада: - М.: Сфера, 2019. - 176 с.

7. Лисина, Т.В., Морозова, Г.В. «Подвижные тематические игры для дошкольников». – М.: ТЦ Сфера, 2015 г.,- 115с.

8. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2013.

9. Николаева, С. Н. Юный эколог. Система работы с детьми в детском саду, М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

10. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. Парамоновой Л. А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009. – 640с.: ил.

11. ФГОС в ДОУ: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2015 г.-52с.

12. Шорыгина, Т.А. «Насекомые. Какие они?». М., 2003.

13. Интернет – источник: http://www.maam.ru

14. Интернет – источник: https://nsportal.ru

15. Интернет – источник: https://infourok.ru

16. Интернет – источник: https://planetadetstva.net

Сценарий совместной деятельности по решению задач.

Этапы проекта	Формы взаимодействия	Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
Поисковый	Педагог - дети	Выявление интереса и знаний детей по теме «Насекомые». Проведение диагностики по теме проекта.	1 неделя	Педагоги группы
	Педагог-родители	Обсуждение с родителями вопросов связанных с реализацией проекта. Подбор информации для консультаций с родителями.		Педагоги, родители
	Деятельность педагогов	Определение цели и задач проекта. Создание необходимых условий для реализации проекта. Составление перспективного планирования проекта.		Педагоги группы
Аналитический	Педагог - дети	Беседа: «Что мы знаем о насекомых?»	2 – 3 недели	Педагоги группы
	Педагог-родители	Разработка консультации для родителей «Первая помощь при укусах насекомых»		Педагоги группы
	Деятельность педагогов	- Подбор подвижных, дидактических, пальчиковых игр, потешек; - Подбор методической и художественной литературы.		Педагоги группы
Практический	Педагог - дети	- Беседы: «Насекомые». - Наблюдение за насекомыми на прогулке; - Потешки «Божья коровка черная головка» и др. - Рассматривание иллюстраций, альбомов по теме. - Рассматривание муляжей насекомых. - Рассматривание и изучение насекомых через лупу. - Опыт «Большой – маленький». - Пальчиковая гимнастика «Насекомые», «Пчела и жук», «Улей», «Жук», «Божья коровка». - Артикуляционная гимнастика: «Пчелки», «Комарик». - Дыхательная гимнастика: «Понюхай цветок», «Бабочка». - Чтение худ. лит.: произведения (К. Чуковский «Тараканище», «Муха-Цокотуха», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», басня Крылова «Стрекоза и муравей») - Дидактические игры «Кто что умеет?», «Собери насекомое», «Кто лишний», «Доскажи словечко». - Настольные игры «Ходилка», «Жучки», «Кот и бабочка». - Подвижные игры: «Поймай комара», «Медведь и пчелы», «Паучок», «Жуки». - Физминутки «Кузнечик», «Бабочки». - НОД(рисование) «Бабочка». - НОД (рисование) «Стрекоза». - НОД (лепка) «Божья коровка». - НОД (лепка) «Гусеница». - Прослушивание музыкальных произведений «Полет шмеля», «Добрый жук»	3 - 4 недели	Педагоги группы
	Деятельность педагогов	- Оснащение материально - технической базы по теме проекта. - Организация и проведение подвижных и дидактических игр.		Педагоги группы
	Педагог-родители	- Консультация «Первая помощь при укусах насекомых» - Папка – передвижка «Опасные насекомые»		Педагоги группы
Рефлексивный	Педагог – дети - родители	- Проведение итоговой диагностики по теме проекта. - Подведение итогов, оформление материалов проекта. - Выставка совместных работ детей и родителей «Удивительный мир насекомых». - Проведение театрализованной сказки «Муха-Цокотуха». - Выставка всех детских работ, выполненных в рамках проекта "Мир насекомых".	4 неделя	Педагоги, родители

Технологическая карта проекта.

Образовательная область	Вид деятельности	Содержание
Познавательное развитие	Познавательно -исследовательский.	- беседа «Что мы знаем о насекомых?», «Насекомые» - рассматривание иллюстраций, альбомов «Такие разные насекомые», «Насекомые», «Мир насекомых». - рассматривание муляжей насекомых. - наблюдение за насекомыми на прогулке (кузнечик, бабочка, божья коровка, пчела). - рассматривание и изучение насекомых через лупу. - опыт «Большой – маленький».
Речевое развитие	Коммуникативный, восприятие художественной литературы.	- потешки «Божья коровка черная головка», «Комарик», «Кузнечик», «Бабочка». - пальчиковая гимнастика «Насекомые», «Пчела и жук», «Улей», «Жук», «Божья коровка». - Артикуляционная гимнастика: «Пчелки», «Комарик». - Дыхательная гимнастика: «Понюхай цветок», «Бабочка». - чтение худ. лит.: произведения (К. Чуковский «Тараканище», «Муха-Цокотуха», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», басня Крылова «Стрекоза и муравей»), стихи о насекомых. - Дидактическая игра «Кто что умеет?», «Доскажи словечко».
Физическое	Физический, двигательный.	- п/и «Медведь и пчелки», «Жуки», «Паучок», «Поймай комара». - физминутки «Кузнечик», «Бабочки». - артикуляционная гимнастика: «Пчелки», «Зудит комар». - дыхательная гимнастика: «Понюхай цветок», «Подуй на бабочку».
Социально - коммуникативное развитие	Игровой, двигательный.	- дидактическая игра «Собери насекомое», «Кто лишний». - настольная игра «Ходилка», «Жучки», «Кот и бабочка» - игры с насекомыми пальчикового театра. - настольный театр «Муха – Цокотуха».
Художественно - эстетическое развитие	Музыкально - художественный, продуктивный.	- рисование «Бабочка», «Стрекоза». - лепка «Божья коровка», «Гусеница». - прослушивание музыкальных произведений «Полет шмеля», «Добрый жук». - просмотр мультфильмов «Муха – Цокотуха», «Тараканище», «Лунтик и его друзья», «Под грибом».

В ходе реализации проекта «Путешествие в мир насекомых» предполагаемые результаты были достигнуты:

- пополнили словарный запас детей; познакомились с художественными произведениями по теме;

- на протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию объектов живой природы;

- дети стали различать и называть насекомых, их особенности и различия;

- родители приняли активное и заинтересованное участие в совместной деятельности с детьми по развитию у них знаний о насекомых; получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду.