Современный подход по диагностике и развитию одаренности у детей

Современный подход по диагностике и развитию одаренности у детей

Подготовила:

Жукова Д.В.,

Педагог-психолог

Таланты трудно распознать

Не всякий может в них поверить

Таланты нужно воспитать.

Их надо развивать, в них верить

Простую истину признать

Сумеет всякий … кто понятлив:

Таланты может воспитать.

Наставник если сам талантлив

Л. Олюнин.

Одаренный ребенок

• Это ребенок, который выделяется яркими очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности
• Одаренные дети ценная, но хрупкая часть нашего общества, один из важнейших ресурсов.
• Одаренные дети представляет собой культурный и научный потенциал общества, от них зависит, как будет развиваться наука, техника и культура в будущем.
• Задача психолога – выявить, поддержать и развить творческий потенциал таких детей.

Работа практического психолога

І этап

с целью выявления одаренных и способных детей воспитателем и психологом проводится наблюдение за детьми на занятиях и обобщение полученных результатов.

Также проводятся беседы с воспитателями и родителями, а для лучшего знакомства с детьми проводится анкетирование родителей одаренных детей.

Используются анкеты:

«Анкета для родителей одаренных детей»

«Талантлив ли ваш ребенок?»

«Уровень проявления возможностей ребенка»

«Считаете ли вы своего

ребенка одаренным?»

Диагностический инструментарий

ІІ этап

• проводиться углубленное изучение способных и одаренных детей, с этой целью используются следующий диагностический материал:
• • методика Смелянской «Определение видов способностей»
• • методика Ильичевой «Познавательные потребности ребенка»
• • Детский вариант «Прогрессирующие матрицы Равена»
• • методика «Найди и вычеркни»
• • методика Щур «Лесенка»
• Что дает возможность определить уровень познавательных потребностей ребенка, его интеллектуального развития, развитие личностных особенностей, самооценки, тревожности .

Разработка индивидуального плана

• После того как продиагностированы все одаренные дети переходим к ІІІ этапу.
• На данном этапе разрабатывается индивидуальный план работы на каждого одаренного ребенка совместно с воспитателем, методистом, в который включены три основных блока:
• - развитие познавательной сферы: (внимание, память,

воображение)

• - развитие творческого воображения, творческого мышления
• - развитие некоторых черт творческой личности .

Коррекционно – развивающая работа

• В помощь одаренным детям для развития познавательных процессов проводится коррекционно – развивающая работа в которой учитываются принципы особенностей организации занятий.
• - От простого к сложному.
• - От наглядности к представлению.
• - Глубокая проработка всех направлений указанных в программе:
• закрепление на разных видах упражнений.
• - Мотивация каждого вида деятельности.
• - Смена видов деятельности на одном занятии и снятие эмоционального
• мышечного напряжения.
• - На каждом занятии давать что – то новое.
• - Постоянное музыкальное сопровождение.

Развивающая среда в жизни ребенка

• Развивающая среда – это единство социальных и природных факторов, которые могут влиять прямо или косвенно, мгновенно или долговременно на жизнь ребенка
• Одной из первых кто ввел это понятие

М Монтессори – создание специальной развивающей среды (Монтессори-среды), в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности. 

• Свобода и самостоятельность позволяют ребенку познавать мир в своем собственном темпе, чувствовать себя независимым, развивают устойчивый интерес к познавательной деятельности

Развивающая среда

Памятка педагогам

• Все дети рождаются чтобы быть успешными

• Единственное в чем они нуждаются – в развитии своих талантов
• Вера - двигает горы… вера в детей может поднять их на такие высоты которые нам даже трудно представить
• Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов.

Спасибо за внимание!