Система мониторинга в дошкольной образовательной среде: профессиональная компетентность педагогов.

МОНИТОРИНГ-СИСТЕМА СБОРА, ОБРАБОТКИ, ХРАНЕНИЯ И РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О КАКОЙ-ЛИБО СИСТЕМЕ ИЛИ ОТДЕЛЬНЫХ ЕЕ ЭЛЕМЕНТАХ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ДАННОЙ СИСТЕМОЙ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ СУДИТЬ О ЕЕ СОСТОЯНИИ В ЛЮБОЙ МОМЕНТ ВРЕМЕНИ И ДАЮЩАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Система мониторинга в дошкольной образовательной среде: профессиональная компетентность педагогов.»

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ. Заведующий М.Н.Супрун

МОНИТОРИНГ-СИСТЕМА СБОРА, ОБРАБОТКИ, ХРАНЕНИЯ И РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О КАКОЙ-ЛИБО СИСТЕМЕ ИЛИ ОТДЕЛЬНЫХ ЕЕ ЭЛЕМЕНТАХ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ДАННОЙ СИСТЕМОЙ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ СУДИТЬ О ЕЕ СОСТОЯНИИ В ЛЮБОЙ МОМЕНТ ВРЕМЕНИ И ДАЮЩАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ. А.Н.МАЙОРОВ

ОСНОВА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА В ДОУ

«…СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОЛЖНА ОБЕСПЕЧИВАТЬ КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ ИТОГОВЫХ И ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ…»

СУЩНОСТЬ МОНИТОРИНГА 1. ЗА СОСТОЯНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПРОИСХОДИТ НЕПРЕРЫВНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ, НАСКОЛЬКО ПОЗВОЛЯЕТ КОМПЕТЕНЦИЯ, ПРИ ЭТОМ О НЕЙ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ ОПЕРАТИВНУЮ ИНФОРМАЦИЮ. 2.МОЖНО СВОЕВРЕМЕННО ВЫДЕЛИТЬ ИЗМЕНЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ, А ТАКЖЕ ФАКТОРЫ, КОТОРЫЕ ИХ ВЫЗВАЛИ; 3.НЕГАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОГУТ БЫТЬ ПРЕДУПРЕЖДЕНЫ. 4.РАЗВИТИЕ САМЫХ ВАЖНЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ МОЖНО КРАТКОСРОЧНО ПРОГНОЗИРОВАТЬ. 5.ПОЛНОТА РЕАЛИЗАЦИИ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.

ТРЕБОВАНИЯ

ФОРМА И НАБОР ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОНИТОРИНГА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОСТОЯННЫМИ И ОРГАНИЧНЫМИ НА ПРОТЯЖЕНИИ ЗАДАННОГО ОТРЕЗКА ВРЕМЕНИ.

ПОКАЗАТЕЛИ ПО ВОЗМОЖНОСТИ ДОЛЖНЫ ЗАФИКСИРОВАТЬ ФЕНОМЕНЫ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРЫЕ УЖЕ ГЛУБОКО ИЗУЧЕНЫ И МОГУТ АДЕКВАТНО ОТРАЗИТЬ УРОВЕНЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

ПОКАЗАТЕЛИ ПРИ УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПРИСУЩ ОЦЕНОЧНЫЙ ХАРАКТЕР.

НЕ РЕЖЕ ОДНОГО РАЗА В ГОД ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ НАБОР ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДОЛЖЕН БЫТЬ СКОРРЕКТИРОВАН.

АСПЕКТЫ МОНИТОРИНГА

1.НЕПРЕРЫВНОСТЬ (ДАННЫЕ СОБИРАЮТСЯ ПОСТОЯННО).

2.ДИАГНОСТИЧНОСТЬ (СУЩЕСТВУЮТ КРИТЕРИИ ИЛИ МОДЕЛИ, С КОТОРЫМИ СРАВНИВАЮТ ТЕКУЩИЕ СОСТОЯНИЕ ОБЪЕКТА, ПРОЦЕССА ИЛИ СИСТЕМЫ).

3.НАУЧНОСТЬ (ОТСЛЕЖИВАЕМЫЕ ПАРАМЕТРЫ И МОДЕЛИ ОБОСНОВАНЫ).

4.ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (ОБЪЕКТ МОНИТОРИНГА ПРОИНФОРМИРОВАН О РЕЗУЛЬТАТАХ ПОЭТОМУ ЕСТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ В ОТСЛЕЖИВАЕМЫЙ ПРОЦЕСС ВНЕСТИ КОРРЕКТИВЫ).

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И УСПЕШНОСТИ ТОГО, КАК ПРОТЕКАЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.

ПЕДАГОГОВ ОБУЧАЮТ САМООЦЕНКЕ И САМОАНАЛИЗУ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

КАЧЕСТВО СОСТОЯНИЯ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ УПРАВЛЯЕТСЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНО.

ПРОГНОЗИРУЮТСЯ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБЪЕКТОВ/СУБЪЕКТОВ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ.

ПРИНЦИПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА

НАУЧНОСТИ

НЕПРЕРЫВНОСТИ И ЦИКЛИЧНОСТИ

ГУМАНИЗАЦИИ

КОЛЛЕГИАЛЬНОСТИ

ЭТАПЫ СБОРА ИНФОРМАЦИИ * ВЫЯВИТЬ СКРЫТЫЕ РЕЗЕРВЫ И ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ КАЖДОГО ПЕДАГОГА. * ВЫЯВИТЬ УСЛОВИЯ, ПРИ КОТОРЫХ РЕАЛИЗУЮТСЯ ВЫБРАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОГРАММЫ. * ОПРЕДЕЛИТЬ СПОСОБНОСТИ, УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ, КОЛЛЕКТИВА. * ОКАЗАТЬ ПОМОЩЬ ПЕДАГОГАМ В ОСВОЕНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. * ПОМОЧЬ ПЕДАГОГАМ ОВЛАДЕТЬ САМОДИАГНОСТИКОЙ СВОЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

АЛГОРИТМ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА * ОПРЕДЕЛИТЬ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ. * ПОДОБРАТЬ КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА. * ВЫБРАТЬ МЕТОДИКУ ИЗУЧЕНИЯ. * ПОДГОТОВИТЬ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ. *ИССЛЕДОВАТЬ ИСПЫТУЕМЫХ. * ОБРАБОТАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ И ИНЕГРИРОВАТЬ ИХ. *ПРОВЕСТИ АНАЛИЗ, ОЦЕНКУ, РЕЗУЛЬТАТОВ И ОБСУДИТЬ ИХ. .

ЗАДАЧИ АДМИНИСТРАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА В ДОУ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К ПОВЕДЕНИЮ ПРОЦЕССА МОНИТОРИНГА.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОСТОЯННОГО ВЗАИМОДЕСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ НА ВСЕХ ЭТАПАХ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА.

ЧЕТЫРЕ СТАДИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА

ИСХОДНО-ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ.

УСТАНОВОЧНО-ПЕРСПЕКТИВНАЯ ИЛИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ.

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ.

4. ОЦЕНОЧНО-ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ.

МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ДОУ

СРОКИ И ВРЕМЯ

ПЕДАГОГИ

ОБЛАСТИ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МЕТОДЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ

КРИТЕРИИ И СИСТЕМА ОЦЕНКИ

ФОРМА УЧЕТА, ОБРАБОТКИ И АНАЛИЗА ИНФОРМАЦИИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

КРИТЕРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

АКТИВНОСТЬ.

КУЛЬТУРА ВЕДЕНИЯ ДОКУМЕНТАЦИИ.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ПЕДАГОГОВ

* ВЫЯВЛЯЮТСЯ ПРОБЛЕМНЫЕ МОМЕНТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

* ПОВЫШАЕТСЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГОВ.

* ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ КАЧЕСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

* ВЫСТРАИВАЕТСЯ ПЕРСПЕКТИВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

* ИЗМЕНЯЕТСЯ МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ, АКТИВИЗИРУЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОРТФОЛИО.

Похожие файлы

Система методической работы как средство повышения профессиональной компетентности по развитию детского экспериментирования

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(235) "Система методической работы как средство повышения профессиональной компетентности по развитию детского экспериментирования"
    ["seo_title"] => string(128) "sistiemamietodichieskoirabotykaksriedstvopovyshieniiaprofiessionalnoikompietientnostiporazvitiiudietskoghoekspierimientirovaniia"
    ["file_id"] => string(6) "258603"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1448534173"
  }
}

«Внедрение здоровьесберегающих технологий в процессе экологического обучения и воспитания дошкольников»

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(198) "«Внедрение здоровьесберегающих технологий в процессе экологического обучения и воспитания дошкольников» "
    ["seo_title"] => string(128) "vniedrieniie-zdorov-iesbierieghaiushchikh-tiekhnologhii-v-protsiessie-ekologhichieskogho-obuchieniia-i-vospitaniia-doshkol-nikov"
    ["file_id"] => string(6) "239951"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1444910045"
  }
}

Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников согласно ФГОС начального общего образования

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(194) "Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников согласно ФГОС начального общего образования "
    ["seo_title"] => string(124) "psikhologho-piedaghoghichieskoie-soprovozhdieniie-mladshikh-shkol-nikov-soghlasno-fgos-nachal-nogho-obshchiegho-obrazovaniia"
    ["file_id"] => string(6) "139575"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1417758342"
  }
}

Гендерное обучение – один из наиболее эффективных и значимых аспектов в реализации компетентного подхода в образовании.

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(224) "Гендерное обучение – один из наиболее эффективных и значимых аспектов в реализации компетентного подхода в образовании. "
    ["seo_title"] => string(135) "giendiernoie-obuchieniie-odin-iz-naibolieie-effiektivnykh-i-znachimykh-aspiektov-v-riealizatsii-kompietientnogho-podkhoda-v-obrazovanii"
    ["file_id"] => string(6) "118381"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1413126453"
  }
}

Система работы с одаренными детьми в ОУ: проблемы и перспективы.

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(118) "Система работы с одаренными детьми в ОУ: проблемы и перспективы. "
    ["seo_title"] => string(68) "sistiema-raboty-s-odariennymi-diet-mi-v-ou-probliemy-i-pierspiektivy"
    ["file_id"] => string(6) "134539"
    ["category_seo"] => string(7) "prochee"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1416757915"
  }
}

Система мониторинга в дошкольной образовательной среде: профессиональная компетентность педагогов.

Просмотр содержимого документа «Система мониторинга в дошкольной образовательной среде: профессиональная компетентность педагогов.»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Система мониторинга в дошкольной образовательной среде: профессиональная компетентность педагогов.»