kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Работа по самообразованию на тему "Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами эксаспериментальной деятельности", включает в себя тематическое планирование, диагностика, выводы.Актуальность темы: Мы хотим видить наших воспитанников любознательных,

 общительными, самостоятельными,творческими личностями,умеющими ориентироваться в окружающщей обстановке.А это во многом зависит от нас. Ребенок раннего возраста уже является исследователем, проявляя жвой интерес к разлиичным родам исследовательской деятельности, в частности к эксперииментиированию.Главной задаччей для нас является- поддержать и развивать интерес ребенка к исследованииям открытиям, создать необходимые условия.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности. »

МБДОУ «Детский сад №22 «Синяя птица» Средняя группа №1 «Бабочки» Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности. Воспитатель: Зинченко Татьяна Николаевна

МБДОУ «Детский сад №22 «Синяя птица»

Средняя группа №1 «Бабочки»

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности.

Воспитатель:

Зинченко Татьяна Николаевна

Тема самообразования
  • Тема самообразования

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности.

Цель самообразования:

Расширить собственное представление об экспериментальной деятельности, ее влияние на развитие творческих способностей детей.

Актуальность темы:  Мы хотим видеть наших воспитанников любознательных, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке. А это во многом зависит от нас. Ребенок раннего возраста уже является исследователем, проявляя живой интерес к различным родам исследовательской деятельности , в частности к экспериментированию. Главной задачей для нас является – поддерживать и развить интерес ребенка к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условиям.  По данной теме самообразования за весь период работы были проведены занятия по опытно- экспериментальной деятельности, консультации для родителей.  Мною разработаны конспекты следующих занятий: «Вода - основа жизни, ее свойства и состояние, круговорот воды в природе»; «Как образуется снег и лед, их физические свойства»; «Мир ткани и бумаги. Из какого материала карнавальная маска прочее»; «Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды»; «Соль- друг или враг»

Актуальность темы:

Мы хотим видеть наших воспитанников любознательных, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке. А это во многом зависит от нас. Ребенок раннего возраста уже является исследователем, проявляя живой интерес к различным родам исследовательской деятельности , в частности к экспериментированию. Главной задачей для нас является – поддерживать и развить интерес ребенка к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условиям.

По данной теме самообразования за весь период работы были проведены занятия по опытно- экспериментальной деятельности, консультации для родителей.

Мною разработаны конспекты следующих занятий: «Вода - основа жизни, ее свойства и состояние, круговорот воды в природе»; «Как образуется снег и лед, их физические свойства»; «Мир ткани и бумаги. Из какого материала карнавальная маска прочее»; «Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды»; «Соль- друг или враг»

План работы по теме самообразования Содержание работы Срок выполнения 1.Изучать теоретический материал по данной теме Сентябрь 2. Провести диагностику детей с целью выявления знаний и умений детей по экспериментальной деятельности. Сентябрь 3.Организовать и обогащать предметно-развивающую среду для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей В течении года 4.Наметить основные формы работы, составить перспективный план 5.Разработать конспекты НОД с элементами экспериментирования Сентябрь Октябрь 6.Создать картотеку опытов и экспериментов В течении года. 7.Работа с воспитателями: Показ занятия на тему «Соль- друг или враг». Выступление на пед .совете по теме«Детское экспериментирование как средство познания окружающего мира » Февраль 8.Работа с родителями: Консультации по изучаемой теме. В течении года.

План работы по теме самообразования

Содержание работы

Срок выполнения

1.Изучать теоретический материал по данной теме

Сентябрь

2. Провести диагностику детей с целью выявления знаний и умений детей по экспериментальной деятельности.

Сентябрь

3.Организовать и обогащать предметно-развивающую среду для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей

В течении года

4.Наметить основные формы работы, составить перспективный план

5.Разработать конспекты НОД с элементами экспериментирования

Сентябрь

Октябрь

6.Создать картотеку опытов и экспериментов

В течении года.

7.Работа с воспитателями:

Показ занятия на тему «Соль- друг или враг». Выступление на пед .совете по теме«Детское экспериментирование как средство познания окружающего мира »

Февраль

8.Работа с родителями:

Консультации по изучаемой теме.

В течении года.

Тематический план по организации поисково - исследовательской деятельности детей во второй младшей группе Направление экспериментальной деятельности Темы занятий Экспериментирование с песком Почему песок хорошо сыплется ?( сентябрь) Экспериментирование с водой Экспериментирование с воздухом Разноцветные сосульки. ( октябрь) Реактивный шарик. (ноябрь) Наблюдение за жизнью растений На свету и в темноте (декабрь) Человек Глаза органы зрения. ( январь) Экспериментирование с солнечным светом Уличные тени. ( февраль) Экспериментирование с предметами Бумага ее качества и свойства. (март) Экспериментирование с водой Пар- это тоже вода. (апрель) Экспериментирование с предметами Ткань- ее качества и свойства. (май)

Тематический план по организации поисково - исследовательской деятельности детей во второй младшей группе

Направление экспериментальной деятельности

Темы занятий

Экспериментирование с песком

Почему песок хорошо сыплется ?( сентябрь)

Экспериментирование с водой

Экспериментирование с воздухом

Разноцветные сосульки. ( октябрь)

Реактивный шарик. (ноябрь)

Наблюдение за жизнью растений

На свету и в темноте (декабрь)

Человек

Глаза органы зрения. ( январь)

Экспериментирование с солнечным светом

Уличные тени. ( февраль)

Экспериментирование с предметами

Бумага ее качества и свойства. (март)

Экспериментирование с водой

Пар- это тоже вода. (апрель)

Экспериментирование с предметами

Ткань- ее качества и свойства. (май)

Тематический план по организации поисково - исследовательской деятельности детей во второй младшей группе Направление экспериментальной деятельности Темы занятий Экспериментирование с песком Где вода? ( сентябрь) Экспериментирование с водой Экспериментирование с воздухом Вода бывает теплой, холодной горячей. ( октябрь) Поиск воздуха. (ноябрь) Наблюдение за жизнью растений Что любят растения? (декабрь) Человек Значение расположения ушей. Экспериментирование с солнечным светом ( январь) Солнечные зайчики. ( февраль) Экспериментирование с предметами В мире стекла. (март) Экспериментирование с водой Соль- друг или враг. (апрель) Экспериментирование с предметами Необычное рисование (май)

Тематический план по организации поисково - исследовательской деятельности детей во второй младшей группе

Направление экспериментальной деятельности

Темы занятий

Экспериментирование с песком

Где вода? ( сентябрь)

Экспериментирование с водой

Экспериментирование с воздухом

Вода бывает теплой, холодной горячей. ( октябрь)

Поиск воздуха. (ноябрь)

Наблюдение за жизнью растений

Что любят растения? (декабрь)

Человек

Значение расположения ушей.

Экспериментирование с солнечным светом

( январь)

Солнечные зайчики. ( февраль)

Экспериментирование с предметами

В мире стекла. (март)

Экспериментирование с водой

Соль- друг или враг. (апрель)

Экспериментирование с предметами

Необычное рисование (май)

Дидактический, наглядный материал  Мною была организована предметно-развивающая среда для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей. Оформлены: - уголок природы с разнообразными комнатными растениями. -мини-лаборатория с набором элементарных приборов: специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, тарелки) природный материал (камешки, песок, семена) утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки и т. д.)  центр «Кулинария» ( мука. сахар, соль, различные виды круп) прочие материалы (лупы, термометры, весы) домашний огород дидактический материал
  • Дидактический, наглядный материал

Мною была организована предметно-развивающая среда для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей. Оформлены:

- уголок природы с разнообразными комнатными растениями.

-мини-лаборатория с набором элементарных приборов:

  • специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, тарелки)
  • природный материал (камешки, песок, семена)
  • утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки и т. д.)
  • центр «Кулинария» ( мука. сахар, соль, различные виды круп)
  • прочие материалы (лупы, термометры, весы)
  • домашний огород
  • дидактический материал

Также была создана картотека опытов и экспериментов для занятий.

:   Во второй младшей группе я использовала для диагностики методику « Выбор деятельности » (Л.Н. Прохорова)   Методика исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в предпочтениях детей. На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности: 1 – игровая; 2 – чтение книг; 3-изобразительная; 4-детское экспериментирование; 5- труд в Уголке природы; 6-конструирование из разных материалов. Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора.   Все три выбора фиксируются в протоколе цифрами 1, 2, 3. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй – 2 балла, за третий - 1 бал. Вывод делается по сумме выборов в целом по группе, результат оформляют в таблицу.   № Ф.И. ребенка или шифр   Выбор деятельности     1     2   3             4       5       6            

:

 

Во второй младшей группе я использовала для диагностики методику « Выбор деятельности » (Л.Н. Прохорова)

 

Методика исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в предпочтениях детей.

На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:

1 – игровая;

2 – чтение книг;

3-изобразительная;

4-детское экспериментирование;

5- труд в Уголке природы;

6-конструирование из разных материалов.

Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора.

  Все три выбора фиксируются в протоколе цифрами 1, 2, 3. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй – 2 балла, за третий - 1 бал.

Вывод делается по сумме выборов в целом по группе, результат оформляют в таблицу.

 

Ф.И. ребенка или шифр

 

Выбор деятельности

 

 

1

 

 

2

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

Свою работу мы начали с анкетирования родителей, где выявили их отношение и роль в развитии поисково-исследовательской активности в семье. Обработка результатов анкетирования выявила, что 34,7% родителей считают исследовательскую деятельность одним из условий интеллектуального развития детей, 17,7% поощряют такую деятельность и способствуют созданию условий для организации детского экспериментирования дома, и лишь 15,2% родителей поддерживают интерес детей к экспериментированию, оказывают не только эмоциональную поддержку, но и включаются в совместную деятельность. Исследование детей второй младшей группы «Бабочки» на начало года, по методике (Л. Н. Прохоровой) «Выбор деятельности» на предпочитаемый вид деятельности показало, что 27,4% выбрали игровую деятельность 20,7% изобразительную, 17,6% конструирование, 19,7% исследовательскую, 14,6% чтение книг. В апреле 2014 года детское экспериментирование - заняло 2 место, набрав 21%,после игровой деятельности (28,3%), затем изобразительная деятельность (19%),конструирование (18,3%) и чтение книг(13,4).

Таким образом, можно сделать вывод, что благодаря систематической работе по детскому экспериментированию, я смогла заинтересовать детей, у детей появился активный познавательный интерес к объектам живой и неживой природы и экспериментов с ними.

Диагностика в средней группе «Бабочки » за 2014- 2015 г 1 Умение видеть и выделять проблему   низкий уровень н.г. к.г. 12ч.   средний уровень 0ч н.г. 46% 11ч к.г. 0% высокий уровень 11ч 42% н.г. к.г. 3ч 42% 15ч 12% 58% 2.Умение принимать и ставить цель низкий уровень н.г. к.г.   средний уровень 14ч. н.г. 54% 0 ч. к.г. 0% высокий уровень 12ч 13ч н.г. 46% к.г. 50% 0ч 13ч 0% 50% 3. Умение решать проблемы низкий уровень н.г. 10ч. к.г.   средний уровень   0ч. н.г. 38% высокий уровень 16ч. к.г. 0% н.г. 9 ч. 62% 0 ч к.г. 35% 17ч 0% 65% 4. Умение анализировать объект или явление низкий уровень н.г. 14ч.   средний уровень к.г. н.г.   0ч. 54 % к.г. 12ч. высокий уровень 0%   13ч. н.г. 46%   0ч к.г. 50% 13ч 0% 50%

Диагностика в средней группе «Бабочки » за 2014- 2015 г

1 Умение видеть и выделять проблему

 

низкий уровень

н.г.

к.г.

12ч.

  средний уровень

н.г.

46%

11ч

к.г.

0%

высокий уровень

11ч

42%

н.г.

к.г.

42%

15ч

12%

58%

2.Умение принимать и ставить цель

низкий уровень

н.г.

к.г.

  средний уровень

14ч.

н.г.

54%

0 ч.

к.г.

0%

высокий уровень

12ч

13ч

н.г.

46%

к.г.

50%

13ч

0%

50%

3. Умение решать проблемы

низкий уровень

н.г.

10ч.

к.г.

  средний уровень

  0ч.

н.г.

38%

высокий уровень

16ч.

к.г.

0%

н.г.

9 ч.

62%

0 ч

к.г.

35%

17ч

0%

65%

4. Умение анализировать объект или явление

низкий уровень

н.г.

14ч.

  средний уровень

к.г.

н.г.

  0ч.

54 %

к.г.

12ч.

высокий уровень

0%

  13ч.

н.г.

46%

  0ч

к.г.

50%

13ч

0%

50%

5.Умение выделять существенные признаки и связи низкий уровень н.г.   средний уровень 8ч. к.г. 31%   0ч. н.г. к.г. высокий уровень 0% 18ч. н.г. 8ч. 69%   0ч 31% к.г. 0% 18ч 69% 6.Умение сопоставлять различные факты низкий уровень н.г. к.г.   средний уровень 11ч. н.г. 42%   0ч. 0% к.г. высокий уровень 12ч. 10ч. н.г. 46% к.г. 38%   3ч 16ч 12% 62% 7. Умение выдвигать гипотезы, предположения низкий уровень н.г. 20ч.   средний уровень к.г. н.г. 77%   1ч. 5ч. к.г. высокий уровень 4% н.г. 18ч. 19%   1ч к.г. 69% 7ч 4% 27% 8.Умение делать выводы низкий уровень н.г. 6ч.   средний уровень к.г. 23 %   0ч. н.г. к.г. высокий уровень 18ч. 0% н.г. 6ч. 69 %   2ч к.г. 23% 20ч 8% 77%

5.Умение выделять существенные признаки и связи

низкий уровень

н.г.

  средний уровень

8ч.

к.г.

31%

  0ч.

н.г.

к.г.

высокий уровень

0%

18ч.

н.г.

8ч.

69%

  0ч

31%

к.г.

0%

18ч

69%

6.Умение сопоставлять различные факты

низкий уровень

н.г.

к.г.

  средний уровень

11ч.

н.г.

42%

  0ч.

0%

к.г.

высокий уровень

12ч.

10ч.

н.г.

46%

к.г.

38%

  3ч

16ч

12%

62%

7. Умение выдвигать гипотезы, предположения

низкий уровень

н.г.

20ч.

  средний уровень

к.г.

н.г.

77%

  1ч.

5ч.

к.г.

высокий уровень

4%

н.г.

18ч.

19%

  1ч

к.г.

69%

4%

27%

8.Умение делать выводы

низкий уровень

н.г.

6ч.

  средний уровень

к.г.

23 %

  0ч.

н.г.

к.г.

высокий уровень

18ч.

0%

н.г.

6ч.

69 %

  2ч

к.г.

23%

20ч

8%

77%

Таблица сводных данных низкий уровень н.г.   средний уровень к.г. 46% н.г. 4% высокий уровень к.г. 45 % 42% н.г. к.г. 5% 57%

Таблица сводных данных

низкий уровень

н.г.

  средний уровень

к.г.

46%

н.г.

4%

высокий уровень

к.г.

45 %

42%

н.г.

к.г.

5%

57%

Результат работы по теме самообразования « Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности.»

Данная тема была взята мной с 2012 года, работа проводилась с детьми старшей группы, а затем была продолжена во второй младшей и средней группе. В начале периода деятельности был разработан собственный план по самообразованию, где было установлено содержание работы и сроки выполнения. Я изучала теоретический материал, определяла основные формы работы, составила перспективный план, мною были разработаны основные занятия, консультации для родителей по изучаемой теме. В течении всего периода создавалась предметно-развивающая среда для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей, мною была создана картотека опытов и экспериментов.

В процессе ознакомления с природой и окружающей действительностью ребенок учится говорить, мыслить, общаться. Познание мира живой и неживой природы, установление причинно- следственных связей происходит успешнее  в процессе опытнической деятельности и экспериментирования.    Вот и получается,  что наблюдать,  пробовать,  экспериментировать детям очень нравится. Они это любят. Их это увлекает. А моя  задача как педагога– помочь детям в проведении этих исследований. Цель нашей совместной работы является - развитие творческих способностей детей средствами экспериментальной деятельности.  Эту цель можно реализовать при решении следующих задач: вызвать у детей интерес к поисковой деятельности, учить видеть и выделять проблему эксперимента, ставить перед собой цель, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности,  развивать личностные качества  - целеустремлённость, настойчивость, решительность

И в первую очередь  для реализации поставленных задач  необходимо создать условия в предметно- развивающей среде группы. Примером такой развивающей среды становятся созданная в группе уголка «Юный исследователь». Одно из направлений детской опытно- экспериментальной деятельности, которое мы активно используем - опыты. Опыт – это наблюдение за явлениями природы, которое производятся в специально организованных условиях. Мы  проводим их, как на занятиях, так  и в свободной самостоятельной, и совместной  с воспитателем . При проведении  опытов, экспериментов  необходимо придерживаться некоторых правил: познавательная задача  эксперимента должна быть  ясно и чётко  сформулирована;   тема должна быть интересна ребёнку, должна увлечь его, она должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу.  В  ней необходим элемент неожиданности, необычности, любое занятие педагог  разрабатывает так, чтобы вопросы и задачи были точные, последовательность действия такая, чтобы  каждый ребёнок мог  действовать осмысленно. Очень важно, чтобы в процессе проведения опытов был задействован каждый ребёнок.

На основном этапе работы мы экспериментировали с песком, водой, воздухом, солнечным светом, наблюдали за жизнью растений.

В результате проделанной работы у детей улучается мышление, фантазия, воображение, развивается с помощью наглядных средств (условных знаков, символов, моделей, схем) познавательный опыт, дети учатся анализировать, сравнивать, обобщать, видят красоту окружающего мира. Наши дети в результате проделанной работы становятся более любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке.

Считаю, что все цели и задачи, поставленные передо мной выполнены в полном объеме.


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Дошкольное образование

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Зинченко Татьяна Николаевна

Дата: 24.05.2015

Номер свидетельства: 214767

Похожие файлы

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(198) "«Развитие воображения старших дошкольников в процессе совместной продуктивной деятельности с родителями»"
    ["seo_title"] => string(80) "razvitie_voobrazheniia_starshikh_doshkolnikov_v_protsesse_sovmestnoi_produktivno"
    ["file_id"] => string(6) "629890"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1681873492"
  }
}
object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(104) "Консультация "Развитие познавательной активности детей""
    ["seo_title"] => string(53) "konsultatsiiarazvitiiepoznavatielnoiaktivnostidietiei"
    ["file_id"] => string(6) "292990"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1455381589"
  }
}
object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(277) "Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста к объектам природы через экспериментально-исследовательскую деятельность "
    ["seo_title"] => string(164) "razvitiie-poznavatiel-noi-aktivnosti-u-dietiei-starshiegho-doshkol-nogho-vozrasta-k-obiektam-prirody-chieriez-ekspierimiental-no-issliedovatiel-skuiu-dieiatiel-nost"
    ["file_id"] => string(6) "192431"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1427458972"
  }
}
object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(198) "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОЛЬКЛОРА КАК ЭФФЕКТИВНОГО СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ "
    ["seo_title"] => string(112) "ispol-zovaniie-fol-klora-kak-effiektivnogo-sriedstva-povyshieniia-urovnia-dvigatiel-noi-aktivnosti-doshkol-nikov"
    ["file_id"] => string(6) "132767"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1416406235"
  }
}
object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(154) "ФОЛЬКЛОР КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ "
    ["seo_title"] => string(88) "fol-klor-kak-effiektivnoie-sriedstvo-povyshieniia-dvigatiel-noi-aktivnosti-doshkol-nikov"
    ["file_id"] => string(6) "132771"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1416406865"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства