Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Презентация "Общение без проблем".»
ОБЩЕНИЕ БЕЗ ПРОБЛЕМ.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 203» г.Перми
Учитель-логопед:
Шишмакова Марина Анатольевна
Родители должны быть активными участниками образовательного процесса.
Федеральные государственные требования ориентируют педагогов на взаимодействие с родителями: они должны участвовать в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии личности ребенка.
Учитель- логопед
Определяет сложность и выраженность речевых недостатков
Проводит коррекцию устной речи
Профилактику нарушений письменной речи
Оказывает консультативную помощь родителям
Педагог-психолог
Занимается коррекцией основных психических процессов
Снимает состояние тревожности детей
В НОД осуществляет индивидуальный подход к каждому воспитаннику
Делает подборку игр и упражнений
Музыкальный руководитель
Работает над речевым дыханием
Над интонационной выразительностью речи
Проводит работу по развитию фонематического слуха
Инструктор по физической культуре
Работает над дыханием
Организует и проводит упражнения на координацию речи с движением с помощью подвижных игр
Воспитатель
Развивает мелкую моторику
Следит за соблюдением единого речевого режима в НОД и во время режимных моментов
Занимается с детьми индивидуально
Проводит подгрупповые и групповые занятия
НАША ЦЕЛЬ-
вовлечение родителей в образовательный
процесс через использование активных форм взаимодействия с ними для повышения их компетентности.
Задачи:
Выявить степень готовности семьи к активному взаимодействию с педагогами.
Определить запросы родителей по проблемам.
Пропагандировать педагогические знания среди родителей.
Расширять формы работы с родителями для обучения доступным им методам и приемам работы.
Формировать стремление родителей к саморазвитию и самореализации полученных знаний и умений.
Необходимо рационально комбинировать разные формы работы с семьями воспитанников. Эти формы мы условно разделим на три группы.
Работа проводимая в ДОУ с родителями воспитанников.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ:
-анкетирование;
-индивидуальные беседы и консультации;
-индивидуальные практикумы.
Работа проводимая в ДОУ с родителями воспитанников.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ
Знакомимся с артикуляционной гимнастикой!
Работа проводимая в ДОУ с родителями воспитанников.
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ:
-родительские собрания;
-«круглые столы»;
-семинары- практикумы( тренинг, мастер- класс);
-тематические гостиные;
-совместные развлечения;
-интегрированные детско-родительские мероприятия;
-открытые занятия;
-работа в рамках Дня Открытых Дверей;
-участие в работе клуба «Мамина школа»;
-смотры- конкурсы;
-совместные проекты;
-консультирование родителей через публикации в электронных СМИ.
Работа проводимая в ДОУ с родителями воспитанников.
Путешествие по сказкам. Семинар-практикум по развитию
мелкой моторики.
Дети наряжают родителей в Родители выполняют задания
сказочных героев. учителя-логопеда.
Родители и дети сделали коллаж по сказкам.
Работа проводимая в ДОУ с родителями воспитанников.
.
Поговори со мною, мама! Экспериментируем вместе!
Встреча с педагогом-психологом . Увлеченный воспитатель!
Совместный проект «Пермские писатели детям»
Знакомство с творчеством писателей Экскурсия в лес «Тропинками
Прикамья проводит учитель-логопед Прикамья» (воспитатель, логопед.)
