Организация игровой деятельности в младшей «А» группе

МБДОУ №2 «Жемчужинка»

« Организация игровой деятельности в младшей «А» группе»

Подготовила: воспитатель

Мартиросова И . А .

Ребёнок, как цветок,

как за ним ухаживать,

таким он и вырастет .

В . А . Сухомлинский .

Участники проекта:

Дети младшей «А» группы;

Воспитатели;

Родители и бабушки воспитанников;

Музыкальный руководитель;

Цель проекта:

с помощью игры развивать у детей интерес к различным видам игр, творческие способности, добрые чувства, благородные стремления, навыки коллективной жизни.

развивать память и внимание;

выявить особенности характера через систему специальных игр;

развивать речь, мелкую моторику через пальчиковые игры; использовать на занятиях сюжетно-ролевые, развивающие, дидактические игры для интеллектуального развития; способствовать развитию взаимопонимания между детьми и родителями.

Задачи проекта:

Помогать детям объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личной симпатии.

Помочь родителям создать условия для игр детей и расширять знания по руководству игровой деятельности.

Актуальность проекта

Игра — важное средство умственного воспитания ребенка. Знания, полученные в детском саду и дома, находят в игре практическое применение и развитие

Игра создает бодрое, радостное настроение, делает жизнь детей полной, удовлетворенной их потребности в активной деятельности.

Этапы реализации проекта .

1- ый этап (подготовительный)

Определение проблемы;

Выбор цели проекта;

Перспективное планирование проекта;

2-ой этап (основной)

а)Организация деятельности детей (ведущая роль педагога)

Беседа на тему «Мои любимые игрушки»;

Рассматривание иллюстрация из серии «Мы играем»;

Лепка на тему «Наши игрушки»;

Разыгрывание ситуации «Пешеходы и водители»,д/и «Светофор»,

п/и «Автомобиль и воробушки»

б)Работа с родителями :

Привлечение к оснащению игровых зон

(одежда для кукол и уголка ряженья);

3-ий этап (заключительный)

Презентация проекта на педсовете .

Ожидаемые результаты

- Сохранить и укрепить здоровье детей;

-Способствовать формированию детского сообщества, доброжелательного отношения к сверстникам;

-Обеспечить мыслительную активность, развитие творческих способностей ребенка;

-Воспитание бережного отношения ко всему живому, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-Способствовать формированию физического воспитания дошкольников.

ДЕТСТВО – ПЕРИОД ИГРЫ

ИГРА – эта центральная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена

и у всех народов ;

ИГРА – служит средством реализации стремлений детей участвовать

в жизни взрослых ;

ИГРА – отражение конкретной эпохи и конкретного периода развития общества;

ИГРА - часть общечеловеческой культуры (обогащает опыт, развивает, обучает, воспитывает, социализирует);

ИГРА - специфический фактор всего,

что окружает людей в мире .

Вопросы, направляющие проект .

Основополагающий вопрос

• Какая роль игры в развитии дошкольника?
• Проблемные вопросы
• Что говорят ученые об игре?
• Как влияет игра на

развитие детей?

Значимость игры

• ИГРА – средство развития личности;
• ИГРА – средство общения;
• ИГРА – форма организации детского общества;
• ИГРА – способ обучения и самообучения;
• ИГРА – средство коррекции развития ребёнка;
• ИГРА – диагностическое средство;
• ИГРА – процесс освоения знаний.

Непосредственно-образовательная деятельность .

Совместная и самостоятельная игровая деятельность;

Дифференцированный и индивидуальный подходы , осуществляются с учетом:

- индивидуальных особенностей физического и психического развития детей;

-уровня умений и навыков дошкольников ;состояния здоровья .

Методы работы;

Наглядные (показ иллюстраций, использование картин , игрушек);

Словесные (объяснения ,рассказы ,беседа, вопросы к детям);

Практические (показ , проведение игр и упражнений);

Игра (внесение игрушки , сюрпризный игровой момент ,игровые поручения и задания , игровые действия)

• является формой моделирования ребёнком социальных отношений;

• обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА – КОРОЛЕВА ИГР

• развивает потенциальные возможности детей;
• имеет решающее значение для психического развития ребёнка;

Дидактическая игра

• источник знаний;
• умение детей анализировать;
• выделять свойства

предметов: форму, цвет, размер, строение;

• умение решать умственные задачи.

План мероприятий работы с родителями

Формы взаимодействия группы и семьи:

коллективная (родительские собрания , конкурсы , семейные педагогические проекты , анкетирование , тестирование, круглые столы ) ;

Индивидуальная (консультации , телефон доверия, «Почтовый ящик»-банк вопросов, посещение родителями мероприятий группы , телефон доверия ) ;

Наглядно-информационная ( уголок информации, выставки детских работ, библиотека для родителей ).

Показатели эффективности взаимодействия группы и семьи:

-проявления интереса родителей к педагогическому процессу группы;

-повышение активности родителей на уровне конкретной помощи

и участия в праздничных , спортивных мероприятиях , ремонтных работах

нашей группы;

-увеличение количества посещений родителями педагогических мероприятий

просветительского характера;

-возникновение доверительных отношений между родителями и воспитателями;

-снижение количества спорных конфликтных ситуаций .

Дальнейшее развитие проекта

Пополнение материалом развивающей среды в группе для организации сюжетно-ролевой игры.

Подбор иллюстраций, художественной, научной литературы по данной теме.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!