Формирование экологическоЙ КУЛЬТУРЫ детей дошкольного возраста через игровую деятельность

Формирование экологическоЙ КУЛЬТУРЫ детей дошкольного возраста через игровую деятельность

Выполнила воспитатель Щелкунова А.Н.

« Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».

  В. А. Сухомлинский

Экология – это наука об отношениях растительных и животных организмов между собой и с окружающей средой

В теоретических основах экологического воспитания дошкольников, представленных в различных психолого- педагогических исследованиях (И.А.Хайдурова,П.Г.Саморукова,С.Н.Николаевой,Н.А.Рыжовой, А. В. Староверова и др.)

Проблема

Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и обучения в дошкольном детстве.  В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, эта проблема становится особенно актуальной.

Главные принципы жизни человека в гармонии с природой:

• «Не навреди»;
• «Познавая, не разрушай»;
• «Не бери у природы больше, чем необходимо»;
• «Прежде чем сделать, ответь себе на три вопроса:

Что ты хочешь сделать?

Зачем тебе это нужно?

Кто (что) при этом приобретет, а кто (что) потеряет?»

• «Подумай о последствиях»

Цель: 

  Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста через игровую деятельность

Задачи экологического воспитания:

• Формировать первоначальные системы ценностных ориентаций, восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы через игровую деятельность
• Воспитывать интерес к окружающему миру, развивать чувства бережного отношения к природе.

Экологические игры

  -  это  форма  экологического  образования и воспитания  экологической  культуры, основанная на развёртывании особой игровой деятельности участников, стимулирующая высокий уровень мотивации, интереса к природе.

Условия подбора экологических игр

• - Игры должны быть выбраны с учетом законов развития детей и проблемы экологического образования, которые могут быть решены в этом возрастном уровне.
• - Игра должна давать ребенку возможность применить на практике уже полученные экологические знания и поощрять освоение новых знаний.
• - Содержание игры не должны вступать в противоречие с экологическими знаниями, генерируемые в ходе других мероприятий.
• - Игровая деятельность должна быть организованна в соответствии с правилами и нормами поведения в природе.
• - Предпочтение отдается тем играм, которые позволяют не только решить проблему экологического образования, но также обеспечить решения общих проблем воспитания и развития ребенка.

По специфическим характеристикам выделяют

Творческие игры

Игры с правилами

Сюжетно ролевые

Театрализованные

Дидактические игры

Подвижные игры

Экологические произведение

Театрализованная деятельность

Подвижные игры

По Тематическому распределению содержания:

Игры на тему «Живая природа »

Игры на тему «Неживая природа»

По форме организации и мере регламентации выделяют:

Совместную с педагогом игровую деятельность (под руководством взрослого).

Самостоятельную игровую деятельность ребёнка

Экологическая Дидактическая игра

Структура проведения экологической дидактической игры:

• Дидактическая задача определяется целью обучающегося и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отражает его обучающуюся деятельность.
• Игровая задача: осуществляется детьми. Дидактическая задача реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребёнка.
• Игровые действия – основа игры . Игровые действия являются средствами реализации игрового замысла, но включают и действия, направленные на выполнение дидактической задачи.
• Правила игры. С помощью правил педагог управляет игрой, процессами познавательной деятельности, поведением детей.
• Подведение итогов (результат ) – проводится сразу по окончании игры: подсчёт очков; выявление детей, которые лучше выполнили игровое задание; определение команды победительницы и так далее.

Виды дидактических игр:

Экологические дидактические игры в младшей группе

Экологические дидактические игры в средней группе

Экологические дидактические игры в СТАРШЕЙ И подготовительной группе

Спасибо за внимание!

Всё хорошее в людях - из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!