Программа по теме " Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через изобразительную деятельность"

Изобразительная деятельность ребенка в дошкольном возрасте является одним из естественных специфически детских видов деятельности. Этот вид деятельности доступен даже маленьким детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и делает активность ребёнка более увлекательной и интересной.

Каждая деятельность требует особого рода движений. В  изобразительной деятельности развиваются движения руки, связанные с процессом  изображения.  В процессе творчества, действий с материалами происходит естественный массаж биологически активных точек расположенных на ладонях и пальцах рук, развивается зрительно-двигательная координация, происходит развитие функций руки, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев рук.

Мелкая моторика — это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством  скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем.  Достаточный уровень развития моторики является одной из важнейших предпосылок формирования специальных навыков -  таких, как письмо, речь, навыки самообслуживания. Без развития мелкой моторики ребенок будет ощущать дискомфорт в современном мире, это скажется как в школе, (проблемы с речью и письмом), так и в быту (застёгивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами и т. д.).

Кольцова М.М. отмечала, что движение руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию. Научно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. У детей, имеющих различные речевые нарушения, как правило, наблюдается нарушение развития ручной моторики, несформированность способности к длительным волевым усилиям, недостаточно развито умение последовательно и связно излагать свои мысли. Они, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, затрудняется их общение с другими людьми, снижается познавательная активность. Таким образом, развитие мелкой моторики играет огромную роль в развитии речи детей.
Е.В. Моржина, В.В. Цвынтарный, А.Е. Белая, В.И. Мирясова, А.В. Антонова предлагают различные средства и методики развития мелкой моторики руки:

-поделки из бумаги

-конструирование  

-пальчиковая гимнастика  

-предметная деятельность         

 -изобразительная деятельность.

По мнению Е.П. Пименовой, И.Я.Гинцбург, А.Г.Ковалева изобразительная деятельность является одним из наиболее эффективных средств развития мелкой моторики кисти руки. С помощью изобразительной деятельности ребенок  овладевает следующими действиями:

• захватывающими (пинцетный захват - большим и указательным пальцами руки; щепотью - большим, указательным, средним пальцами кисти руки; горстью – всеми пальцами кисти руки) – что говорит о умении держать ручку, пользоваться ей, а значит избежать проблем с письмом в начальной школе;

• соотносящими (удержание в одной руке предмета, манипуляции другой рукой, раскладывание деталей на определенную поверхность, соотнесение частей при шнуровке деталей, застегивании пуговиц, крючков, кнопок, молний и т.п.) – поможет ребенку в самообслуживании;

• интегративными (объединяющими разные движения двух рук при вырезании деталей, наматывании ниток на основу, и т.п.) – обеспечит безопасное пользование ножницами и другими опасными предметами;

• закручивающими (захват двумя пальцами – большим и указательным с проворачивающими движениями относительно друг друга; захват тремя пальцами – большим, указательным, средним с поворотом кисти руки; захват всеми пальцами кисти с поворотом кисти) – умение манипулировать предметами, изучать окружающий мир.

У детей посещающих мою группу я наблюдала общее моторное отставание: они неуверенно удерживали в руках карандаш, рисовали карандашом без нажима, не могли лепить из глины, пластилина, застёгивать даже крупные пуговицы, шнуровать, не могли строить из мелких деталей конструктора. И я решила начать работу по развитию у детей мелкой моторики средствами изобразительной деятельности.

С этой целью мною был разработан план деятельности:

1. Изучить работы известных методистов, работающих по моей теме.

2. Познакомиться с опытом педагогов нашего ДОУ.

3. Пополнить развивающую среду в группе необходимыми материалами.

4. Привлечь родителей к активному сотрудничеству по развитию мелкой моторики средствами изодеятельности.

5. Провести консультации для родителей.

6. Познакомить детей с различными техниками развития мелкой моторики с учётом возрастных особенностей (шнуровки, пуговички, специальные массажёры и т.п.).

7. Организовать мини-музей «Русская изба» ( знакомство с традиционными русскими промыслами ).

Целью деятельности воспитателя по моей теме является развитие у детей дошкольного возраста мелкой моторики через изобразительную деятельность.

Задачи:

- развивать у детей дошкольного возраста мелкую моторику рук и пальцев;

- изучить технические навыки при работе с нетрадиционными техниками;

- развивать умения производить точные движения кистью и пальцами;

- воспитывать усидчивость, аккуратность, умение работать в коллективе и индивидуально.

Работу по теме я начала во 2ой младшей группе с пальчиковых игр: ежедневно за 3-5 минут до обеда, мы играли с детьми в подобные игры. Сложность их выбирала в зависимости от уровня развития тонкой моторики рук ребёнка, рекомендовала подобные игры и родителям. Для творчества детей в свободной деятельности с помощью родителей был оснащён специальный уголок с оборудованием и материалом в достаточном количестве.
Во 2ой младшей группе дети овладели следующими нетрадиционными приёмами рисования:

-рисование пальчиками;

-рисование ладошками.

В этом же учебном году был организован открытый просмотр НОД по художественно-эстетическому развитию в интеграции с познавательным

« Рыбки для улитки» , в которой использовалась техника пластилинографии.

Активно использую в своей работе приёмы суджок- терапии, массажа кистей рук самостоятельно разработала тренажёр для мелкой моторики «Цветок». В группе есть необходимые материалы, используемые детьми в свободной деятельности: шишки, скорлупки орехов, семена фасоли, горох и т.п.

В средней группе работа по развитию мелкой моторики средствами изобразительной деятельности была мною продолжена: дети овладели следующими техниками:

-тычок жесткой полусухой кистью;

-печать поролоном;

- рисование восковыми мелками и акварелью;

- отпечатки листьев;

- рисование ватными палочками.

Особое внимание уделяется  раскрашиванию рисунков. Для этого используются  альбомы для раскрашивания или заготовки. Раскрашивание - один из самых легких видов деятельности. Вместе с тем, оно продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Раскрашивание предполагает  несколько видов штриховки, которые обеспечивают постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти руки, в отработке координации движения.

Работа с родителями – одно из важнейших направлений в моей деятельности.  Многие родители начинают проявлять заинтересованность к творчеству детей,  только когда видят на выставке детские работы. Поэтому мною еженедельно организуются выставки детских рисунков. С помощью родителей мне удалось оформить в группе мини-музей «Русская изба», где представлены предметы обихода, оформленные в стиле народного творчества ( печь, матрёшки, деревянная посуда, скатерти, «чугунок», «рушники», вышивки и т.п.).

Систематическая работа по развитию мелкой моторики руки средствами изобразительной деятельности позволила достичь следующих положительных результатов: кисть руки у детей приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма. У детей возрос интерес к собственной изобразительной деятельности, совершенствуются  изобразительные навыки, происходит  накапливание впечатлений, личного опыта, обогащается эмоциональная сфера, повышается  уровень развития речи детей.

В процессе работы родители стали непосредственными участниками творческого процесса, который перерос в тесное содружество детского сада и семьи, что позволяет  родителям реализовать свои способности и таланты, актуализирует художественно-эстетическое направление в развитии детей.

В дальнейшем планируется овладение детьми более трудными методами и техниками:

- обводка плоских фигур (обводить можно все: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т. д.);

- рисование по опорным точкам;

- рисование мятой бумагой;

- кляксография с трубочкой;

- печать по трафарету;

- рисование нитками;

- рисование солью;

- набрызг;

- кляксография.

Работа по развитию мелкой моторики рук средствами изобразительной деятельности может проводиться в виде различных форм:

- непосредственно- образовательная деятельность;

-Специально организованные мероприятия(конкурсы, выставки творческих работ);

- Индивидуальная работа;

-

Методы реализации программы

-показ

-наглядный пример

- обьяснение

-поручение

- наглядная информация

-чтение художественной литературы.

Предполагаемые результаты работы по методической системе

Знания:

-сформировать у детей желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности , рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

-создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов ( гуаши, цветных карандашей, пластилина, глины, теста), развивать мелкую моторику и умение использовать инструменты.

- формировать опыт совместной со взрослыми деятельности ( сотворчества),

участия в выполнении коллективных композиций.

Умения:

-умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна.

-умение создавать некоторые общие признаки и некоторые характерные детали предметов. Относительные сходство по форме, цвету, размеру, фактуре, выделять главное цветом, расположением, размером.

-умение правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, поддерживать свободное движение кисти во время рисования.

Примерный план НОД с детьми второй младшей группы (3-4 года )

БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад №56 комбинированного вида»

Программа на вторую младшую группу

Опыт работы.

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

через изобразительную деятельность.

Воспитатель: Чуднова Елена Ивановна

2015г