Конспект занятия для детей второй младшей группы "Веселый поезд"

Этапы деятельности

Действия

Воспитателя

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Сообщаю о том, что у нас сегодня необычное занятие.

К нам придут гости!

Кто они вы угадаете с помощью загадки.

Садятся на стульчиком полукругом.

Проявляют интерес.

Организационно – поисковый

Загадывание загадки:

Кто в белом халате стоит у плиты

Кашу вам варит,

Чтоб сытым был ты.

Показываю картинку повара.

Рассказываю: повар – это человек, который работает на кухне. Готовит вкусную полезную еду.

Вопрос к детям: Как одет повар?

Повар на кухне имеет всегда, кастрюли, сковородки, поварёшки, ножи. Прихватки, разделочные доски. С помощью, которых, готовит полезную и вкусную пищу.

Проведение д/и «Назови предмет».

Вопрос к детям:

Для чего нужны кастрюли? А какие они по размеру? Для чего поварёшка? А сковорода, нож?

Как это можно назвать, одним словом?

А для чего нужна посуда?

Обращаю на куклу доктора.

Кто это?

Как вы догадались, что это доктор?

Обращаю внимание на чемодан доктора.

Как одет доктор?

Какие инструменты лежат в чемодане?

А для чего они нужны доктору?

В группе появляется больной зайчик.

Ребята что с зайчиком?

Сообщаю о том, что доктор оставил свой чемодан.

Предлагаю детям полечить зайчика

Внимательно слушают загадку.

Отгадывают ее.

Это повар.

Принимают участие в беседе.

Речевые высказывания детей.

Принимают участие в игре.

Называют предметы и их предназначение.

«Посуда»

Готовить, варить кушать.

Это доктор.

Речевые высказывания детей.

У него белый халат, белый колпак, чемоданчик.

Рассматривают содержимое чемоданчика /градусник, укол, вата, бинт, таблетки/.

Переживают за зайку.

Эмоциональное реагирование.

Лечат зайку.

Рефлексивно - корригирующий

Вопросы к детям:

С какой профессией мы познакомились?

А какими инструментами работает повар?

А что он делает?

А какие инструменты у доктора?

А что делает он?

Речевые высказывания детей.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей.

Мотивационно – побудительный:

Обращаю внимание детей на сундучок, сообщаю, что там лежат картинки

- Сейчас я буду доставать по одной картинке. Посмотрю, узнаете ли вы их?

Дети рассматривают сундучок

Слушают воспитателя

Организационно – поисковый:

Д/и «Узнай и назови»

Вынимаю по одной картинке из сундучка, прошу детей назвать форму, окраску, величину предметов

Дети принимают участие в игре, рассматривают картинки, называют предметы, которые на них изображены, цвет, форму, величину

Рефлексивно – корригирующий:

- Что мы с вами сегодня делали?

Рассматривали картинки, называли их

Этапы деятельности

Действия

воспитателя

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Приходит грустная Зайчиха.

Беседа: что случилось с Зайчихой?

Сообщаю о том, что у Зайчихи есть маленькие зайчата, она просит вас помочь ее зайчатам навести порядок в игрушках.

Вопрос:

Поможем зайчихе и ее зайчатам?

Проявляют интерес.

Принимают участие в беседе.

Речевые высказывания детей.

Соглашаются помочь Зайчихе и ее зайчатам.

Организационно – поисковый

Рассматривание игрушки зайчат.

Вопрос:

Какие игрушки есть у зайчат.

Обращаю внимание на стол, где лежат игрушки.

Какого цвета игрушки?

Какой формы игрушки?

Какой величины?

Дидактическая игра: "Собери игрушки"

Предлагаю детям собрать картинки игрушки и назвать какая это игрушка, какого она цвета, формы и величины.

Дидактическое упражнение: "Напоим зайчат"

Сообщаю о том, что зайчата хотят пить.

Предлагаю напоить их соком.

Рассматривают игрушку зайчихи.

Принимают участие в беседе.

Речевые высказывания детей.

Собирают на столах разрезанные картинки, называют игрушку, ее цвет, форму и величину.

Переливают воду с помощью мерного стакана.

Рефлексивно - корригирующий

Зайчиха хвалит детей.

Прощается.

Прощаются с Зайчихой.

Этапы деятельности

Действия

воспитателя

Деятельность

Детей

Мотивационно – побудительный

Посмотрите ребята, кто к нам сегодня пришел в гости.

Это мальчик его зовут Кайрат.

Он собирался идти в гости к своим друзьям.

У него красивая рубашка, а на голове тюбетейка, но она не украшена узорами.

Как мы ему можем помочь?

Рассматривают гостя.

Проявляют к нему интерес.

Речевые высказывания детей.

Предлагают украсить головной убор.

Организационно – поисковый

Сообщаю о том, что у меня есть элементы узора из геометрических фигур.

Что это за фигуры?

Эти фигуры мы расположим на полоске, чередуя их.

Слева на право, нужно будет раскладывать фигуры.

Показ.

Я сначала полажу круг, потом квадрат, а потом треугольник.

Вопрос:

Какого цвета круг?

Какого цвета квадрат?

А треугольник, какого цвета?

Предлагаю сесть за столы, и украсит тюбетейку.

Оказываю индивидуальную помощь.

Внимательно рассматривают элементы узора.

Называют фигуры: квадрат, круг, треугольник.

Внимательно следят за действием воспитателя.

Красного.

Зеленого.

Желтого.

Садятся за столы.

Индивидуальная работа.

Рефлексивно - корригирующий

Посмотрите, какие у вас получились красивые тюбетейки.

Какими геометрическими фигурами вы украшали?

Кайрату очень понравились ваши работы и он вам говорит спасибо.

Радуются.

Речевые высказывания детей.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей.

Мотивационно – побудительный:

Сообщаю детям, что мы сегодня научимся рисовать цветные колечки.

- Скажите, что бывает круглым?

Игра: «Найти предметы круглой формы»

- найдите похожие предметы на колечко

Дети проявляют интерес

- мяч, шар, пуговица, колечки у пирамидки.

Дети принимают участие в игре, находят похожие предметы

Организационно – поисковый:

Колечко круглое, круг должен быть замкнутым. Чтобы получился кружочек, мы начинаем с точки, обводим и соединяем. Давайте нарисуем пальчиком кружочек на воздухе, покажите указательный пальчик, обводим медленно круг и соединяем.

Игра: Как у мамы на виду,

Я колечки обведу,

Долго-долго я училась

Но колечки получились.

Теперь начинаем рисовать карандашом разноцветные колечки. Карандаши держим аккуратно и осторожно, нельзя брать карандаши в рот и размахивать, карандаш длинный и острый

Дети внимательно слушают воспитателя

В воздухе рисуют пальчиком кружки

Самостоятельная деятельность детей

Рефлексивно – корригирующий:

- Что сегодня научились рисовать?

- Какие колечки?

- Какого цвета?

- колечки

- большие и маленькие

- красного, зеленого, синего

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей.

Мотивационно – побудительный:

Обращаю внимание детей на котенка – Мурзика

Наш котенок Мурзик очень любит играть с цветными клубочками. Но вот беда, он потерял свой клубочек и просит подарить ему новые клубочки. Подарим?

Дети радуются появлению котенка

Слушают воспитателя

- Да!

Организационно – поисковый:

Давайте мы с вами их нарисуем.

Показ способа изображения

Ставим точечку и закручиваем клубочек, а конец ниточки

выводим в сторону.

Пальчиковая гимнастика:

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики «Ура!»

В детский сад идти пора!

Нарисуйте много клубочков, разного цвета

В процессе рисования оказываю помощь детям, затрудняющимся в выполнении задания

Дети проявляют желание

Внимательно слушают объяснение воспитателя

Дети загибают пальцы по очереди, начиная с мизинца, затем ритмично сжимают и разжимают кулачки

Самостоятельная деятельность детей

Рефлексивно – корригирующий:

Рассматривание работ. Вот какие вы молодцы.

Много клубочков нарисовали.

- Алина, какие у тебя клубочки?

- А у тебя Даша, какие?

Давайте спросим у Мурзика, понравились ему наши клубочки?

Мурзик говорит, что ему очень понравились клубочки, спасибо ребята.

Дети рассматривают работы

- Синие, красные, зеленые

- Красные и зеленые

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей.

Мотивационно – побудительный:

Обращаю внимание детей на иллюстрации – орудия труда

Кукла Маша не знает что на них изображено, давайте мы ей поможем

Дети рассматривают иллюстрации

Дети проявляют желание, помочь кукле Маше

Организационно – поисковый:

Д/и «Кому, что нужно?»

Показываю детям различные предметы, прошу назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью

Динамическая пауза « Точим нож»

Точим, точим, точим нож
Будет ножик наш хорош
Будет резать он продукты
Сало, мясо, рыбу, фрукты
Помидоры, огурцы
Вот какие молодцы!

Дети рассматривают предметы, называют их

- это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот

- это метла, она нужна дворнику, он ей подметает мусор

Дети выполняют действия

Рефлексивно – корригирующий:

- Кому мы с вами сегодня помогли?

- Что узнали нового?

- кукле Маше

- кому что нужно

Этапы деятельности

Действия

воспитателя

Деятельность

Детей

Мотивационно – побудительный

Сообщаю детям о том, что сегодня будет происходить волшебство, а будет происходить оно с помощью волшебной палочки.

Прошу детей найти волшебную палочку.

- «Волшебная палочка» поможет нам найти «волшебный сундучок».

- Чтобы узнатьчто находиться в волшебном сундучке, я хочу загадать вам загадку:

«Громко лает, а в дверь не пускает».

Предлагаю детям открыть сундучок.

Проявляют интерес.

Принимают активное участие в поиске "Волшебной палочки".

Находят волшебную палочку.

Находя сундучок.

Отгадывают загадку.

Собака.

Соглашаются открыть сундучок.

Организационно – поисковый

Игра «Волшебный сундучок» открываю сундучок, там лежат игрушки: собака и щенята, листочек с надписью «SOS», маленькая картина «Собака со щенятами».

Сообщаю о том, что эти герои с этой маленькой картины, они просят о помощи. Они хотят вернуться в картину, чтобы дети могли рассмотреть картину, где героями этой картины являются эти замечательные собака и щенята. Картина очень маленькая, нам неудобно ее рассматривать, но у нас есть «Волшебная палочка».

- Вы закроете глаза, а я с помощью «Волшебной палочки» совершу волшебство, потом вы увидите, что произойдет /после манипуляции – появляется большая картина, а в ней наши герои/.

Игра «Подзорная труба».

Предлагаю детям сделать подзорную трубу из пальчиков /показываю как сделать подзорную трубу/.

Касюсь волшебной палочкой подзорных труб, через которую можно увидеть живые и неживые объекты.

Беседа с детьми:

- Кто это?Какая она?Какая собака? Что она делает?

- Кто это? Какой щенок, что он делает? Выставляются объекты на доске по мере называния объектов.

- Где находятся собака и щенята?

- Значит, какие это животные?

Предлагаю детям дать клички собаке и ее щенятам?

- Чем отличается собака от щенят?

- Какая по характеру собака? Какие по характеру щенята?

- Как лает собака? Как лает щенок?

Игра "Собака со щенятами".

Предлагаю детям лаять громко как собака "гав", тихо как щенок "тяф".

Игра «Умное эхо» /с мячом/.

Предлагаю детям словить мяч и на вопрос "Что есть у собаки?" ответить одним словом.

Проявляют интерес, смотрят что лежит в сундучке.

Эмоциональное реагирование.

Закрывают глаза.

Из пальчиков показывают волшебную подзорную трубу, через которую можно увидеть живые и неживые объекты.

Принимают участие в беседе.

Речевые высказывания детей.

Возле дома.

Домашние.

Звукоподражание.

Принимают активное участие в игре.

У собаки хвост. У собаки голова. У собаки шерсть. У собаки лапы. У собаки зубы. У собаки язык. У собаки нюх. У собаки конура. У собаки цепь. У собаки хватка? (и т.д.)

Рефлексивно - корригирующий

«Волшебная картина благодарит детей за помощь, за то, что они помогли вернуть героев картины в волшебную картину».

Предлагаю детям взяться за руки и пожелаем нашим гостям что-то хорошее. Скажем «спасибо» за то, что они пришли к нам в гости.

Эмоциональное реагирование.

Берутся за руки и говорят добрые пожелания.