Конспект образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе

ОД «Развитие речи» 04.02

Тема: Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Цель: обучение детей пересказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно;

Задачи: 1. Учить  подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетать их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение;

2. Развивать речь, память, внимание.

3. Воспитывать инициативность, стремление к пересказыванию произведений.

Активизация словаря: жать.

Материал: картинки с изображением льва, лисы, лебедя, лошади; иллюстрации к сказке.

Ход ОД:

1.Вводная часть. Разминка.

Воспитатель выставляет картинки и изображением животных, предлагает определить с какого звука начинается слово (лев, лебедь, лиса, лошадь).

Назовите, какое слово здесь лишнее (лошадь, т.к. начинается со звука л твердого, а другие слова начинаются с л мягкого)

Воспитатель: отгадайте загадку:

 Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет

В деревне кур крадет.

            (Лиса) (показ картинки)

- Загадка про кувшин. (показ картинки)

Сегодня я вам расскажу сказку. Как вы думаете, о ком будет сказка? Вы знаете, зачем лисе кувшин? Что она с ним делала? Хотели бы узнать? (ответы детей)

- Сегодня мы познакомимся со сказкой «Лиса и кувшин» и попробуем её пересказать.

2. Основная часть.

- Чтение сказки педагогом. Словарная работа: как понимаете слово «жать»? (убирать хлеб)

Вопросы по содержанию сказки.

-О чем рассказывается в этой сказке?

-Как лиса попала в кувшин?

-Как сначала разговаривала с кувшином?

-Какие слова она говорила? Произнесите эти слова так, чтобы вы услышали, что лиса говорит ласково.

- А как лиса стала потом разговаривать?

-Какие слова она говорила? Произнесите эти слова так, чтобы все услышали, что лиса говорит сердито.

- Чем заканчивается сказка?

- Какой показана лиса в этой сказке и откуда это видно?

Воспитатель: Внимательно послушайте сказку снова. Вы будете ее рассказывать. Запомните, как разговаривала лиса с кувшином вначале и как после.

Воспитатель рассказывает сказку, вызывает для пересказа двух детей.

 - Затем предлагает пересказать сказку: один – рассказывает, другой  за лису.

После двух пересказов воспитатель спрашивает детей, в чьем исполнении сказка понравилась больше.

Физминутка

Мы устали, засиделись
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот. (Повороты корпусом.)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись! (Приседания.)
И в последний раз присели,
А теперь на место сели. (Дети садятся.)

- В сказке есть такое предложение: «Побежала лиса к реке». А как сказать по- другому? Вместо слово « побежать» придумайте другое слово. (помчалась, понеслась, полетела.)

- Молодцы, много интересных слов назвали.

А теперь поиграем в игру: Я называю два слова Рыжая лиса, а вы продолжаете. Вызывается 3 человека. Двум детям дается слово, третий ребенок должен сам подобрать слово – глагол. (Рыжая лиса крадется)

- игра «Угадай, какое слово заблудилось». Почему так игра называется игра, вы сейчас догадайтесь.

Воспитатель приглашает четырех детей и распределяет между ними слова: кувыркается, шустрый, весело, лисенок. Предлагает каждому повторить свое слово.

Догадались, почему так игра называется «Угадай, какое слово заблудилось», потому что слова заблудились – стоят не по порядку, и непонятно, что же они говорят о лисенке. Догадайтесь, что нужно сделать, чтобы предложение стало понятным.

Дети: Надо слова переставить.

Дети предлагают варианты перестановки. После перестановки говорят, что получилось.

3. Заключительная часть.

Я буду начинать фразу, а вы заканчивать, чтобы получилось складно: «Ты, лисичка. Где была?» Дети: На лугу цветы рвала.

Воспитатель: Ты, лисичка, где была? Дети: Я цветочки собирала.

Молодцы! С какой сказкой познакомились? Трудно было пересказывать сказку? Какие трудности испытали? Оценивание, похвала.