Исследовательский проект с детьми II младшей группы

Исследовательский проект с детьми II младшей группы «Волшебница-наша вода»

Название проекта - Волшебница наша – вода!

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лед,

Растает - и снова в поход!

Автор проекта:

Багрова Татьяна Анатольевна – воспитатель МБДОУ Д/ С № 21.

Аннотация:

Сущность проекта состоит в том, чтобы выявить влияние опытно-исследовательской деятельности на развитие познавательных способностей детей, умение анализировать и делать простейшие выводы.

Актуальность заключается в том, что опытно-исследовательская деятельность соответствует одному из основных принципов ФГТ – дети должны научиться самостоятельно добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач, что в свою очередь, должно способствовать развитию таких интегративных качеств как «Любознательный» (интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами) ; «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту» (использует разные способы обследования предметов и явлений, включая простейшие опыты) .

Аудитория проекта:

Воспитатели и дети II младшей группы.

Проблемы:

Проект направлен, на решение проблемы по формированию у детей младшего дошкольного возраста представлений о простейших взаимосвязях в природе, умению анализировать и делать простейшие обобщения и выводы, развитию познавательной активности, наблюдательности и любознательности.

Цель проекта:

Формирование умения детей делать простейшие обобщения и выводы, опираясь на знания и умения, полученные в ходе опытно-исследовательской деятельности.

Срок реализации проекта:

– четыре недели.

Начало проекта - первая неделя декабря.

Окончание проекта – четвертая неделя декабря.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный:

- выявление проблемы у детей;

- разработка диагностического материала (для первичной диагностики и для определения результативности проекта) ;

- проведение первичной диагностики детей;

- разработка опытов с водой, снегом, льдом;

- наблюдения на прогулках за снегом, сосульками;

- игры со снегом, сооружение снежных построек.

Основной:

I неделя декабря:

- создание проблемной ситуации;

- проведение интегрированной НОД «Снег»;

- опытно-исследовательская деятельность с водой и снегом в процессе НОД и на прогулках.

II неделя декабря:

- создание проблемной ситуации;

- проведение интегрированной НОД «Вода и лед»;

- опытно-исследовательская деятельность с водой и льдом в процессе НОД и на прогулках.

Аналитический:

III неделя декабря:

- проведение диагностики детей для определения результативности проведения проекта.

IV неделя декабря:

- выводы по проекту.

Задачи:

- проявлять интерес к явлениям неживой природы;

- уточнить, систематизировать и углубить знания детей о явлениях неживой природы и их взаимосвязях (вода, снег, лед) ;

- развивать познавательные способности у детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой, снегом, льдом;

-формировать умение устанавливать простейшие связи, размышлять, анализировать и делать несложные обобщения и выводы;

- развивать наблюдательность и любознательность.

Ресурсы:

- время года – зима;

- наличие морозной и теплой зимней погоды;

- наличие сухого и влажного снега;

- конспекты для проведения интегрированной НОД по темам «Снег», «Вода и лед»;

- разработки опытов с водой, снегом и льдом;

- материалы для опытов: формочки, прозрачные емкости разного объема, цветные фломастеры, гуашь для подкрашивания воды.

Критические факторы успеха:

- оптимальная температура воздуха для проведения прогулок;

-наличие сухого и влажного снега для опытно-исследовательской деятельности;

- присутствие детей на всех видах деятельности, связанных с проведением проекта;

Риск проведения проекта:

- низкая температура воздуха, запрещающая проведение прогулок с детьми;

- отсутствие сухого или влажного снега;

Меры – перенос этапов проекта на другое благоприятное время.

План:

1. В течение I недели декабря проводится интегрированная НОД по теме «Снег» и опытно-исследовательская деятельность на прогулках:

Предполагаемый результат:

- расширение знаний о свойствах воды и снега;

- развитие интереса к опытно-исследовательской деятельности;

- развитие умения анализировать, обобщать и делать простейшие выводы;

-развитие наблюдательности и любознательности, познавательной активности.

2.В течение II недели декабря проводилась НОД по теме «Вода и лед» и опытно-исследовательская деятельность на прогулках:

Предполагаемый результат:

- расширение знаний о свойствах воды и льда;

- развитие интереса к опытно-исследовательской деятельности;

- развитие умения анализировать, обобщать и делать простейшие выводы;

- развитие наблюдательности и любознательности, познавательной активности.

3. В течение III недели декабря проводится диагностика детей для определения результативности реализации проекта.

Предполагаемый результат:

- дети проявляют интерес к явлениям неживой природы;

- дети овладевают определенными знаниями о свойствах воды, снега и льда;

- умеют устанавливать простейшие взаимосвязи: снег – вода – лед; вода – лед – вода;

- проявляют интерес к опытно-исследовательской деятельности;

- дети проявляют наблюдательность и любознательность;

- умеют анализировать и делать простейшие обобщения и выводы.

4. В течение IV недели декабря проводится анализ диагностики детей и делается вывод.

Предполагаемый результат:

- результаты диагностики имеют положительную динамику;

- цель проекта достигнута;

- вывод подтверждает успешность проектной деятельности по поставленной проблеме.

Результаты проекта:

- Мной выполнены поставленные цели: «Формирование умения детей делать простейшие обобщения и выводы, опираясь на знания и умения, полученные в ходе опытно-исследовательской деятельности»;

- в ходе проведения проектной деятельности можно сделать вывод, что проблема формирования у детей II младшей группы представлений о простейших взаимосвязях в природе, умение делать простейшие обобщения и выводы, развитие познавательной деятельности, наблюдательности и любознательности может быть успешно разрешена при соответствующей организации образовательной и опытно-исследовательской деятельности педагогов и детей.

Показатели результативности:

- дети проявляют повышенный интерес к познавательной и опытно-исследовательской деятельности;

- дети самостоятельно проделывают опыты, делают простейшие обобщения или выводы по результатам опытов;

- самостоятельно устанавливаю т взаимосвязи: снег – вода – лед; лед – вода – лед.