Режимные моменты первой половины дня (1.2)

Режимные моменты (1.2), проведенной в средней группе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Режимные моменты первой половины дня (1.2)»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

(режимные моменты первой половины дня 1.2),

проведенных в средней группе.

МБДОУ д/с «Сказка» г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Карпенко Ириной Дмитриевной.

Методист: Т.А. Лысенко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2019

Возраст: 4-5 лет

Группа: средняя «Солнышко»

Тема: «Безопасность»

Цель: обеспечить радостное настроение детей.

Задачи:

1.Закреплять умение быстро одеваться и раздеваться.

2. Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

3. Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игры, выполнение правил и норм.
4.Продолжать формировать осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности.

5.Прививать интерес к труду в природе.

Материалы: мусорное ведро.

Образовательные области: «физическое развитие», социально коммуникативное развитие, речевое развитие.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Образовательная деятельность в режимных моментах

Прогулка

10:30-11:40

Обед

Сон

Подготовка к прогулке

Цель: Обеспечить своевременный сбор всех детей на прогулку.
- Ребята, вот и пришло время собираться на прогулку. Строимся друг за другом и идем в раздевальную комнату.

Напоминаю детям правила поведения в раздевальной комнате:

-Мы не толкаемся, не шумим, не разбрасываем свои вещи и берем их аккуратно.

-Теперь становимся возле своих шкафчиков и снимаем босоножки (тапочки), ложем их аккуратно в свои шкафчики достаем оттуда колготки. Одеваем сначала правую ножку потом. Встаем со стульчика подтягиваем колготки, затем одеваем маечку заправляем майку в колготки, затем штанишки и кофточка. Ребята у кого не получается, подходим ко мне, я помогу.

-Я вижу, что вы все уже готовы. Строимся по парам и выходим на улицу.

В коридоре:

-Детки, сперва обуваем один ботиночек, потом другой.

-Теперь становимся по парам и идем на нашу площадку.

Прогулка

Наблюдение за небом

Цель: учить детей называть характеристики погоды, связанные с небом (пасмурно, облачно), рассказывать, какое небо весной.

Ход наблюдения

Загадка. Гладкое, а не поле, синее, а не море.
-Ребята, что это? (Небо)

Задаю детям вопросы.

♦ Какого цвета сейчас небо?

♦ А что вы на нём видите?

♦Почему тучи так быстро летят?

Подвижная игра ««Зайцы и волк»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

-Выбираю одного из играющих «волка». Остальные – «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках, волк находится на противоположной стороне. - «Зайцы» выходят из домиков, воспитатель говорит:

Зайцы скачут скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку, кушают,

Осторожно слушают – не идет ли волк.

Дети прыгают, выполняют движения.
-После слов «волк» выходит из оврага и бежит за «зайцами», они убегают в свои домики. Пойманных «зайцев» «волк» отводит к себе в овраг.

Подвижная игра «Мы топаем ногами»

Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры:

-Становимся вместе в круг на расстоянии вытянутых рук, вытягиваем ручки в стороны. Теперь я произношу слова:

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы руки подаем

С последним словом дети дают друг другу руки и продолжают:

И бегаем кругом, и бегаем кругом.

Через некоторое время я говорю: «Стой!». Дети замедляют движение, останавливаются. При выполнении бега можно предложить детям отпустить ручки. Повторить игру 2-3 раза.

Малоподвижная игра «Скажи наоборот»

Цель: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные способности.

Дети стоят по кругу, бросают и ловят мяч с названием слов-антонимов.

Малоподвижная игра «МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ»

Цель: формировать творческое воображение.

Игроки стоят на площадке и говорят:

Море волнуется – раз,

Море волнуется – два,

Море волнуется – три,

Морская фигура на месте замри.

В такт словам дети взмахивают руками. С последними словами останавливаются и замирают, приняв различные позы. Отмечаются самые интересные фигуры.

Уборка на участке.

Цель: формировать у детей осознанное отношение к порядку.

-Детки давайте наведем порядок на нашей площадке, чтобы было чисто и красиво. Соберем палочки и бумажки.

-А теперь собираемся в группу

Алгоритм раздевания (обратный порядок одевания)

Идём в умывальную комнату, сначала девочки, потом мальчики. Кому надо, идут в туалет, напоминаю алгоритм мытья рук.

Проходим в группу

Пальчиковая гимнастика.
Цель: Способствовать овладению навыками мелкой моторики.

Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.

А за нею шмель- шмелёк
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетели,
От усталости упали.

Артикуляционная гимнастика «Окошко»

Цель: укрепить круговую мышцу рта.
1.Сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны
2.Задержать дыхание на 3-4 сек.

3.Растягивая губы в улыбке, произносить звук «с».

Подготовка к обеду:

Пока накрывают на стол, отмечаю заботу поваров и младшего воспитателя о детях

В процессе еды постоянно слежу за осанкой детей, при необходимости напоминаю о правильной осанке, добиваюсь того, чтобы дети съедали всю пищу, после того как они покушают, вытерли ротик салфеткой и положили ее в тарелочку.

-Держим спину ровно, не разговариваем. «Когда я ем, я глух и нем», локти на стол не ставим, кушаем не спеша. Приятного аппетита!

По окончании обеда дети убирают за собой тарелки и приборы. Благодарят поваров за вкусный обед.

-А теперь убираем за собой тарелки.

Подготовка ко сну.

Цель: закрепить знания детей о названии одежды: майка, трусики, платье, колготки, туфли, пижама.

-Теперь возьмем стульчики и поставим их полукругом и начнем раздеваться.

Помогаю детям раздеваться

Обращаю внимание на то, чтобы дети все вещи складывали аккуратно и бережно.

-Ребята, когда вы проснетесь, ваши вещи будут в полном порядке, не помятые и их приятно будет надевать.

Дети обуваются и идут в туалет. Моют руки. Каждый подходит к своей кровати.

-Обувь ставим под кровать, чтобы она никому не мешала.

Сладких снов.

Дети собираются на прогулку и идут в раздевальную комнату.

Обуваются и идут на площадку.

Наблюдают

Отвечают на вопросы.

Играют в игру

Играю в игру.

Играют

Уборка на участке

Выполняют упражнения

Обедают

Подготовка ко сну.

Самоанализ

Я, Карпенко Ирина Дмитриевна провела режимные моменты 1 половины дня (1.2) в детском саду «Сказка» в средней группе «Солнышки». Режимные моменты начались с одевания детей на прогулку. Напоминала детям алгоритм одевания на прогулку.

Цель: Обеспечить своевременный сбор всех детей на прогулку .Я тщательно продумывала методы и приёмы регулирования двигательной деятельности детей. Использовала следующие методы Словесный ( объяснение, похвала,) , Практический ( тактильная помощь).

Использовала различные методические приёмы, такие как художественное слово, наблюдение и т.д, так как в этом возрасте у детей наглядно- действенное мышление.
Во время прогулки по моей задумке дети наблюдали за небом ,отгадали загадку, отвечали на мои вопросы .Это способствовало расширению словарного запаса и формированию представления детей о небе.

Затем мною был проведен хозяйственно бытовой труд. Дети были вовлечены в трудовую и физическую деятельность, которая также имела воспитательное воздействие. Уборка мусора на участке формировала у детей положительное и уважительное отношения к труду и желание включаться в трудовой процесс. Я провела подвижные игры: «Зайцы и волк», «Мы топаем ногами» Цель: закреплять двигательные умения и навыки. Малоподвижные игры: «Скажи наоборот», «Море волнуется». Цель: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные способности. Дети активны, позитивны, радостны. Эмоциональный настрой на высоком уровне.

В конце прогулки использовала метод похвалы , отметив каждого ребенка. После прогулки мы вернулись в группу, где были проведены культурно гигиенические процедуры. Организовала контроль мытья рук. Перед обедом рассказала детям как себя нужно вести за столом, и пожелала приятного аппетита. Организовала тихую обстановку для дневного сна.

Таким образом, структуру и содержание прогулки полностью соответствовали возрастным особенностям детей, отражение которых мы можем найти в программном содержании. Первая задача: закреплять умение быстро одеваться и раздеваться была реализована на первом этапе, использовала словесный метод (объяснение). На втором этапе была реализована задача: Прививать интерес к труду в природе, была реализована, использовала словесный метод ( похвала).

Третья задача: продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игры, выполнение правил и норм. Использовала практический метод(тактильную помощь в игре) ,Словесный (объяснение, похвала).

Все задачи были реализованы в процессе педагогической деятельности.