Проект « Сказки творят чудеса!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 17 городского округа Кинешма (МБДОУ д/с № 17)

Адрес:155800, г. Кинешма Ивановской области, пер. Дунаевского, д. 12,

Тел./факс 8(49331) 3-41-82

e-mail: kindetsad17@yandeх. ru

ИНН 3703010223; КПП 370301001; ОГРН 1023701274519

Проект

Разработала:

Смирнова Н.М

Проект « Сказки творят чудеса!»

«Маленькие детки – маленькие бедки», - гласит народная мудрость. Чем взрослее становятся дети, тем больше появляется у них проблем. Сегодня психологи бьют тревогу – уровень развития эмоционально волевой сферы детей дошкольного возраста очень низок: страхи, тревоги, печаль, гнев, раздражение, агрессия – это уже те понятия, которые очень близко, можно даже сказать в плотную идут по жизни вместе с нашими детьми.

Что же делать в таком случае? Как помочь ребёнку?

«Сказкотерапия» - понятие, которое появилось сравнительно недавно, и у разных специалистов оно порождает множество ассоциаций. Для одних «сказкотерапия» - это лечение сказками. Для других - форма коррекционной работы, для третьих – средство передачи основных знаний о мире. Каждому ребёнку недостаточно просто прочитать сказку, раскрасить её героев, поговорить о сюжете. С ребёнком третьего тысячелетия необходимо осознавать и обдумывать сказки, вместе искать и находить сущность и жизненные уроки, понимать мораль сказки. И, в этом случае, сказки никогда не уведут ребёнка от реальности.

Цель проекта: развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.

Задачи проекта:

Образовательные:

• формирование понимания эмоционального состояния героев сказок и своего собственного;

• формирование практических навыков и умений двигательного воображения

Развивающие:

• Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов;

• Развитие детского творчества в различных видах деятельности (продуктивная, речевая, художественная, игровая);

• Совершенствование навыков связной (диалогической, монологической) речи детей

Воспитательные:

• Воспитание интереса к сказкам;

• Воспитание умения совместно работать над постановкой, выступать вместе с коллективом сверстников.

Вид проекта: практико-ориентированный.

Участники проекта:

дети в возрасте 4-х лет,

воспитатели,

родители.

Методическое обеспечение:

Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе //Вопросы психологии. 2000.№5 с.23-27

Вежнович И.Н. Программа «Развитие эмоциональной сферы» 2005 №17 с.14-17

Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей // Вопросы психологии 1995 №2 с.6-9

Денисова З.В. Механизмы эмоционального поведения ребёнка Л. 1978

Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев 1987

Додонов Б.И. Эмоции как ценность, М. 1978

Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника // Эмоциональное развитие дошкольника. М. 1985

Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребёнка: теория и практика. М. 2004

Михайлова А.Я. Современный ребёнок и сказка: проблемы диалога. М.2002

Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. М. 2002

Поляк Л.Я. Театр сказок: сценарии для дошкольников по мотивам русских сказок. С.Пб. 2001

Русанов В.Л. Занимательные задачи сказочного характера. 1987 №4 с.13-15

Стрелкова Л.П. Роль игры-драматизации в развитии ребёнка дошкольного возраста. М.1978

Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. Ростов на Дону, 2005

Сроки реализации проекта: октябрь 2016г. – март 2017г.

Основные формы реализации проекта:

• Релаксация;

• Подвижная игра;

• Решение сказочных задач;

• Изготовление атрибутов, костюмов к сказкам;

• Детское творчество;

• Беседы;

• Рассказывание сказок;

• Загадки, потешки.

Ожидаемые результаты:

• Формирование у детей понимания эмоционального состояния героев сказок и передачи их образов, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию);

• Формирование у детей практических навыков и умений двигательного воображения;

• Развитие творческих способностей детей в различных видах деятельности (художественной, речевой, музыкальной и игровой);

• Выразительное исполнение монологов, диалогов, реплик;

• Овладение навыками публичных выступлений;

• Формирование у дошкольников устойчивого интереса к сказкам;

• Формирование команды единомышленников: педагогов, детей и родителей;

• Повышение профессионализма в использовании метода проектов в образовательной деятельности.

Этапы работы:

I Подготовительный:

Организационная работа:

• Выбор темы и разработка проекта;

• Подготовка теоретического материала, изучение новых методик

по вопросам театрализованной игры;

• Составление перспективного плана по реализации проекта;

• Обсуждение плана с родителями;

• Создание условий для реализации проекта.

II Практический:

1.Работа с детьми:

I Квартал (октябрь, ноябрь, декабрь 2016г)

• Сказкотерапия «Добрая темнота»;

• Сказкотерапия «Корова Бурёнка»;

• Сказкотерапия «Малыш – трусиш».

• Дидактические игры: «Узнай сказку по загадке», «Дождик», «Имена», «Ручка – ножка».

• Игры – заводилки: «Коза», «Гуси».

• Физкультминутки: «Буратино», «Репка».

• Упражнения на релаксацию: «Шишки», «Настроение».

• Работа с мнемотаблицами

• Колыбельные: «У кота ли», «»Серенький волчок».

• Потешки: «Сидит белка на тележке…», «Я телёночка ласкала».

• Хороводные игры: «Паучок», «Каравай», «Карусель».

• Разгадывание кроссвордов по сказкам: «Колобок», «Маша и медведь», «Теремок».

• Пальчиковая гимнастика «Мы слепили колобок».

• Творчество детей: 1.Рисование на тему «Добрая темнота»;

2.Аппликация «Мы дарим вам букет снежинок,

волшебных цветиков - искринок».

II Квартал (январь, февраль, март 2017г.)

• Сказкотерапия по русской народной сказке «Теремок»;

• Игра – драматизация с элементами сказкотерапии «Происходят весной чудеса – дружит с зайчиком лиса»;

• Сказкотерапия «Страна Солнца»;

• Сказкотерапия «Циплёнок – хвастунишка»;

• Сказкотерапия Зайка зазнайка».

• Игра – заводилка «Крокодил».

• Дидактические игры: «Узнай сказку по героям», «Сказочные заморочки из чудесного мешочка», «Узнай нас».

• Физкультминутка «Коза».

• Упражнения на релаксацию: «Клубочек», «Грибок», «Цветок».

• Работа с мнемотаблицами.

• Колыбельные песни: «Ветер, солнце и орёл», «Бука».

• Потешки: «Пошёл котик во лесок», «У Алёнки в гостях».

• Хороводные игры: «Узнай по голосу», «Весёлый хоровод».

• Разгадывание кроссворда по сказке «Курочка Ряба»

• Творчество детей: 1.Аппликация «Сидят на ветке снегири»;

2.Рисование на песке по русской народной

сказке «Теремок»;

3.Рисование сказок по загадкам.

2. Взаимодействие с родителями:

• Родительское собрание на тему: «Сказкотерапия, как средство снятия детской тревожности»;

• Родительское собрание на тему: «Сказка ложь, да в ней намёк – для родителей урок»;

• Анкетирование «Сказка в жизни вашего ребёнка».

• Консультации:

• «Сказки научат девочек, проверят мальчиков»;

• «Русская народная мудрость в пословицах»;

• «Ребятам нужно верить в чудеса»;

• «Сказкотерапии в семье».

• Фотовыставки:

• «Гость в группе»;

• «Хороводные игры детей»;

• Экологическая газета на тему «Страна солнца» с элементами сказкотерапии.

• Памятки:

• «Как читать детям сказки»;

• «Рекомендованные сказки для детей 3-х, 4-х лет».

III Обобщающий.

Подведение итогов:

• Презентация проекта – сказкотерапия с элементами игры-драматизации «Происходят весной чудеса – дружит с зайчиком лиса»;

• Анализ результатов работы по проекту;

• Корректировка дальнейшей работы с семьёй по эстетическому развитию дошкольников;

• Подготовка отчёта по проделанной работе;

• Оформление материала.