Проект "Школа" для дошкольников 6-7 лет

Проктная деятельность для дошкольников 6-7 лет. Подготовка к школе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Проект "Школа" для дошкольников 6-7 лет»

Проект «Школа»

для воспитанников подготовительной к школе группы

Проект «Школа»

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».Венгер Л.А

Актуальность проекта.

Поступление в школу – качественно новый этап в развитии дошкольника, связанный с изменением социальной ситуации и личностными преобразованиями, которые Л.С.Выготский назвал кризисом семи лет. Главное что необходимо ребенку, - положительная мотивация к обучению. По результатам опроса на начальном этапе дошкольники представляю свою будущую школьную жизнь примерно так: школьник самый счастливый ребенок, ему купили новый портфель, форму и всякие принадлежности, он будет слушать учителя и получать пятерки. Подобные детские надежды таят в себе опасность, потому что ребенок воспринимает школу как очередную игру, которая может оказаться совсем не такой привлекательной,а этому способствуют основные проблемы:

1.Недостаточность знаний родителей и детей об обучении в школе.
2. Несформированность волевых качеств школьника.
3. Низкие логико–мыслительные процессы.

К 7 годам половина детей (особенно мальчиков) психологически не готовы к началу школьного обучения. Отмечается незрелость регуляторных функций, затруднено произвольное поведение, память, речь. У детей старшего дошкольного возраста перед поступлением в школу появляются страхи, тревога, неуверенность.Результатом этого может стать появление неадекватных механизмов приспособления, которые принято называть школьной дезадаптацией.

Переход от игровой деятельности к учебной существенно влияет на мотивы и поведение ребенка.

Качество учебной деятельности будет зависеть от того, насколько были сформированы следующие предпосылки в дошкольном периоде:

-хорошее физическое развитие ребенка;

-развитый физический слух;

-развитая мелкая моторика пальцев рук, общая моторика;

-нормальное функционирование ЦНС.

Растущему организму приходится в процессе индивидуального развития адаптироваться к существованию в этих новых условиях среды.

Поиск, восприятие, переработка информации – имеет ведущее значение и является основой познавательной деятельности.

Эмоциональное регулирование – создает личностное отношение к получаемой информации и является наиболее интегрированной формой активности.

Социально-психологические контакты – основываются на приобретаемых знаниях и определяют социальное положение индивидуума, его личностные позиции.

Бодрствование и сон – обеспечивают различные уровни активности, создавая наиболее благоприятные условия для адаптации.

Эндокринно-гуморальная регуляция – включает различные биохимические механизмы.

Из всего ранее сказанного следует, что ребенок может спокойно адаптироваться к школьной среде и хорошо учиться лишь в том случае , если работа по его подготовке к школе будет идти комплексно.

К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит обучение, и самое главное, у него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно.

В дошкольном возрасте важно настроить ребенка на ежедневный труд и внушить ему, что у него все получиться, если он постарается. И поэтому, реализуя данный проект, углубились в формирование у детей знаний о тех предметах, качествах характера и условий которые необходимы школьнику для получения результата.

Цель проекта

Стимулировать развитие познавательной активности и деятельности детей. Обобщить и повысить интерес к школе, сформировать у детей подготовительной группы положительное отношение к предстоящему обучению, подготовить к принятию новой социальной позиции «школьника»,оказать помощь детям в адаптации к школьному обучению, повысить грамотность и компетенцию родителей по вопросу подготовки детей к школе.

Задачи проекта

Способствовать развитию интереса к школе и учебным навыкам;
Формировать у детей адекватное представления о школе;
Развивать компетенцию будущих первоклассников (социально-коммуникативную, информационную …) ;
Формировать личностную готовность детей к школе, «внутреннюю позицию школьника».
Профилактика тревожности и страха перед школой
Проводить педагогическое просвещение родителей будущих первоклассников по вопросам готовности детей к школьному обучению;
Знакомить родителей с основами психологии ребенка старшего дошкольного возраста и с методами и приемами позитивного настроя детей на «школьную позицию».
Создание предметно-развивающей среды для гармоничного развития воспитанников и ознакомления со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры)

Принципы реализации проекта

Целенаправленность процесса воспитания положительного отношения к школе на основе возрастных особенностей детей;
Научно-обоснованное сочетание разных видов деятельности;
Единство содержания форм и методов работы ;
Личностно-ориентированный подход в процессе воспитания положительного отношения к школе детей дошкольников;
Принцип сотворчества детей, педагогов и родителей в совместном процессе «дети – родители – сотрудники»;
Принцип доступности;
Принцип системности и последовательности.

Уровень интеграции учебного материала- комплексный.

По способам выполнения и завершения- комплексный.

Тип проекта (по основным сферам деятельности) - социальный.

Вид проекта (по характеру предметной области проекта) - учебно-образовательный.

Срок реализации:долгосрочный.

Вид проекта: познавательно – творческий.

Срок реализации проекта: сентябрь 2019-май 2020г.

Ожидаемый результат:

Сформирована «внутренняя позиция школьника» у детей подготовительной к школе группы:

-интегративное качество «любознательный,активный:проявляет интеллектуальную активность,познавательный интерес; может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами(высказать предположение, доказать); проявляет догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует;

-интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»: понимает эмоциональное состояние взрослых и других детей,выраженное в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи(радость , огорчение, удивление, обида, доброта и т.п), проявляет готовность помочь , сочувствие;

- интегративное качество «Овладевший средствами общения и способамивзаимодействия со взрослыми и сверстниками»: может самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться в пары ( группы) для совместной деятельности,определять общий замысел,распределять роли , согласовывать действия ;стремиться регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей; проявлять инициативу в общении:делится впечатлениями со сверстниками,задает вопросы, привлекает к общению других детей;

- интегративное качество «Способный управлять своим поведениеми планировать свои действия на основе первичныхценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения »: соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил; владеет приемами справедливого распределения предметов: по очереди, по жребию,с помощью считалок;стремиться к мирному разрешению конфликтов, сдерживанию негативных проявлений поведения;

- интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»: проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремиться к проявлению творческой инициативы;может самостоятельно поставить цель ( или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели; способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке , рассказе; проявляет творчество в развивающих играх и преобразовательной деятельности; способен к достаточно самостоятельному осуществлению познавательно- исследовательской деятельности, активно использует доступные средства- поисковые действия;

- интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»: слушает и понимает взрослого, действует по правилу, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет 2-3 последовательных действия ,может удерживать в памяти правило , высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания , аргументировать свои суждения ; стремиться к результативному выполнению работы в соответствии с темой , позитивной оценке результата взрослым.

2.Накоплен большой багаж знаний о школе;

3.Снижена тревожность и у детей и родителей;

4.Изменена мотивация детей к школьному обучению;

5.Повышена компетенция родителей по вопросам подготовки детей к школе; ознакомлены с основами психологии ребенка старшего дошкольного возраста и с методами и приемами позитивного настроя детей на «школьную позицию».

6.Обогащена предметно-развивающая среда для гармоничного развития воспитанникови ознакомления со школой.

Этап подготовительный- диагностический

Цель :выявить знания детей и родителей о школе,проблемы и тревоги по поводу поступления ребенка в школу, выявление особенности внутренней позиции детей и готовности к обучению в школе.

Формы работы:

Беседы с родителями и детьми о необходимости внедрения проекта.

Родительское собрание.

Анкета для родителей по выявлению готовности ребенка к обучению в школе.

Тест для дошкольников «Хочу ли я в школу?»

Беседа на тему « Что я знаю о школе?»

Этапы работы над проектом

1 этап. Разработка проекта.

Цель: формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников.

Задачи:

- формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

- способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;

- снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;

- повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Предполагаемый результат:

воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы,
повышение социальной и познавательной активности,
целенаправленное формирование у детей интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь
повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки детей.

2 этап: Реализация проекта

Сентябрь

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.Праздник «День знаний». 2.Чтение: В.Берестов «Первое сентября». 3.Дидактические игры: «Что возьмём с собой в школу».	Имеет представление о празднике, об учебных заведениях; проявляет уважение к труду педагогов; формирование положительного отношения к обучению в школе; проявляет желание получать знания.
2 неделя	1.Рассматривание и составление рассказа по картине А.Кречетова «Первое сентября». 2.Чтение: А.Барто «В школу». 3.Дидактические игры: «Раз, два, три…поскорей ты назови».	Связно и последовательно описывает картину, понимает содержание картины, устанавливает связи между объектами, отвечает развёрнутыми предложениями. Формируется положительное отношение к школе; знакомится с названиями школьных принадлежностей, проявляет интеллектуальные способности.
3 неделя	1.Слушанье музыкального произведения «Чему учат в школе?» (сл. М.Пляцковского, муз.В.Шаинского). 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Мудрым никто не родился, а научился. Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.	Обогащаются впечатления детей, формируется музыкальный вкус, эмоционально воспринимает музыку. Проявляет интерес к малой фольклорной форме, улавливает скрытый смысл образного выражения, объясняет его. Проявляет положительное отношение к обучению в школе.
4 неделя	1.Сюжетно-ролевая игра «День знаний». 2.Рекомендации родителям для чтения дома: В.Берестов «Кто живёт в портфеле». Э.Мошковская «Подружки идут в школу». 3. Советы для родителей будущих первоклассников.	Имеют представление о школьной жизни, выполняют роль в соответствии с сюжетом, владеют средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты), создают игровую обстановку задуманного сюжета, усвоены моральные нормы, упрочнены навыки вежливого обращения.

Октябрь

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.Беседа на тему «Режим дня школьника». 2.Чтение повести Таьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» «Самый первый день». 3.Дидактические игры: «Режим дня дошкольника».	Знакомится с особенностями распорядка дня школьников, способен сделать выводы о пользе режима. Способен понять юмористический жанр произведения. Проявляет интерес к игре, расширены навыки личной гигиены, проявляет аккуратность, организованность, трудолюбие.
2 неделя	1.Продолжение чтения повести Таьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» «Первые перемены». 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Упустить минутку – потерять час. Кто поздно встаёт, тот дня не видит. Кто хочет много знать, тому мало надо спать. 3.Подвижная игра-тренинг: «Перемена».	Проявляет наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать педагога. Проявляет инициативу и любознательность с целью получения знаний. Знаком с пословицами и поговорками, отражающими распорядок дня, участвует в обсуждении. Ориентируется в пространстве, умеет ходить и бегать врассыпную не сталкиваясь, проявляет ловкость, внимание.
3 неделя	1.Слушанье музыкального произведения «Если б не было школ» (сл. Ю.Энтина, муз.В.Шаинского). Продолжение чтения повести Таьяна Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» «Первое замечание». 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Работаешь сидя -отдыхай стоя. Кончил дело – гуляй смело. Кто любит науки, тот не знает скуки.	Эмоционально воспринимает музыку, подпевает, выполняет произвольные танцевальные движения в такт мелодии. Знаком с пословицами и поговорками, отражающими распорядок дня, участвует в обсуждении. Проявляет положительное отношение к обучению в школе.
4 неделя	1.Сюжетно-ролевая игра «Перемена». 2.Продолжение чтения повести Таьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» «Первый подарок». 3.Консультация для родителей детей подготовительной группы «Как избежать школьных страхов».	Участвует в распределении ролей, действует в соответствии с принятой на себя ролью, развивает сюжет, проявляет творческие способности, согласовывает игровые действия с партнёрами по игре, проявляет дружеские взаимоотношения, позитивное отношение к процессу обучения.

Ноябрь

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.Рассказ воспитателя на тему «Кто работает в школе». 2.Продолжение чтения повести Таьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» «Первые недостатки». 3.Словесная игра: «Да - нет».	Имеет представление о людях, которые работают в школе, знаком с названиями профессий, проявляет уважение ко всем сотрудникам школы. С интересом воспринимает произведения об обучении в школе. Активизируются процессы мышления, слухового внимания. Проявляет желание учиться, получать хорошие отметки.
2 неделя	1.ИЗО-деятельность «Школа моей мечты». 2.Чтение: Продолжение чтения повести Таьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» « Первый сбор». 3.Дидактические игры: «Отыщи предметы».	Выбирает материал для своего изображения по своему желанию и собственной задумке, проявляет творческую активность. Имеет представление о школьных принадлежностях, развивает зрительное внимание, наблюдательность.
3 неделя	1.Слушанье музыкального произведения «Дважды два-четыре» (сл. М.Пляцковского, муз.В.Шаинского). 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Учиться никогда не поздно. Есть терпенье-будет и уменье. Знание собирается по капле.	Эмоционально воспринимает музыку. Знаком с тем, что в пословицах и поговорках скрыта народная мудрость, понимает и объясняет смысл, стремится к своевременному употреблению их в речи. Проявляет положительное отношение к обучению в школе.
4 неделя	1.Сюжетно-ролевая игра «В школе». Продолжение чтения повести Татьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» Первые гости». 2.Рекомендации родителям для чтения дома: В.Голявкин«В шкафу», «Невезёт». А.Барто «В школу», «Стали грамотными». 3.Консультация для родителей «Портфолио будущего первоклассника».	Имеет представление о школьной жизни, выполняют роль в соответствии с сюжетом, владеют средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты), создают игровую обстановку задуманного сюжета, усвоены моральные нормы, упрочнены навыки вежливого обращения.

Декабрь

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.Беседа на тему «Кто такой учитель». 2.Чтение: Продолжение чтения повести Татьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» Первые выборы». 3.Дидактические игры: «Что изменилось?»	Имеет представление о профессии учитель. Проявляет положительное отношение к обучению в школе. Проявляет внимание, тренирует кратковременную память, целенаправленно запоминает информацию, проявляет настойчивость, желание думать.
2 неделя	1.Презентация для детей « Маша идет в школу». 2.Чтение: Продолжение чтения повести Татьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой « Первый субботник». 3.Словесная игра: «Доскажи словечко».	Имеет представление о школьной обстановке и атмосфере, проявляет интерес к школе и учебным навыкам, проявляет личностную готовность к обучению в школе, не испытывает тревожности и страха перед поступлением в школу. Проявляет наблюдательность и сосредоточенность, расширен словарный запас.
3 неделя	1.Слушанье музыкального произведения «Наша школьная страна» (сл. К.Ибряева, муз.И.Чичкова). 2.Чтение: Продолжение чтения повести Татьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» «Первое дежурство». 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Золото добывают из земли, а знания из книги. С книгою жить, век не тужить.	Эмоционально воспринимает музыку, проявляет положительное отношение к обучению в школе. Проявляет интерес к обсуждению, стремится к своевременному употреблению пословиц и поговорок в своей речи.
4 неделя	1.Чтение: Продолжение чтения повести Татьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой» «Первая пятерка». 2.Сюжетно-ролевая игра «Учитель ведёт урок математики». 3.Рекомендации родителям для чтения дома: Ю.Вийра «Дедушкины валенки».	Имеет представление о действиях учителя на уроке, выполняет действия в соответствии с ролью (родители приводят своих детей в школу, учитель рассаживает учеников, начинается урок математики).

Январь

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.Рассматривание сюжетного изображения «На уроке». 2.Чтение: Продолжение чтения повести Татьяны Кудрявцевой «Сто имен Тани Филимоновой «Первые каникулы». 3.Словесное упражнение: «Назови какой».	Проявляет интерес к рассматриванию картины, понимает содержание, ясно выражает свои мысли во время беседы. Проявляет положительное отношение к обучению в школе. Проявляет интерес к игре, подбирает правильные определения к понятиям.
2 неделя	1. Заучивание скороговорки Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки. 2. Пальчиковая гимнастика: «В школу осенью пойду». 3. Словесное упражнение: «Что с собой возьмём мы в школу».	Проявляет положительное эмоциональное настроение, знаком со школьными принадлежностями. Развивается мелкая моторика рук, координация движений пальцев рук. Проявляет положительное отношение к обучению в школе.
3 неделя	1.Слушанье музыкального произведения «Первоклашка» (сл. Ю.Энтина, муз.В.Шаинского). 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Дом без книги – день без солнца. С ручейка - река, с книг – знания. Чтение: А. Толстого «Филиппок».	Эмоционально воспринимает музыку, проявляет положительное отношение к обучению в школе. Проявляет интерес к обсуждению, стремится к своевременному употреблению пословиц и поговорок в своей речи. Проявляет нравственные качества личности, развито образное мышление и память.
4 неделя	1.Сюжетно-ролевая игра «Урок физкультуры. 2. Эстафета «Собери портфель». 3.Рекомендации родителям для чтения дома: К.Мелихан «Беседа». 4. Консультация для родителей на тему: «Гиперактивные дети».	Стремится к организации в игровой деятельности сюжетов из школьной жизни, проявляет дружеские взаимоотношения в игре, согласовывает игровые действия, проявляет желание учиться в школе, позитивное отношение к процессу обучения, испытывает любовь и уважение к труду учителя. Проявляет двигательную активность, быстроту, ловкость, координацию движений.

Февраль

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.Виртуальная экскурсия в школьную библиотеку. 2.Чтение: А.Барто «Я выросла». 3.Дидактические игра: «Магазин. Школьные принадлежности».	Имеет представление о школьной библиотеке и о профессии библиотекарь, знаком с правилами пользования библиотечной книгой. Развивается интерес и любовь к книгам, бережное к ним отношение, желание учиться в школе. Создаёт игровую обстановку для игровых действий, развивается диалогическая речь.
2 неделя	1.Обсуждение проблемной ситуации «Что делать, если ты порвал книгу?» 2.Чтение: А.Барто «Первый урок». 3.Дидактические игра: «По сторонам посмотри, то что нужно нам найди».	Проявляет бережное отношение к книге, предлагает несколько вариантов решения, участвует в обсуждении. Зрительно находит в окружающей обстановке предметы, которые имеют отношение к обучению в школе, развиваются зрительное внимание, память.
3 неделя	1.Вечер загадок «Школьные принадлежности». 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Книга мала, да ум придала. Книга – друг человека. 3.Дидактические игра: «Кому что нужно для работы».	Расширяются представления о школе, знаком с назначением школьных принадлежностей, проявляет находчивость, сообразительность. Знаком с важностью и полезностью изучения и применения пословиц и поговорок. Определяет профессию по перечисленным трудовым действиям.
4 неделя	1.Сюжетно-ролевая игра «В школьной библиотеке». 2.Рекомендации родителям для чтения дома: С.Жупанин «Я - библиотекарь» Н.Валуева «Книжная страна». 3.Консультация для родителей подготовительной группы на тему «Учите детей любить книгу».	Воссоздаёт в сюжете игры раннее полученные знания, самостоятельно создаёт игровую обстановку сюжета, проявляет творческое воображение, художественно-речевую и интонационную выразительность речи.

Март

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.Беседа на тему «Правила поведения в школе». 2.Дидактические игра: «Можно - нельзя».	Знакомится с тем, что школа – общественное место, где детям и взрослым необходимо соблюдать обязательные правила поведения. Узнаёт правила по изображениям, называет их, участвует в обсуждении, проявляет интерес и позитивный настрой к обучению в школе.
2 неделя	1.Проблемная ситуация «Одноклассница заболела и не пришла в школу. Как поступят одноклассники?» 2.Чтение: Н.Забила «Маленькая школьница». 3.Дидактические игра: «Для чего мы ходим в школу?»	Знакомится с понятием одноклассник и одноклассница, проявляет инициативу при нахождении способов разрешения ситуации, предлагает свои варианты, делает выводы, знаком с культурой общения, способен к состраданию. Проявляет интерес к игре, выполняет движения в соответствии с правилами.
3 неделя	1.Слушанье музыкального произведения «Нарядные пятёрки» (сл. М.Пляцковского, муз.В.Шаинского). 2. Дидактические игра: «Продолжи».	Знакомится с новой песней о школьной жизни, проявляет интерес к слушанию музыкальных произведений, формируется положительное отношение к школе. Знакомится с правилами поведения на уроке.
4 неделя	1.Сюжетно-ролевая игра «Школа». 2.Рекомендации родителям для чтения дома: В.Голявкин «Как я под партой сидел». 3. Консультация для родителей«Как дошкольник становится школьником?»	Проявляет интерес к играм, которые отражают школьную жизнь, использует для сюжетов игр ранее полученный опыт, считается с мнениями партнёров по игре, учитывает их возможности и желания, проявляет доброжелательность, дружеские взаимоотношения. Формируется положительное отношение к школе.

Апрель

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.ОБЖ «Один дома». 2.Чтение: Берестов «Читалочка». 3.Дидактические игра: «Найди отличия».	Знакомится с правилами поведения, которые обеспечивают безопасность ребёнка дома, знакомится с опасными ситуациями, которые встречаются в жизни. Способен произвольно переключать и распределять внимание. Проявляет заинтересованность к умению читать.
2 неделя	1.Чтение: В.Берестов «Как хорошо уметь чтитать». 2.Дидактические игры: «Хорошо - плохо». «Школьные нелепицы».	Имеет представление о школьной жизни, проявляет наблюдательность, внимание. Знакомится с правилами поведения в школе, проявляет адекватную оценочную деятельность, анализирует собственные поступки и поступки окружающих людей.
3 неделя	1.Слушанье музыкального произведения «Марш первоклассников» (сл. М. Фроловой, муз.В.Алексеева. 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Учиться никогда не поздно. Мало хотеть, надо уметь. Старание и труд к счастью ведут.	Знакомится с новой песней о школьной жизни, проявляет интерес к слушанию музыкальных произведений, способен запомнить слова музыкального произведения, формируется положительное отношение к школе. Повышается уровень сознательности, нравственности, обогащается словарный запас.
4 неделя	1.Экскурсия в школу.2.Рекомендации родителям для чтения дома: С.Маршак «Первый день календаря». Э.Мошковская «Мы играем в школу». 3. Тест для родителей на определение готовности ребенка к школе.	Проявляет интерес к играм на школьную тематику, использует навыки и знания, полученные в процессе обогащения жизненного и игрового опыта, проявляет разнообразие и выразительность ролевых действий.

Май

	Мероприятия	Цель - результат
1 неделя	1.Просмотр м/ф «В стране невыученных уроков». 2.Дидактическая игра: «Я вопрос задам, ты не скучай – поскорее отвечай.	Реализует эмоциональные потребности, понимает смысл, способен оценить поступки и характер главных героев. Имеет представление о школьной жизни, инициативен, быстро отвечает на вопросы.
2 неделя	1.Слушанье музыкального произведения «Здравствуй, здравствуй, первый класс!» (сл. В.Степанова, муз.С.Стемпневского). 2.Обсуждение пословиц и поговорок: Кто любит науки, тот не знает скуки. Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает.	Знакомится с новой песней о школьной жизни, проявляет интерес к слушанию музыкальных произведений, формируется положительное отношение к школе. Проявляет интерес к обсуждению, объясняет значение пословиц, раскрывает их смысл.
3 неделя	1.Чтение Осеевой «Подружки идут в школу». 2.Рекомендации родителям для чтения дома: В.Голявкин «Вот что интересно», «Не везёт». 3.Папка-ширма для родителей «Трудности школьного обучения».	Использует связную монологическую и диалогическую речь в процессе игровой деятельности, отражает полученный ранее опыт из организации школьной жизни для отражения в сюжетных играх. Проявляет творческие способности, эмоционально-волевые усилия, проявляет дружеские взаимоотношения.

3 этап. Итоговый.

Итог работы:

Познавательная ценность:

Имеет представление о школьной жизни.
Повышение социальной и познавательной активности
Отражает полученный ранее опыт из организации школьной жизни для отражения в сюжетных играх.
Повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки детей.

Воспитательная ценность:

Формированиеположительного отношения к школе.
Сформированы интегративные качества, необходимые для успешного включения детей в школьную жизнь.
Проявляет творческие способности, эмоционально-волевые усилия, дружеские взаимоотношения.

Мероприятия к проекту «Школа»

№ п/п	Сроки	Мероприятие	Участники
1	Сентябрь	Праздник «День Знаний» Беседа о будущих школьниках.	Воспитатель Дети Муз рук.
2	Октябрь	Занятие «Я скоро стану школьником».	Воспитатель Дети
3	Ноябрь	Школьные принадлежности. Школьные помощники. Оформление книжки-малышки.	Воспитатель Дети
4	Декабрь	Выставка детского творчества «Я иду в школу».	Дети Родители
5	Январь	Пополнение и оформление с-р игры «Школа» новыми атрибутами.	Воспитатель Дети Родители
6	Февраль	Выставка детских рисунков «Как я представляю свою первую учительницу».	Воспитатель Дети
7	Март	Родительское собрание «У вас в семье будущий первоклассник».	Воспитатель Педагог-психолог Родители
8	Апрель	Экскурсия в школу. Выставка детского творчества «Моя будущая школа».	Воспитатель Дети Учитель
9	Май	Выпуск стенной газеты «Первоклашка».	Воспитатель Дети