Мастер класс "Музыкальная математика"

Мастер-класс «Музыкальная математика или математическая музыка..»

! Музыка и математика – это уникальный инструментарий, описывающий мир. Изучение музыки может помочь детям изучать математику, а познавание математики может облегчить ребенку изучение музыкальных законов.

А теперь давайте посмотрим, как развиваются математические способности на музыкальных занятиях.

1. Как правило, занятие начинается с музыкально-ритмического упражнения.
   Здесь дети закрепляют понятие «круг», «полукруг», «линия».

2. Следующий этап по традиционной структуре – «восприятие музыки» (или – слушание музыки)
   Слушая произведения разные по характеру мы их сравниваем – здесь мы сталкиваемся с математической операцией сравнения.
   А также – при знакомстве с формой музыкального произведения используются схемы из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. А также – объемные геометрические фигуры – шар, куб, конус, цилиндр.

3. Использование на музыкальных занятиях в детском саду музыкально-дидактических игр на развитие ритмического и динамического слуха и музыкального голоса способствует развитию и закреплению некоторых математических определений.

Дети узнают, что звук бывает длинным и коротким, звуки бывают высокими и низкими, закрепляются знания цвета и формы предмета, навыки ориентировки в пространстве.

Например, музыкально-дидактическая (обучающая, развивающая) игра «Повтори» тренирует память, слуховое внимание, закрепляет понятия «длинное-короткое». Или – игра «Многоэтажный дом» - детям предлагается посчитать этажи дома от одного до семи и обратно – закрепление порядкового счета.

С младшей группы дети знакомятся со звуками – длинными и короткими, т. е. дети узнают, что звуки делятся. А ведь деление школьники начинают изучать только в 8-9 лет, в конце второго класса.

Когда идет знакомство с длинными и короткими звуками в младшей группе используются различные картинки (иллюстрации). Например, солнышко. Дети видят, как от солнышка идут лучики длинные и короткие – формируется понятие «длинная линия» и «короткая». Точно с такой же целью на музыкальном занятии используется демонстрационный материал с зайчиками, грибочками, рыбками (большие и маленькие) и т.д.

Также – этот материал используется для знакомства и ориентации в пространстве (высоко – низко). Когда говорим о высоких и низких звуках, то формируется понятие «расстояние».

1. Очень важным в музыкальном занятии является этап «пение»

Пение песен про числа, математику, часы и т. д.

1. На музыкальных занятиях дети очень любят играть на детских музыкальных инструментах. Это – треугольники, металлофоны, бубны, румбы, колокольчики, которые также имеют определенную геометрическую форму. При этом – передавая ритмический рисунок, закрепляют математические представления: выкладывают ритм длинными и короткими полосками, большими и маленькими кружками разных попевок.

2. Разучивание танцев идет под счет. В хореографических перестроениях используется принцип «восьмерки» или «квадрата».

Таким образом, математика и музыка – два полюса человеческой культуры, две системы мышления, тесно связанные между собой:

• Музыкальные и математические операции родственны и содержательно, и психологически.

• Занимаясь музыкой, человек развивает и тренирует свои математические способности.

Музыка помогает изучать математику. Ребятам, которые занимаются музыкой легче справляться с математикой в школе.

Великий математик Лейбниц сказал: «Музыка есть таинственная арифметика души; она вычисляет, сама того не сознавая».