Урок "3 склонения имен существительных"

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Проверьте готовность к уроку 

Организовывают рабочее место.

Личностные: управление своими эмоциями настроением, положительный настрой, саморегуляция.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность

Активизировать учащихся.

Проверить готовность к уроку.

Эмоциональный настрой

Звучит тихая, спокойная музыка

- Доброе утро.

-Я попрошу нежно, как лепестки распускающегося цветка раскрыть ладони и направить их к солнцу.

- Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. И, подобно цветам, раскроются ваши души, даря окружающим свет, тепло и любовь https://infourok.ru/priemi-psihologicheskogo-nastroya-na-urok-852718.html

- Повторяйте за мной: «Сегодня удачный день и у меня все получится»

-Мы начинаем урок

Здороваются с учителем, получают эмоциональный настрой

Создать позитивное настроение.

Проверка домашнего задания

Работа в малых группах

Отрабатывают навыки взаимопроверки

Массаж шариком Су- Джок

Минутка чистописания (фронтально)

Фонетическая зарядка

- Выполним массаж ладоней и пальцев рук специальным шариком, чтобы хорошо работали все органы, глаза хорошо видели, уши хорошо слышали, голова была ясной, светлой, и крепким было здоровье.

Я мячом круги катаю,

Взад  - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начнуhttps://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2015/11/15/ispolzovanie-su-dzhok-terapii-v-korrektsionnoy.

- Запишем число, классная работа

- Проведем минутку чистописания.

Демонстрация образца написания:

А о ь е я й

- Вспомните, где, когда встречали эти буквы?

-Придумайте слова, которые оканчиваются на эти буквы.

- Запишите 7 слов с красной строки, через запятую, выделите последнюю букву.

- Как определить склонение имен существительных?

-Сколько склонений есть в русском языке?

-Вы слышали, как свистит ветерок, обдавая нас приятной прохладой?

[Ссс].

-Повторите

-Повторите чистоговорки: су-су-су - плетет девочка косу;

Сы-сы-сы – папа отрастил усы;

Са-са-са – прилетела к нам оса.

- А как тоненько звенит комар? [Ззз].

За-за-за – у мамы добрые глаза.

Зу-зу-зу – цветы маме я везу.

Работа со скороговоркой Слоны умны,  слоны сильны, слоны спокойны и смелы.

Отвечают на вопросы, выполняют рифмованные упражнения для развития мелкой моторики.

Самостоятельно выполняют письмо по образцу,

Работа у доски по цепочке.

Определяют склонение записанных имен существительных.

Отрабатывают произношение парных звуков з-с.

Дифференциация звуков, фонетически правильная речь

Личностные:

проявлять сосредоточенность, внимание, наблюдательность старательность

Метапредметные:

правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради, заучивать рифмованные стихи

Предметные:

каллиграфическое написание букв, слов.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи, представление результата своей работы.

Познавательные: дифференцировать и правильно произносить звуки з-с.

Воспитывать аккуратность в достижении цели, формировать навыки каллиграфии.

Совершенствовать звуко-произносительную сторону речи.

Актуализация знаний

Блиц - турнир

- Внимание на ряды слов:

1р. Мячи, коньки, витамины;

2р. Гимнастика, таблетка, чистота, сила;

3р. Микроб, кашель, мыло, фрукт, бодрость.

1. Эти слова отвечают на вопросы какой? какая? какие?

2. В каком ряду все слова являются существительными 1 склонения?

3. В каком ряду невозможно сразу определить склонение имен существительных?

4. Исключить лишнее слово в 3 ряду?

5. Во всех рядах определить склонение каждого первого слова?

6. Определить склонение слова витамины.

- Отличная работа! Молодцы!

Отвечают на вопросы учителя

Личностные:

контролируют свои действия.

Предметные:

Повторяют склонение имен существительных учатся определять склонение.

Коммуникативные: высказывают мысли, аргументируют свое мнение.

Развивать наблюдательность, память, внимание

Постановка учебной задачи

Музыкальная физминутка

-Докажите на примере существительных: мама (1скл), брат (2скл.), ночь (3скл.), что они изменяются по падежам.

- Что заметили?

-Для определения склонения важно обратить внимание на какой падеж?

- Отдохнем и продолжим.

https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=

10976587473036236583&text=физминутки%

20с%20музыкой%20и%20движениями&

noreask=1&path=wizard

Заполняют таблицу склонение существительных, выделяют окончания

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Изучение нового материала

Организует учебную деятельность, консультирует по мере необходимости, Выполнение упражнения 320.

Работа с учебником, правило на стр. 124

Письменно выполняют задание, записывают слова в начальной форме, выделяют окончание, определяют род

Познавательные: анализ слов с целью выделения признаков; классификация, установление причинно–следственных связей.

Закрепление изученного

Работа по карточкам.

-Выписать имена существительные 2 склонения, которые приносят пользу детям и взрослым.

1вариант: Плавание, бодрость, разминка, солнце, курение, прогулка, мыло, лень, витамин, спорт.

2 вариант: Бег, игра, солнце, сила, шум, сон.

Выполняют самостоятельную работу, проверяют по образцу

Познавательные: умение выполнять задание по алгоритму

Рефлексия

- Кто без ошибок выполнил задание по карточке?

- Какое слово относится ко 2 склонению, но это существительное не записали? (ответы первого и второго вариантов)

Оценивание работы на уроке

Личностные: соотнесение результатов с эталоном для проверки, позитивная самооценка

Домашнее задание

Упр. 317

1 вариант дописывает по 4 существительных в каждую группу, а ребята второго варианта по 2 существительных. Задание выполняют по образцу.

Выполняют разноуровневые задания

Закреплять изученную тему.