Технологическая карта урока "Дикие животные"

Этап урока

Методы и приемы работы

Формы организации учебной деятельности обучающихся

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Словесный

Фронтальная

Приветствует обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Предлагает послушать стихотворение:

«Мы умные! Мы дружные!

Мы внимательные! Мы старательные! Мы отлично учимся ! Все у нас получится!»

Настраивает обучающихся на работу: Я могу начать урок?

Вы готовы отвечать?

Начинаем урок с хорошего настроения. Настраиваемся на активную работу.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Слушают стихотворение: «Мы умные! Мы дружные!

Мы внимательные! Мы старательные! Мы отлично учимся ! Все у нас получится!»

Отвечают на вопросы учителя: «Да» жестом(кивок головой)

Базовые учебные действия:

принимают цели и произвольно включаются в деятельность;

фиксируют взгляд на лице учителя.

Личностные результаты:

проявляют доверительный контакт к учителю; заинтересованность в восприятии учебного материала;

Предметные результаты: пользуются речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем.

Актуализация знаний Постановка учебной задачи

Словесный

Наглядный

Фронтальная.

Переводит в состояние активного функционирования информацию, усвоенную ранее и необходимую для осуществления преемственности с новым учебным материалом:

Читает письмо, которое доставил Снеговик –почтовик из леса.

«Срочно приходите. Срочно помогите. Нас волшебник напугал. Нас он всех заколдовал. Мы забыли, кто мы есть, что нам пить и что нам есть. Поскорее приходите, помогите!» (жители леса)

А кто живет в лесу?

Нас просят о помощи лесные жители- дикие животные. Они живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают пищу.

Формулирует тему урока: «Дикие животные(рассматривание, узнавание ,называние).

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос учителя жестом, рассматривают изображения животных:

«Дикие животные»

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на изображениях, (Снеговик-почтовик, зимний лес, дикие животные);

понимают словесную инструкцию.

Личностные результаты: заинтересованность в восприятии учебного материала;

Предметные результаты:

пытаются пользоваться речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем, детьми.

Усвоение новых знаний

Словесный.

Наглядный.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Что же случилось с лесными жителями? Сможем ли мы им помочь? 

Тогда скажем волшебные слова, чтобы оказаться в лесу. «1, 2, 3, 4, 5 – в лес идем зверей спасать»

Посмотрите, мы попали зимний лес? Какое это время года? Послушайте стихотворение И.Сурикова «Зима»

Белый снег, пушистый в воздухе кружится и на землю тихо
падает, ложится. И под утро снегом поле забелело,
точно пеленою всё его одело. Тёмный лес, что шапкой
принакрылся чудной.
И заснул под нею крепко, непробудно…Божьи дни коротки,
солнце светит мало. Вот пришли морозцы -и зима настала.

Какой красивый зимний лес! Все покрыто снегом, будто пушистым ковром. Тихо-тихо в лесу. В лесу живут дикие животные(волк, лиса, заяц, еж, медведь). Они сами о себе заботятся, сами добывают пищу. Но мы не можем их увидеть, ведь они заколдованы. А чтобы их расколдовать нужно отгадать загадки и ответить на вопрос: «Кто это?»

Загадывает первую загадку:

В стае  я живу  в лесу, всем  зверушкам  страх несу. Грозно вдруг  зубами  щелк! Я свирепый  серый…(Волк)

Давайте рассмотрим волка. Волк внешне похожий на собаку. Морда у волка вытянутая, зубы острые и крепкие. Шерсть обычно светло-серая, бывает с черным, белым или рыжеватым оттенком, Волки – хищники. Их добычею могут стать лоси, кабаны, косули, зайцы, белки, птицы и т.д. Кроме мяса они также могут поедать грибы, ягоды, траву и лисья.

Это волк?

Загадывает загадку: Хвост пушистый бережёт и зверушек  стережёт. Знают, рыжую в лесу – очень хитрую…(лису). Рассмотрим лису. Лиса имеет оранжевый окрас шкурки, вытянутую, узкую морду, длинный и пушистый хвост с белым пятнышком на конце. Она живет в глубокой норе, которую роет в овраге или под кустом, которую устилает мохом , сухой травой и шерстью для тепла. Лисица – настоящий охотник, хищница, которая питается зайцами, утками, ежами, мышами, в деревнях ворует кур и яйца.

Кто это? Это лиса?

Загадывает загадку: Всех боится он в лесу: волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, с длинными ушами… Заяц. Рассмотрим зайца Заяц - дикое животное. Уши у него длинные, хвостик не велик, задние лапы – сильные. Летом заяц – серый, зимой – белый. Врагов у зайца – хоть отбавляй. Волки, лисы, хищные птицы, всех он опасается. Но догнать и поймать зайца непросто. Питается травой, ветками, корой деревьев, клевером, мышиным горошком, грибами, ягодами. Кто это? Это заяц?

Загадывает загадку: Летом ходит без дороги между сосен и берез. А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос.

Рассмотрим медведя. Медведь – крупное хищное животное, которое умеет плавать и лазить по деревьям. Ноги у медведя толстые, голова массивная с небольшими ушами и глазами, цвет шерсти – коричневый. Хотя медведь – это типичный хищник, он с удовольствием поедает ягоды, плоды, зёрна, траву и корешки растений.

В зимний период медведь не нарушает тишину леса, он мирно спит до весны. Кто это? Это медведь?

Загадывает загадку: Вместо шубки лишь иголки. Не страшны ему и волки. Колкий шар, не видно ножек, Звать его конечно...Ежик. Рассмотрим ежа. Спина ежика покрыта иглами. Животик покрыт шерсткой коричневого или белого цвета. Мордочка вытянутая и заканчивается острым носиком. Глазки круглые и черные. Ушки мелкие, зубки острые. Питается личинками насекомых, улитками, червями, а также ягодами, желудями и грибами. Всю зиму ёж спит в своём гнезде.

Задает вопрос: Кто это? Это еж?

Вы молодцы. Отгадали загадки и расколдовали животных.

Посмотрим ,что есть у всех диких животных?(строение зверей на примере лисы)Демонстрирует изображение зверя и объясняет: голова, шея, туловище, хвост, ноги. Тело животных покрыто шерстью.

Предлагает посмотреть видео фильм «Дикие животные в лесу.

Дети отвечают: «Да»(жестом)

Повторяют за учителем, загибая пальцы на руке: «1, 2, 3, 4, 5 – в лес идем зверей спасать»

Рассматривают зимний пейзаж.

Время года:«Зима»

Дети слушают стихотворение.

Рассматривают зимний пейзаж.

Отгадывают загадку:

«Волк».

Слушают учителя.

Рассматривают изображение волка на картинке.

«Да» (ответ жестом -кивок головой)

Отгадывают загадку:

«Лиса».

Слушают учителя.

Рассматривают изображение лисы на картинке.

«Да» (ответ жестом -кивок головой)

Отгадывают загадку:

«Заяц».

Слушают учителя.

Рассматривают изображение зайца на картинке.

«Да» (ответ жестом -кивок головой)

Отгадывают загадку:

«Медведь».

Слушают учителя.

Рассматривают изображение медведя на картинке.

«Да» (ответ жестом -кивок головой)

Отгадывают загадку:

«Ежик».

Слушают учителя.

Рассматривают изображение ежа на картинке.

Отвечают на вопрос:«Да» (ответ жестом -кивок головой)

Слушают учителя.

Рассматривают изображение лисы.

Смотрят видеоролик «Дикие животные в лесу»

Базовые учебные действия: фиксируют взгляд на изображениях, (зимний лес, дикие животные); понимают и выполняют словесную инструкцию учителя;

Личностные результаты:

пользуются речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем, детьми; проявляют интерес к взаимодействию с учителем и детьми;

Предметные результаты:

замечают зимние изменения в природе; понимают слова, обозначающие объекты и явления природы (дикие животные, лес, зима).

Закрепление

Словесный.

Наглядный.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Предлагает сыграть в игру «Кто это?» Разъясняет правила. Рассмотреть изображение дикого животного и ответить на вопросы: «Это дикое животное? « Кто это?»

Предлагает провести физкультминутку « Елочка»

Предлагает выполнить задание «Четвертый лишний».Разъясняет правила: из четырех предложенных изображений найти то, которое не относится к диким животным.

Предлагает выполнить задание «Закончи предложение». Разъясняет правила: рассмотрим изображения диких животных ,послушаем начало предложения и закончим предложение

Предлагает посмотреть фильм «Дикие животные и их голоса» Предлагает повторить звуки, издаваемые дикими животными.

Предлагает выполнить пальчиковую гимнастику «Лисенок»(видео)

Предлагает выполнить графическое задание по прописям: обвести животных по точкам (медведь, лиса) и выполнить штриховку силуэтов животных сверху- вниз .

Отвечают на вопрос:«Да» (ответ жестом -кивок головой) или «Нет» (ответ жестом -движение головой в стороны)

Смотрят видео и повторяют движения физкультминутки

Выполняют задание «Четвертый лишний» с помощью учителя

Выполняют задание «Закончи предложение» с помощью учителя.

Смотрят фильм «Дикие животные и их голоса»

Произносят вместе с учителем. Волк воет: У-У-У. Медведь кричит:: О-О-О. Заяц кричит: А-А-А

Выполняют пальчиковую гимнастику

Выполняют графическое задание с помощью учителя приемом «рука в руке»

Базовые учебные действия: - поддерживают положительные формы взаимодействия с учителем и детьми, понимают словесную инструкцию.

Личностные результаты:

пользуются речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем, детьми.

Предметные результаты: выполнение действия , по подражанию, по словесной инструкции; проявление интереса к пальчиковым играм, к графическим заданиям.

Подведение итогов. Рефлексия

Словесный

Наглядный

Фронтальная

Подводит итоги:

Каких животных мы спасли от злого волшебника?

Где они живут?

Предлагает дать оценку уроку, своей работе: выбрать веселого смайлика или грустного.

Улыбнемся друг другу, если вам понравился урок и у вас хорошее настроение.

Отвечают на вопросы.

Волк, медведь, заяц, лиса, еж.

Дикие животные живут в лесу

Дают оценку уроку, своей работе.

Выражают свое мнение мимикой (улыбаются)

Базовые учебные действия:

понимают словесную инструкцию.

Личностные результаты:

проявляют доверительный контакт к учителю;

используют мимические и жестовые формы взаимодействия с учителем для выражения своего отношения к происходящему;

проявляют собственные чувства.