Оборудование для уборки пола

1.Организационная работа.

Деятельность учителя .

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

--Добрый день. Садитесь.

Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересны ваши ответы .
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем повторять,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2.Сообщение темы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

Уборщик чистит жилища,

Платье – работа портного.

Но ведь портному работать

Негде без тёплого крова.

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну а сапожник без хлеба

Много ль нашьёт, натачает?

Стало быть, так и выходит,

Всё, что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

--Какие виды профессий перечислены в стихотворении?

--Посмотрите на слайд, какие вы там видите, изображены виды профессий?

--Наш профиль связан, с какими профессиями?

--Где уборщик выполняет уборку?

--Для уборки помещения внутри нам необходимо определенное оборудование. Ранее на уроках мы с ним знакомились.

Сегодня на уроке будем закреплять на практике полученные знания.

+Уборщик помещений, портной, каменщик, пекарь, сапожник.

+ Здесь показаны профессии портного, строителя, уборщика.

+Уборщик помещений.

+Уборщик выполняет уборку помещения как внутри его, так и снаружи.

Логическую память и внимание

3. Подготовка к практической части урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

-- Что нам необходимо сделать, когда приходим на урок?

--Выберите необходимую для работы на уроке спецформу.

-У меня на доске записаны слова. Давайте их прочитаем

--Что обозначают эти слова?

--Сколько комплектов есть для уборки пола?

--Назовите эти комплекты

--Из имеющегося в кабинете оборудования, выберем комплект для сухой уборки пола.

--Аня, пожалуйста, тебе слово.

--Настя, Маша все правильно выбрала?

--Из имеющегося в кабинете оборудования, выберем комплект оборудования для влажной уборки пола.

--Настя, пожалуйста, тебе слово.

--Алена, что еще входит в комплект для влажной уборки пола?

--Сколько комплектов вы взяли?

--На доске записаны слова—

ФЛАУНДЕР, МОП, МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ ШЕСТ.

--Как вы можете объяснить значение этих слов?

--Прежде, чем переходить к уборке пола, вспомним, какие есть правила.

У меня на доске записаны основные правила, нужно их продолжить.

-Алена, зачитываем 1 правило.

-Читаем второе правило.

--Третье правило.

--Читаем 4 правило.

-Для уборки пола мы используем химические средства. У вас на парте есть карточки с названиями химических средств. Выберите необходимые и назовите.

--Маша, что ты выбрала?

--Алена, что выбрала ты?

--Настя, пожалуйста, тебе слово.

Девочки, скажите, что обозначает данный знак?

--Зачем нам нужен данный инструмент?

--Как называется данный предмет?

+ Одеваем спецформу.

+Берем резиновые перчатки, фартуки и косынки на голову.

+Эти слова обозначают названия комплектов для уборки пола.

+Для уборки пола есть два комплекта.

+Комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.

+ В комплект входит металлический шест, складной флаундер, статический моп.

+Да, Аня все правильно подобрала.

+ В комплект входит металлический шест, складной флаундер, акриловый моп.

+ Передвижной контейнер, который состоит из пластикового ведра и отжима. Еще есть знак — Осторожно влажный пол.

И еще возьмем скребок — если на полу есть труднодоступные пятна, жвачка—этот предмет нам очень поможет их удалить.

+Мы взяли 2 комплекта —комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.

+ Флаундер—это держатель, на который одевается моп. Моп—это тряпка, которую одевают на флаундер.

Металлический шест—рукоятка, которая соединяется с флаундером.

+Уборке пола начинаем…. ( от окна к двери).

+Чем грязнее пол.. ( тем чаще меняем воду).

+Уборку выполняем …(восьмиобразными движениями).

+Статический моп только… (чистим щеткой, иначе он потеряет свои свойства)

+ Туалетное мыло не подходит, «Аист», чистящее средство—подходит; стиральный порошок не подходит.

+Золушка подходит, Чароит не подходит, это для мытья стекол; зубная паста не подходит.

+Мистер Пропер подходит, химитек поликолор подходит, хозяйственное мыло не подходит.

+Данный знак обозначает—осторожно , влажный пол.

+ Это скребок, он удаляет трудные пятна с пола, жвачки.

+Флаундер.

Отрабатываем навыки долговременной и двигательной памяти.

Отрабатываем словесно--логическую память.

Слуховая и зрительная память.

Индивидуальный подход.

Сенсорное внимание, диалогическая речь.

Индивидуальный подход.

Долговременная память,

преднамеренное внимание.

Логическое мышление, диалогическая речь, преднамеренное внимание.

Конкретно-действенное мышление.

4. Практическая часть урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

--Переходим к практическому применению оборудования.

--Алена, расскажи, как собирается комплект для сухой уборки пола?

--Как выполняем сухую уборку пола?

-- Как собирается комплект для влажной уборки пола?

-- Как будем работать с оборудованием для влажной уборки пола?

--Во время практической работы выполняем сухую уборку пола, а затем влажную уборку пола кабинета СБО.

+ На складной флаундер одеваем статический моп, открываем флаундер до щелчка. Металлическую рукоятку соединяем с флаундером с помощью пластикового крепления и закручиваем шарниром.

+Сухую уборку помещения выполняем восьмиобразными движениями. Скопившийся мусор убираем на совок и в урну.

+ Открываем флаундер до щелчка, с помощью креплений одеваем и закрепляем моп. Соединяем металлическую рукоятку с флаундером с помощью пластикового крепления и закручиваем шарнир.

+С помощью ноги складываем флаундер. Моп смачиваем в воде. Левой рукой держим металлический шест, правой рукой нажимаем на отжим и отжимаем моп. С помощью ноги открываем флаундер до щелчка и выполняем восьмиобразные движения от окна к двери.

Теоретические понятия,

Словесно--образное и наглядно-логическое мышление.

Двигательная и словесно--логическая память.

5. Подведение итогов урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

--Сколько комплектов для уборки пола использовали?

--Назовите эти комплекты.

--Оценим свою работу с помощью кругов.

--красный—отлично, желтый—хорошо, синий—удовлетворительно.

Выставляются отметки за урок.

--Для уборки пола использовали два комплекта.

--Это комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.

Теоретические понятия,

диалогическая речь.