Оборудование для уборки пола 5 класс.

Закрепление приемов и методов работы с оборудованием для уборки пола.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Оборудование для уборки пола 5 класс.»

Тема урока: Закрепление знаний по теме:

Оборудование для уборки пола.

Место проведения: кабинет СБО.

Цель: закрепление и усовершенствование приемов и методов работы с оборудованием для уборки пола.

Задачи:

Образовательные -- закрепление трудовых умений и навыков с использованием оборудования для

уборки пола;

--обучение практическому применению полученных навыков;

Коррекционно—развивающиеся --стимулировать зрительный, слуховой анализаторы;

-- развивать общую и мелкую моторику рук через выполнение практических

работ;

--развивать логическое мышление( приемы сравнения, обобщения);

Воспитательные --формирование уважительного отношения к профессии, самостоятельности,

аккуратности, исполнительности.

Методы обучения -- беседа, рассказ, метод наглядности, метод демонстрации, работа по

алгоритму, практическая работа.

Профориентационные сведения --взаимосвязь с клининговыми компаниями для усовершенствования и

отработки навыков полученных знаний на производстве.

Материалы и оборудование:

-- комплект оборудования для сухой уборки пола -- флаундер, статический моп,

металлическая рукоятка;

--комплект оборудования для влажной уборки пола- металлический стержень,

складной флаундер, акриловый моп, передвижная тележка с пластиковым ведром

и отжимом;

--набор химических средств ( химитек Поликолор, хозяйственное мыло «Аист»,

чистящее средство «Аист», чароит, чистящее средство для мытья пола «Золушка»,

туалетное мыло «Зеленый чай», стиральный порошок «Миф», Мистер Пропер);

--спецодежда— резиновые перчатки, фартуки и косынки.

Ход урока.

1.Организационная работа.
Деятельность учителя .	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
--Добрый день. Садитесь. Я рада этой новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Интересны ваши ответы . С удовольствием слушаю я. Мы сегодня будем повторять, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!
2.Сообщение темы урока.
Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
Уборщик чистит жилища, Платье – работа портного. Но ведь портному работать Негде без тёплого крова. Каменщик был бы раздетым, Если б умелые руки Вовремя не смастерили Фартук, и куртку, и брюки. Пекарь сапожнику к сроку Сшить сапоги поручает. Ну а сапожник без хлеба Много ль нашьёт, натачает? Стало быть, так и выходит, Всё, что мы делаем, нужно. Значит, давайте трудиться Честно, усердно и дружно. --Какие виды профессий перечислены в стихотворении? --Посмотрите на слайд, какие вы там видите, изображены виды профессий? --Наш профиль связан, с какими профессиями? --Где уборщик выполняет уборку? --Для уборки помещения внутри нам необходимо определенное оборудование. Ранее на уроках мы с ним знакомились. Сегодня на уроке будем закреплять на практике полученные знания.	+Уборщик помещений, портной, каменщик, пекарь, сапожник. + Здесь показаны профессии портного, строителя, уборщика. +Уборщик помещений. +Уборщик выполняет уборку помещения как внутри его, так и снаружи.	Логическую память и внимание
3. Подготовка к практической части урока.
Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
-- Что нам необходимо сделать, когда приходим на урок? --Выберите необходимую для работы на уроке спецформу. -У меня на доске записаны слова. Давайте их прочитаем --Что обозначают эти слова? --Сколько комплектов есть для уборки пола? --Назовите эти комплекты --Из имеющегося в кабинете оборудования, выберем комплект для сухой уборки пола. --Катя, пожалуйста, тебе слово. --Ксюша, Катя все правильно выбрала? --Из имеющегося в кабинете оборудования, выберем комплект оборудования для влажной уборки пола. --Ксюша, пожалуйста, тебе слово. --Слава, что еще входит в комплект для влажной уборки пола? --Сколько комплектов вы взяли? --На доске записаны слова— ФЛАУНДЕР, МОП, МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ ШЕСТ. --Как вы можете объяснить значение этих слов? --Прежде, чем переходить к уборке пола, вспомним, какие есть правила. У меня на доске записаны основные правила, нужно их продолжить. -Саша, зачитываем 1 правило. -Читаем второе правило. --Третье правило. --Читаем 4 правило. -Для уборки пола мы используем химические средства. У вас на парте есть карточки с названиями химических средств. Выберите необходимые и назовите. --Маша, что ты выбрала? --Артём, что выбрала ты? --Тимофей, пожалуйста, тебе слово. Скажите, что обозначает данный знак? --Зачем нам нужен данный инструмент? --Как называется данный предмет?	+ Одеваем спецформу. +Берем резиновые перчатки, фартуки и косынки на голову. +Эти слова обозначают названия комплектов для уборки пола. +Для уборки пола есть два комплекта. +Комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола. + В комплект входит металлический шест, складной флаундер, статический моп. +Да, Катя все правильно подобрала. + В комплект входит металлический шест, складной флаундер, акриловый моп. + Передвижной контейнер, который состоит из пластикового ведра и отжима. Еще есть знак — Осторожно влажный пол. И еще возьмем скребок — если на полу есть труднодоступные пятна, жвачка—этот предмет нам очень поможет их удалить. +Мы взяли 2 комплекта —комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола. + Флаундер—это держатель, на который одевается моп. Моп—это тряпка, которую одевают на флаундер. Металлический шест—рукоятка, которая соединяется с флаундером. +Уборке пола начинаем…. ( от окна к двери). +Чем грязнее пол.. ( тем чаще меняем воду). +Уборку выполняем …(восьмиобразными движениями). +Статический моп только… (чистим щеткой, иначе он потеряет свои свойства) + Туалетное мыло не подходит, «Аист», чистящее средство—подходит; стиральный порошок не подходит. +Золушка подходит, Чароит не подходит, это для мытья стекол; зубная паста не подходит. +Мистер Пропер подходит, химитек поликолор подходит, хозяйственное мыло не подходит. +Данный знак обозначает—осторожно , влажный пол. + Это скребок, он удаляет трудные пятна с пола, жвачки. +Флаундер.	Отрабатываем навыки долговременной и двигательной памяти. Отрабатываем словесно--логическую память. Слуховая и зрительная память. Индивидуальный подход. Сенсорное внимание, диалогическая речь. Индивидуальный подход. Долговременная память, преднамеренное внимание. Логическое мышление, диалогическая речь, преднамеренное внимание. Конкретно-действенное мышление.
4. Практическая часть урока.
Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
--Переходим к практическому применению оборудования. --Катя, расскажи, как собирается комплект для сухой уборки пола? --Как выполняем сухую уборку пола? -- Как собирается комплект для влажной уборки пола? -- Как будем работать с оборудованием для влажной уборки пола? --Во время практической работы выполняем сухую уборку пола, а затем влажную уборку пола кабинета СБО.	+ На складной флаундер одеваем статический моп, открываем флаундер до щелчка. Металлическую рукоятку соединяем с флаундером с помощью пластикового крепления и закручиваем шарниром. +Сухую уборку помещения выполняем восьмиобразными движениями. Скопившийся мусор убираем на совок и в урну. + Открываем флаундер до щелчка, с помощью креплений одеваем и закрепляем моп. Соединяем металлическую рукоятку с флаундером с помощью пластикового крепления и закручиваем шарнир. +С помощью ноги складываем флаундер. Моп смачиваем в воде. Левой рукой держим металлический шест, правой рукой нажимаем на отжим и отжимаем моп. С помощью ноги открываем флаундер до щелчка и выполняем восьмиобразные движения от окна к двери.	Теоретические понятия, Словесно--образное и наглядно-логическое мышление. Двигательная и словесно--логическая память.
5. Подведение итогов урока.
Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
--Сколько комплектов для уборки пола использовали? --Назовите эти комплекты. --Оценим свою работу с помощью кругов. --красный—отлично, желтый—хорошо, синий—удовлетворительно. Выставляются отметки за урок.	--Для уборки пола использовали два комплекта. --Это комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.	Теоретические понятия, диалогическая речь.