Конспект урока русского языка (6 класс) "Склонение имён существительных"

№

Ход урока

1

Эмоциональный настрой учащихся (слайд 1)

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Прослушав стихотворение, вы скажете, с какой частью речи мы продолжаем работать?

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род,

И у него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть. (существительное)

-Дайте определение имени существительного.

Ребята, работать мы сегодня будем не обычно, группами. Предложенные задания будем выполнять как группами, так и каждый из вас. Вспомним правила работы в группе: (на доске)

2

Актуализация опорных знаний (слайд 2)

1. Зима завалила деревню пушистым снегом.

-Что записано на доске? /Предложение/

- Что такое «Предложение»?

Задание: Разберите предложение по членам предложения.

Определение падежей существительных

2. Соедините падежи с падежными вопросами.(групповая работа)

Именительный                                 о ком? о чем?

Родительный                                      кому? чему?

Дательный                                          кто? что?

Винительный                                      кем? чем?

Творительный                                     кого? чего?

Предложный                                       кого? что?

Взаимопроверка. Передайте карточки другой группе, она проверит правильность выполнения заданий.

3

Постановка проблемы (устно)(слайд 3)

Автобус едет по улице Ленина и по площади Свободы.

- Определите падеж у существительных по улице, по площади;

- Назовите окончания;

-А почему в данных словах разные окончания, хотя они стоят в одном и том же падеже, употреблены с одним и тем же предлогом?

-Вот на этот вопрос нам предстоит ответить.

4

Введение в тему урока

На доске записана тема урока с пропущенным «фигурным» словом.

«……………….. имён существительных»

Упражнение на коррекцию аналитико-синтетической деятельности

- В теме урока зашифровано слово. Этот ключ поможет его прочитать:

Е

И

К

Н

О

С

Н

Е

Л

- Назовите тему урока.

- На уроке мы повторим три склонения имён существительных, научимся различать склонения имён существительных, определять склонение существительных.

5

Работа по новой теме

1. На столе каждой группы лежат карточки со словами.

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, дядя, стол, мышь, вещь

- Прочитайте слова, найдите в них общее (имена сущ-е в ед. числе)

- Задание группам:

1 группа – выберите существительные женского рода с окончаниями –а, - я.(вода, земля) и существительные мужского рода с окончаниями –а, -я.(Юра, дядя)

2 группа – выберите существительные мужского рода с нулевым окончанием (стол, конь) и существительные среднего рода (море)

3 группа – выберете существительные женского рода с ь на конце (дочь, мышь, вещь)

- По каким признакам вы сгруппировали существительные? (по роду и окончанию.)

- С помощью рода и окончания можно определить склонение.

Существительные бывают I, II и III склонения.

6

Формирование умений и навыков

1. (вывешиваю таблицу склонений)

• к I склонению относятся сущ. мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.

• ко II склонению относятся сущ. мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е.

• к III склонению относятся сущ. женского рода с ь на конце

ФИЗМИНУТКА

2. Картинный диктант словарные слова (показ картинок)

- Назовите предмет, запишите существительные в 3 столбика по склонениям.

Капуста, корова, дорога, пальто, молоток, яблоко, тетрадь, морковь, медаль.

-Что вы можете сказать о существительных. (словарные слова)

3.Работа в группах.

1. - Как определяется склонение имён существительных?

Перед вами алгоритм определения склонения существительных.

1. Поставь существительное в И.п.

/пурга, снег, метель/

2. Определи род

/пурга – ж.р., снег – м.р., метель – ж.р./

3. Найди окончание

/ пург – ж.р., снег – м.р., метель – ж.р./

4. По роду и окончанию определи склонение

/ пурга – ж.р., 1 скл., снег – м.р., 2 скл., метель – ж.р., 3 скл./

2. - На карточке существительные. Определите склонение написанного слова-существительного.

От улыбки, дом, молодёжь, деревней, в окно, дичь, берёза, о Родине, в школу, в марте, цветок, товарищ, ключ, ночью, в тетради, дочь, радость, на кормушке, у снегиря, с крольчихой, за березу, под червяком, у беглеца, на цепи, на цепочке, на поле, перед окном.

Устно. С одним из слов составьте предложение.

3. Назови «Лишнее слово». Почему оно лишнее.

стена, сверло, озеро; /1 скл. – 2 скл./

скворец, парта, звонок; /1 скл. – 2 скл./

автобус, ночь, печь; /2 скл. – 3 скл./

девочка, папа, стол; /2 скл. – 1 скл./

икра, небо, нос; /1 скл. – 2 скл./

ракета, баран, конфета; /2 скл. – 1 скл./

осень, книга, школа; /3 скл. – 1 скл./

4.Вывод:

-Как определить склонение существительного?

7

Решение проблемы

- Вернёмся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока:

1)- Почему в словах по улице, по площади - разные окончания?

(Существительные улица, площадь разного склонения: улица - I скл., площадь - III скл.)

2) - С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных? (Чтобы правильно писать окончания существительных).

8

Подведение итогов

-Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению? Приведите примеры.

9

Рефлексия

- Оцените свою работу и работу ребят на уроке начиная со слов, которые записаны на карточках. (заранее раздать карточки)

1. Мне понравилось …

2. Мне больше всего удалось …

3. Я порадовался за …

4. Мне надо ещё поработать над…

5. Своей работой на уроке я …

6. Могу похвалить своих одноклассников …

7. Материал урока мне был ….

8. Мне захотелось ….

9. Теперь я могу …

10. Было трудно …

Оценки за работу.

Чтобы видеть все вокруг,

Надо быть внимательным.

Окружающий нас мир

Очень занимательный.

Под листочек загляни,

Солнышку обрадуйся,

Всем вокруг ты помоги,

Руку другу протяни-

Вот и замечательно!