Диагностика познавательного развития

Протокол дефектологического обследования

Ф.И. ребёнка___________________________________________________

Возраст_______________________________________________________

Для данного протокола были разработаны критерии оценки, к каждому из параметров обследования, чтобы прослеживать динамику отдельных компонентов развития в «бальном» соотношении. Баллы подсчитываются и создается шкала динамики развития ребёнка.

Параметры обследования и критерии оценки.

1. Общая осведомлённость.
   5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно.
   4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно.
   3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого.
   2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога.
   1 балл – задания не выполнены.

2. Сформированность временных и пространственных представлений.
   5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно.
   4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно.
   3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого.
   2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога.
   1 балл – задания не выполнены.

3. Сформированность обобщающих понятий.
   5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно.
   4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно.
   3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого.
   2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога.
   1 балл – задания не выполнены.

4. Понимание смысла сюжетной картины, рассказа. Установление причинно-следственных связей.
   5 баллов – при составлении рассказа по серии сюжетных картинок ребёнок самостоятельно раскладывает картинки. Его рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья в правильной последовательности, оформлен грамматически правильно, с адекватным использованием лексических средств. При этом ребёнок проявляет фантазию.
   4 балла – рассказ соответствует ситуации, составлен без аграмматизмов. Картинки разложены самостоятельно, иногда со стимулирующей помощью педагога.
   3 балла – при составлении рассказа допущено незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей. Наблюдаются стереотипность грамматического оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление.
   2 балла – при составлении рассказа наблюдается существенное искажение смысла, выпадение смысловых звеньев, нарушение причинно-следственных связей, отсутствие связующих звеньев или рассказ не завершён. Или ребёнок может разложить картинки и составить рассказ только по наводящим вопросам. При этом ребёнок составляет очень короткие предложения. Встречаются аграмматизмы, неадекватное использование лексических средств, словесные замены.
   1 балл – при составлении рассказа ребёнок не может выполнить задание даже при наличии помощи. Он не может обнаружить связи между картинками, просто перечисляет изображённые предметы.

5. Математические представления.
   5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно.
   4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно.
   3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого.
   2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога.
   1 балл – задания не выполнены.

6. Русский язык.
   5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно. В письменных работах отсутствуют орфографические и дисграфические ошибки.
   4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно. В письменных работах 1-2 орфографические ошибки, дисграфические ошибки отсутствуют.
   3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого. В письменных работах 3-5 орфографических ошибок, встречаются единичные дисграфические ошибки.
   2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога. В письменных работах 6 и более орфографических ошибок, устойчивые дисграфические ошибки смешанного типа (оптические, кинетические; ошибки, связанные с нарушением фонематического слуха: замены, смешения букв, искажения слов).
   1 балл – задания не выполнены. В письменных работах большое количество орфографических и дисграфических ошибок.

7. Чтение.
   5 баллов – Учащийся владеет навыками чтения: читает правильно (без ошибок); читает выразительно (соблюдает паузы, тон, темп чтения, логическое ударение); читает осознанно, понимая прочитанное (может ответить на вопросы, выделить главную мысль, кратко пересказать содержание, озаглавить текст); овладел правильным способом чтения (1 кл. – плавное слоговое чтение, 2-4 кл. – чтение целыми словами); темп чтения выше нормы.
   4 балла – Ученик владеет навыками чтения: читает правильно, выразительно, осознанно, правильным способом. Темп чтения соответствует норме.
   3 балла – Ученик допускает при чтении 1-2 ошибки, читает невыразительно, понимает прочитанное (может ответить на вопросы, но не может выделить главную мысль). Способ чтения: 1 кл. – слоговое отрывистое, 2-4 кл. – читает по слогам + целыми словами.
   2 балла – Ученик при чтении допускает 3 и более ошибки на пропуски, замены, искажения букв и слогов, ошибается в окончаниях слов, не верно ставит ударение. Читает монотонно, почти не понимая прочитанное. Владеет неправильным способом чтения: 1 кл. – побуквенно, 2-4 кл. – по слогам. Темп чтения значительно ниже нормы.
   1 балл – Ученик не овладел навыками чтения: 1 кл. – навыки слитного чтения отсутствуют, 2 -4 кл. – темп чтения очень низкий, допускает большое количество ошибок, не понимает прочитанное. Неправильный способ чтения.