Презентация на педагогический совет "Учебник"

Педагогический совет

Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока: проблемы, поиск, результаты.

Ян Амос Каменский XVII век

• Средства обучения - это специально созданные пособия и материалы различного характера, которые помогают учителю управлять познавательно-практической деятельностью школьников, решать стоящие перед ним задачи: давать знания, формировать умения и навыки, воздействовать на детей и т. д.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

К основным средствам обучения относятся:

школьный учебник;

школьный учебник;

учебные материалы, дополняющие учебник

учебные материалы, дополняющие учебник

наглядные пособия различных типов.

наглядные пособия различных типов.

• Неосновными средствами обучения являются пособия, предназначенные не для всего учебного процесса, а только для отдельных его сторон, например, раздаточный материал, транспаранты, диапозитивы, слайды, трафареты и т. д.

• Школьный учебник - это специальная книга, излагающая основы научных знаний по предметам, предназначенная для достижения учебных целей.

Основные функции учебника

информационная

трансформационная

систематизирующая

воспитательная

структурные компоненты:

Учебник предназначен и для учащихся, и для учителя .

• Для ученика он является источником информации, справочным пособием, средством овладения умениями.
• Для учителя - это источник методической системы. С помощью учебника он определяет методы работы со школьниками на разных этапах освоения материала.

Реализация индивидуализации и дифференциации обучения в учебниках .

Материалы учебников позволяют дифференцировать задания для различных групп школьников с учетом их индивидуальных возможностей и интересов. Индивидуальный подход может быть реализован как в ходе освоения теории, так и в процессе формирования умений.

Памятка ученику для работы с учебником.

• Знакомься с содержанием учебника, условными обозначениями, структурой: темами, блоками, оглавлением, есть ли словарь.
• Используй сноски и комментарий при чтении текста.
• Следуй рекомендациям, данным авторами учебника в специальных памятках.
• Умей пользоваться опорами при пересказе текста.
• Картинки, таблицы и схемы подскажут и помогут тебе составить диалог или рассказ.

Памятка учителю о работе с учебником.

1. Ознакомьтесь с примерной программой и с УМК (учебно-методическим комплектом) к определенному классу и его главной составляющей – учебником (его содержанием и структурой).

2. Используйте различные формы и приемы работы с учебником при обучении.

3. Используя материал учебника, научите учащихся работе с текстом (делить его на части, составлять план, ставить вопросы, искать ключевые слова и т. д.).

4. Побуждайте ученика к самостоятельному приобретению знаний, научите его использовать сноски, комментарии, словарь.

5. Дифференцируйте задания, учитывая разный уровень подготовки учащихся, с целью подбора доступных для слабых учащихся, поскольку ощущение собственного успеха вызывает желание учиться.

Организация работы с учебником

а) четкая постановка цели работы с учебником,

б) указание вопросов, которые должны быть усвоены учащимися,

в) определение порядка самостоятельной работы и приемов самоконтроля,

г) наблюдение за ходом самостоятельной работы и оказание помощи отдельным учащимся,

д) беседа по закреплению нового материала.

6

Приемы самостоятельной работы с учебником

• выделение существенного;
• сортировка материала;
• ответы на вопросы;
• пересказ в определённой логической последовательности;
• составление плана, тезисов; конспектирование.

6

Памятка

1. Определи, всё ли ты рассказал.

2. Найди по учебнику то, что ты пропустил.

3. Определи, всё ли ты правильно рассказал.

4. Найди свои ошибки и исправь их.

6

Игровые формы работы с учебником

1 .Вопрос-ответ.

Быстро, внимательно прочитать текст. Iвариант задает вопросы II вариант находит и зачитывает ответ. Соревнования на лучший вопрос и лучший ответ стимулирует у уч-ся к чтению текста параграфа.

2. Шпаргалка.

Прочитать текст параграфа и составить краткий его конспект. Затем любой из учащихся получает тетрадь и должен по данной «шпаргалке» пересказать текст.

3. Дотошный ученик.

Для усвоения материала нужно уметь запоминать самые мелкие подробности текста. Прочитайте текст и составьте список вопросов к нему. У кого этот список будет длиннее и дотошнее, тот и выиграл.

4.Части текста (по ролям).

Познакомиться с текстом. Теперь разделимся на 4 группы (по ролям). Одна группа будет называться «введение» («учитель»), вторая - «основная мысль», третья - «заключение», четвертая - «дополнение».

Играющие пересказывают текст по порядку, группа «дополнение» имеет право взять слово после любого выступления.

5.Коллективный рассказ.

Познакомиться с текстом. Затем его надо пересказать (лучше по рядам) так, чтобы принимало большое число учащихся в рассказе, а также рассказ не прервался. Можно использовать дополнительную литературу.

6.Очевидное-невероятное.

Прочитать текст, написать уточняющие или решающие вопросы по тексту. Затем учитель объясняет тему, а ученики задают вопросы.

6

Развитию памяти и усвоения изучаемого материала способствуют такие приемы:

• Найти конкретные детали в тексте (события, имена и т.д.) Выбрать высказывания наиболее полно передающее смысл текста. Подобрать заголовок для текста. Составить план прочитанного, написать краткое изложение
• Найти конкретные детали в тексте (события, имена и т.д.) Выбрать высказывания наиболее полно передающее смысл текста. Подобрать заголовок для текста. Составить план прочитанного, написать краткое изложение
• Найти конкретные детали в тексте (события, имена и т.д.) Выбрать высказывания наиболее полно передающее смысл текста. Подобрать заголовок для текста. Составить план прочитанного, написать краткое изложение
• Найти конкретные детали в тексте (события, имена и т.д.)
• Выбрать высказывания наиболее полно передающее смысл текста.
• Подобрать заголовок для текста.
• Составить план прочитанного, написать краткое изложение

6

Методический аппарат учебников.

Основные компоненты этой системы:

Использование разнообразных способов и форм предъявления информации, подачи нового материала.

Разграничение материала

по степени его важности

для овладения изучаемой

темой в целом.

Наличие материалов, с помощью

которых школьники обучаются

способам деятельности

(образцы рассуждений,

способы применения правил,

образцы разбора и т. п.).

Наличие в учебниках

упражнений, направленных

на формирование

и совершенствование всех

предусмотренных

программой специальных

умений и навыков.

Обеспечение регулярного

повторения и систематизации

пройденного материала.

Наличие в учебниках разнообразного наглядного материала.

Наличие материалов, с помощью

которых у школьников формируются

общепредметные умения.

интересные упражнения, практические работы, задания на сообразительность, пытливость мысли;

доступное научное изложение, формирующее у ученика логичность, доказательность мышления, познавательную активность и интересы;

связь учебного материала с жизнью и бытом людей;

Основными признаками хорошего учебника являются:

ведущая роль теоретических положений, определяющих систему и характер практических навыков и умений;

хорошее оформление;

удачный подбор фактов, пояснений, примеров, иллюстраций, позволяющих усвоить содержание научного материала;

соответствие учебника школьной программе

общеучебные умения учащихся:

• Ориентирование в учебнике (найти нужную страницу,

у п ражнение, текст и т. д.).

• Восприятие задания (что делать, когда

это изучалось, основные этапы выполнения задания и т. д.)

• Выполнение задания (сюда же входит проверка).
• Работа с текстом (соответствие теме, нахождение

ключевых моментов, подобные задания и т. д.).

• Выполнение заданий с ориентированием на

условные обозначения

(выделение текста с помощью цвета,

штрихов, рамок и другие обозначения).

• Работа со словарем.
• Работа с дополнительной

литературой (для самостоятельного изучения).

Эффективные приемы и формы работы с учебником

• Самостоятельное ознакомление учащихся с правилом.
• Поиск в учебнике ответов на вопросы учителя.
• Пользование справочным материалом учебника.
• Самостоятельная работа учащихся.
• Работа с чертежами, схемами, таблицами.
• Чтение текста.
• Нахождение в тексте ответа на вопрос.
• Составление плана.
• Сочинение по рисунку.
• Чтение по ролям.
• Нахождение отрывка к рисунку.
• Чтение сносок.
• Нахождение слов на заданное правило.

Тезисы:

• Работа с учебником экономит силы и время учителя при плодотворной работе на уроке.
• Учебник помогает реализовывать заложенные в нем возможности дифференцированного обучения.
• Владение навыками работы с учебником повышает эффективность учебного процесса.
• Учебник – опора учителя в разработке урока и всех его звеньев.

6

• Учебник – это книга, которая может многому научить учащихся. Но сначала мы должны научить их пользоваться этой книгой.