Методическая разработка "Я - человек"

         Методическая разработка: «Я - человек»

 Цель: на основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

         Материалы и оборудование: модели - растения, животные,птицы изображения человека, карточки с изображением живых, неживых предметов, модель «мозга»,  

- Сегодня к нам в гости пришел малыш Гео. И как обычно он пришел не с пустыми руками. Посмотрите, что он принес. Как вы думаете, какое задание вам предлагает выполнить малыш Гео? -Нужно к данным моделям собрать цветок.

Iэтап – повторить признаки живой природы.

Игра «собери цветок»

На двух подносах лежат карточки для игры и модели. На одних изображены животные, а на других растения, есть еще карточки с изображением людей. Дети собирают «цветы» - растения и «цветы» - животные, остаются люди.

Расскажите по моделям, что вы знаете о растениях и животных.

Модель - животные

- Какие признаки характерны и для растений и для животных?

- Повторим еще раз по модели.

- Кто изображен на оставшихся лепестках? Можем ли мы сказать, что люди часть живой природы? -Докажите.            

Вывод: Человек - живой, как растения и животные. Он передвигается - ходит, бегает, прыгает, питается, дышит, как и все живое, воздухом. Чувствует (слышит, видит, ощущает запах, боль, голод, окружающую температуру, радость, грусть и многое другое). Выделяет ненужные организму вещества (пот, слизь, переработанную пищу и др.).

II этап –определить по моделям к какой группе относится человек.

Человек похож на птиц : две ноги, руки- крылья, голова. И так далее до модели, обозначающей зверей. Ближе всего человек подходит к группе животных.

Вывод: Человек является частью природы, подходит к группе животных. Человек, так же, как растение и животные, нуждается в определённых условиях среды, он не может жить без воздуха, воды, пищи, почвы и др.

          Воспитатель в ходе беседы  предлагает детям назвать основные части тела человека(голова, шея, туловище, руки, ноги.

Загадки о частях тела человека:

Чтобы знать про дважды два,

Нам нужна всем... голова

Я — хозяйка голове,

Хоть сидит она на мне.

Ей команды подаю -

Волю выполнит мою. (шея)

Гладкое поле, белая полянка, ни травинки,

ни былинки, да посередке – ямка. (Живот)

Работать примется одна,

Другая ей тотчас поможет.

И даже вымыться одна

Без помощи другой не может.(Руки)

Всю жизнь друг друга догоняют,

а обогнать не могут.(Ноги)

Воспитатель показывает на модели местонахождение частей тела человека, рассказывает об их назначении. Дети выкладывают человека по мере называния частей из палочек Кюизенера.

Физкульт минутка:

Шея крутит головою,

Повторяйте все за мною.

Вправо, влево оборотик,

Покажите мне животик.

Наше тело подтянулось

И вперед слегка нагнулось.

Как березка стройна,

Стала ровная спина.

Озорные ножки

Ходят по дорожке.

А теперь все подтянулись

И друг другу улыбнитесь!

         III этап - Отличие человека от животных.

- Чем отличается человек от животных?

 Человек, в отличие от растений и животных - существо разумное он думает, говорит и действует осознанно (показ модели мозга).

Но самый главный в нашем организме - это головной мозг. Мозг не только руководит всеми нашими органами, он умеет думать, решать сложные проблемы, запоминать. Давайте проверим, как ваш мозг умеет запоминать.

Кто с чем дружит

Дружит белка с шишкой,

Заяц - с кочерыжкой,

Жеребенок - с травкой,

Воробей - с козявкой,

Шмель - с цветочною пыльцой,

Мишка - с медом, волк - с овцой,

Ну, а мы отрядом

Дружим с шоколадом.

IV этап Практическая деятельность.

Вылепить модель человека из пластилина , на основе готового проволочного каркаса.

( звучит спокойная музыка – дети выполняют работу)

V этап Итог.

1. Можно ли сказать, что люди являются частью живой природы? Почему?

2. Чем отличается человек от других живых существ?

3. Какой самый главный орган в организме человека?