Уровни организации и методы познания живой природы

Разработка позволяет углубить понятие уровней организации живого. Знакомит с особенностямии разнообразием методов познания живого

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Уровни организации и методы познания живой природы»

Биология 10 класс

Урок 3.

Тема урока: УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Цель урока: углубить понимание уровней организации живого; познакомить с особенностями и разнообразием методов познания живого в современной биологии.

Оборудование : таблица «Уровни организации живой материи»

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

1).Фронтальный опрос. ( вопр. см на с.15 учебника)

1.Что такое жизнь. Попытайтесь дать свое определение.

2.Перечислите основные свойства живой материи. ( Выделяют следующие свойства живой материи:

- единство элементного химического состава;

- единство биохимического состава;

- единство структурной организации;

- дискретность и целостность

- обмен веществ и энергии

- способность к саморегуляции

- открытость;

- размножение;

- наследственность и изменчивость;

- рост и развитие;

- раздражимость и движение;

- ритмичность

3.Объясните, в чем, по вашему мнению, заключаются принципиальные различия обмена веществами в неживой природе и у живых организмов.

4. Дайте определение понятия «развитие» Какие формы развития вы знаете?

5. Что такое раздражимость? Каково значение избирательной реакции организмов для их приспособления к условиям существования?

6. В чем значение ритмичности процессов жизнедеятельности?

2) Индивидуальная работа по карточкам.

Задание 1. Установите соответствие между группами и их представителями

ОБЪЕКТЫ ГРУППЫ

1.Клетка А. Живая природа

2. Молекула белка Б. Неживая природа

3.Корневище ландыша

4.Дизентерийная амёба

5.Сосулька льда

6. Кристалл NaCl

1	2	3	4	5	6

Задание 2. Соедините стрелками соответствующие друг другу элементы левого и правого столбика.

1.Дискретность и целостность	А. Приспособление организмов к периодически меняющимся условиям существования
2.Открытость	Б. Способность организма избирательно реагировать на внешние и внутренние воздействия
3.Ритмичность	В. Постоянный обмен веществами и энергией с окружающей средой
4.Раздражимость и движение	Г. Отдельные взаимодействующие части образуют единое целое

Задание 3.Выберите правильный ответ

1. Живыми являются:

1)кораллы в витрине зоологического музея;

2) вулканы, извергающие лаву;

3)дрожжи, добавленные в опару теста;

4) гейзеры на Камчатке.

2. Название какого термина написано без орфографической ошибки?

1)дескретность; 2)ассимиляция 3)филогенез 4) гомеастаз

Ответы:

Задание 1. 1-А, 2-Б, 3-А, 4-А, 5-Б, 6-Б

Задание 2. 1-Г, 2-В, 3-А, 4-Б

Задание3. 1-3, 2-3

Ключ: 12-11 правильных ответов –«5»

10-8 правильных ответов – «4»

7 – 5 правильных ответов – «3»

4 и менее – «2»

III. Сообщение темы и цели урока

IV.Изучение нового материала

Методы познания живой природы

А) Слово учителя.

Достижения современной биологии связаны с углублением в понимании уровней организации живого. Этому способствовало развитие сравнительных биологических методов исследования живых систем, а также использование других методов и подходов ( физико-химических и математических).

Б) Методы познания живой природы. Работа с учебником с.19-20

Рассматривание методов познания живого и их значения, а также приборов, используемых в биологических исследованиях.

Метод наблюдения (описательный метод)
Сравнительный метод
Исторический метод
Экспериментальный метод
Метод моделирования.

Данные методы позволяют сказать, что в процессе эволюции происходило постепенное усложнение организации живой природы.

По современным представлениям, жизнь как особая форма существования материи представлена несколькими уровнями организации ( рис.2 на с.17)

В) Самостоятельная работа по заполнению таблицы с последующим обсуждением.

УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВЫХ СИСТЕМ

Уровень организации	Биологическая система	Элементы, образующие систему	Значение уровня в органическом мире
1.Молекулярно-генетический	Ген (макромолекула)	Макромолекулы нуклеиновых кислот, белков, АТФ	Кодирование и передача наследственной информации, обмен веществ, превращение энергии
2.Клеточный	Клетка	Структурные части клетки и биологические молекулы	Существование клетки лежит в основе размножения, роста и развития живых организмов, биосинтеза белка.
3.Тканевый	Ткань	Совокупность клеток и межклеточного вещества	Разные виды тканей у животных и растений отличаются строением и выполняют различные функции. Изучение этого уровня позволяет проследить эволюцию и индивидуальное развитие тканей
4.Органный	Орган	Клетки, ткани	Позволяет изучить строение, функции, механизм действия, происхождение, эволюцию и индивидуальное развитие органов растений и животных
5.Организменный	Организм (особь)	Клетки, ткани. Органы и системы органов с их уникальными жизненными функциями	Обеспечивает функционирование органов в жизнедеятельности организма, приспособительные изменения и поведение организмов в различных экологических условиях
6.Популяционно-видовой	Популяция	Совокупность особей одного вида	Осуществляет процесс видообразования
7.Биогеоценотический	Биогеоценоз	Исторически сложившаяся совокупность организмов разного ранга в сочетании с факторами окружающей среды	Круговорот веществ и энергии
8.Биосферный	биосфера	Все биогеоценозы	Здесь происходят все круговороты веществ и энергии, связанные с жизнедеятельностью всех живых организмов, обитающих на Земле.

IV.Итог урока.

Домашнее задание:

Изучить параграф 1.3, вопросы на с.20,; с.21 – вопросы для обсуждения.
Подготовить сообщение «История изучения клетки с XVI по XX век”, « Создание клеточной теории и её положения»

Предмет: Биология

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 10 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Уровни организации и методы познания живой природы

Автор: Смольнякова Ольга Ивановна

Дата: 24.09.2025

Номер свидетельства: 674700

Похожие файлы

Рабочая программа по биологии для коррекц. классов

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(94) "Рабочая программа по биологии для коррекц. классов "
    ["seo_title"] => string(56) "rabochaia-proghramma-po-biologhii-dlia-korriekts-klassov"
    ["file_id"] => string(6) "108473"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403705604"
  }
}

Планирование урока по биологии 9 класс

object(ArrayObject)#895 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(71) "Планирование урока по биологии 9 класс "
    ["seo_title"] => string(40) "planirovaniie-uroka-po-biologhii-9-klass"
    ["file_id"] => string(6) "159702"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1421937958"
  }
}

Рабочая программа по биологии для студентов СПО

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(89) "Рабочая программа по биологии для студентов СПО "
    ["seo_title"] => string(53) "rabochaia-proghramma-po-biologhii-dlia-studientov-spo"
    ["file_id"] => string(6) "166314"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1422948191"
  }
}

Статья на тему: "МУЗЕЙ КАК КРЕАТИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ"

object(ArrayObject)#895 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(157) "Статья на тему: "МУЗЕЙ КАК КРЕАТИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ""
    ["seo_title"] => string(89) "stat-ia-na-tiemu-muziei-kak-krieativnoie-prostranstvo-kul-tury-v-doshkol-noi-organizatsii"
    ["file_id"] => string(6) "273324"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1452184977"
  }
}

Рабочая программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 класс расширенный базовый уровень (140 часов)

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(215) "Рабочая программа среднего (полного)  общего образования по биологии  10-11 класс расширенный базовый уровень (140 часов) "
    ["seo_title"] => string(132) "rabochaia-proghramma-sriedniegho-polnogho-obshchiegho-obrazovaniia-po-biologhii-10-11-klass-rasshiriennyi-bazovyi-urovien-140-chasov"
    ["file_id"] => string(6) "125358"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1414955026"
  }
}

Уровни организации и методы познания живой природы

Просмотр содержимого документа «Уровни организации и методы познания живой природы»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Уровни организации и методы познания живой природы»