Урок биологии в 7 классе "Жизнедеятельность простейших"

Урок биологии, 7 класс

Тема урока: Жизнедеятельность одноклеточных животных

Цель урока: Изучить основные процессы жизнедеятельности простейших.

Задачи урока:
1.Изучить основные процессы жизнедеятельности простейших.
2.Продолжить формирование мыслительных навыков: анализа, синтеза, сравнения, умения делать схемы и использовать их, умения делать вывод. Развивать умения взаимоконтроля, самоконтроля.
3. Совершенствование  умения работать с  текстом учебника, с рисунками и таблицами.
4.Воспитывать взаимоуважение, ответственность за работу, культуру учебного труда.

Тип урока: урок изучения нового материала

Технологии: РКМЧП, проблемное обучение, ИКТ

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично – поисковый, контроля.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование: интерактивное оборудование, учебник

На уроке с помощью технологии РКМЧП обучающиеся приобретают умения:

• Выделять главное

• Делать сравнение

• Ставить нужные вопросы

• Делать выводы и обобщения

• Выявлять причинно-следственные связи.

Вызов:

• пробудить интерес к теме;

• активизировать обучаемого;

• формировать мотивацию на учебную деятельность

Стратегии: мозговой штурм, по цели сформулировать тему урока, определить задачи урока.

Осмысление:

• Получение и осмысление новой информации, ее соотнесение с собственными знаниями

• Новая информация не дается в готовом виде!

• Ученики постоянно сравнивают, оценивают, находят взаимосвязи и взаимозависимости.

Стратегии: сводная таблица, «Попс формула»:

П - позиция (я считаю, что …)

О - объяснение( мое мнение подтверждается тем, что …

П - пример (ссылки, цитаты, примеры)

С - следствие( таким образом…)

Рефлексия:

• целостное осмысление и обобщение полученной информации,

• выработка собственного отношения к изучаемому материалу.

Стратегии: пирамида исследователя, проблемные задачи, магический квадрат.

Ход урока:

1. Оргмомент– настрой на урок, создание комфортной учебной среды

2. Подготовка к активному и сознательному усвоению учебного материала

На прошлом уроке мы познакомились с удивительными животными. Какими? Чем они отличаются от других животных?

Посмотрите на доску. Вы видите цель сегодняшнего урока. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Тема «Жизнедеятельность одноклеточных животных». Эпиграф: «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить». И сегодня на уроке вы сможете продемонстрировать свои знания.

1. Проверка домашнего задания: таблица «Исправьте ошибки», карточки.

2. Изучение нового материала:

Изучая материал параграфа, вспомните, что вам известно по данной теме. Определите:

• Какие сведения, и какие ключевые слова выделены в тексте?

• Какие рисунки, фотографии сопровождают текст?

• Как можно связать полученные знания с вашим личным опытом?

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО — слово (словосочетание) из текста издания (другого документа), которое несет в данном тексте существенную смысловую нагрузку и может служить ключом при поиске соответствующей информации

• «Пробег по тексту»

• Тест «Питание», фагоцитоз, ключевые слова в таблицу

Как питаются простейшие?

Какие способы питания можно выделить у простейших?

С чем связано разнообразие способов питания?

Почему эвглену зеленую рассматривают как растение и как животное?

• «Дыхание». Работа с текстом:

1. Упражнение «Редактор».Упростить первое (выделенное) предложение без потери смысла.

2. Используя текст, составить три предложения с одним и тем же термином «дыхание» так, чтобы остальные слова в этом предложении не повторялись.

3. Изобразить понятие «дыхание» с помощью рисунка-схемы.

4. Озвучить информацию, зашифрованную в рисунке:

5. Назовите ключевые слова, использованные в тексте..

• «Выделение». Решение проблемных задач.

• Размножение. Составить схему процесса размножения, используя ключевые слова.

• Пирамида исследователя.

1. Первичное осмысление изученного материала– решение задач.

2. Закрепление – магический квадрат.

3. Домашнее задание – параграф 33, заполнить таблицу, сделать выводы, творческое задание.

4. Рефлексия

Исследовательская пирамида

МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ

Ответить на поставленные вопросы и занести их в квадратики так, чтобы сумма квадратиков по вертикали и горизонтали была равна 15.

ВОПРОСЫ:

А – Как называются организмы, тело которых состоит из одной клетки;

Б – Покоящееся состояние простейшего в неблагоприятных условиях среды;

В – Половой процесс у инфузорий, при котором идет слияние ядер;

Г – Назовите простейшего, имеющего 2 сократительные вакуоли;

Д – Процесс удаления жидких продуктов обмена веществ;

Е – Какой газ поглощают простейшие при дыхании?

Ж – Способность организма отвечать на воздействия окружающей среды;

З – Простейшие, которые могут питаться как животные и как растения;

И – Среда обитания простейших;

1.Эвглена зеленая 6.Водоем

2. Конъюгация 7.Кислород

3.Инфузория-туфелька 8.Раздражимость

4.Одноклеточные 9.Циста

5.Выделение

Сравнительная характеристика простейших

Цель работы:__________________________________________________________________________

Вывод: Какие сходства есть у одноклеточных животных? О чём говорят эти сходства? Какие различия существуют? Почему возникли эти различия?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравнительная характеристика простейших

Цель работы: _______________________________________________________________________

Вывод: Какие сходства есть у одноклеточных животных? О чём говорят эти сходства? Какие различия существуют? Почему возникли эти различия?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________