Тип Плоские черви. Общая характеристика.

Тема урока:  Тип Плоские черви. Общая характеристика, их разнообразие.

Цель урока: познакомить учащихся с общей характеристикой типа Плоские черви, показать разнообразие плоских червей.

Задачи урока:

Образовательные: добиваться усвоения учащимися знаний об особенностях строения типа плоские черви; дать представление об отличительных чертах внешнего строения представителей т. плоские черви; их образе жизни, научить распознавать их и отличать от типа кишечнополостные;

Развивающие: способствовать развитию у школьников умений распознавать основные классы типа плоские черви, способности проводить сравнения, работать с учебником и дополнительной литературой, выделять главное, определять самостоятельно цели урока и делать самостоятельно выводы;

Воспитательные: воспитывать умение работать в парах, в группах, индивидуально. Основные термины и понятия: плоские черви, ресничные черви, ленточные черви, сосальщики.

Оборудование: учебник Биология. Разнообразие живых организмов.7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова.- М.: «Просвещение»,2014.-159с., таблица «Тип Плоские черви.», презентация «Черви. Общая характеристика плоские черви».

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Организационный момент.( 1 мин)

Подготовка к уроку. Приветствие учащихся.

2. Проверка домашнего задания(10 минут). Каждому ученику на парту раздается листок контроля, в котором имеются таблицы(учащиеся заносят правильный ответ), после чего меняются листками с соседом по парте и выставляют оценку.

а. Найдите соответствие типа Кишечнополостные в презентации по рисунку (слайд 3), указав класс, записать правильный ответ в табл. № 1(приложение 1)(1 мин.)

Ответы: а) обелия-медуза(кл.Гидроидные), б) гидра(кл. Гидроидные), в) актиния(Коралловые полипы), г) кораллы(Коралловые полипы).

б) Биологический диктант(по изученной теме: типа Кишечнополостные. (4 мин) (слайд 4)

зад.вставьте пропущенные слова в предложении

1. У кишечнополостных хорошо развита………

2. Основную роль в добывании пищи у пресноводного полипа гидры играют……….

3. Тело кишечнополостных состоит из слоев….……

4. Медузы способные причинить вред человеку(ожоги и даже смерть корнерота, ….. и ….

в) сообщения учащихся «Роль коралловых полипов в морских экосистемах»(дополнительный материал) 5 мин.

3.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.

Сообщение темы хотелось бы, чтоб вы озвучили сами. Посмотрите на доску и отгадайте загадку:

Мой хвост не отличишь от головы

Мен всегда в земле найдете вы…

Правильно, это Черви. Тема нашего сегодняшнего урока: «Черви. Тип Плоские черви, общая характеристика и разнообразие»(слайд 1)

Сформулируйте цель урока в соответствии с темой урока.

Обсуждение вопроса. Почему большинство людей не любят червей? Как вы думаете, с чем это может быть связано?

План урока: (Вывешивается на доске)

Общая характеристика типа Плоские черви.

Внешнее и внутреннее строение типа Плоские черви.

Среда обитания.

Размножение плоских червей.

Роль плоских червей в экосистемах (на домашнее изучение)

4. Изучение нового материала

 Рассказ учителя с элементами беседы.

Нелюбовь к червям определяется многими причинами. И тем, что они могут быть паразитами человека и вызывать болезни, и тем, что о червях просто очень мало знают. Давайте познакомимся с ними поближе. А что вы знаете о червях?(учитель записывает на доску знания учащихся).

А знаете ли вы, почему мы их так называем?

Оригинальное название червей на латыни звучит как «Vermes». Однако в русском языке мы привыкли называть такой тип животного царства червями. Происхождение же современного слова червь имеет свои корни в праславянском языке, где подобные существа назывались «čьrvь». На русский язык такое понятие можно было примерно перевести, как «красная нить». И здесь прослеживается сходство, ведь нередко черви имеют розоватый, даже красноватый оттенок. А их схожесть с нитью или веревкой очевидна. Вот так и произошло название червей.

К типу относится около 25 тыс. видов животных. Часть из них — свободноживущие хищники, обитающие в морях и пресных водоемах, другие — паразиты позвоночных животных и человека, вызывающие различные заболевания. Размеры тела червей — от долей миллиметра до 10 м.

Работа с учебником стр. 76 Найдите в учебнике и запишите в тетради классы т. Плоские черви. Тип включает три класса: Ресничные, Сосальщики и Ленточные.(слайд 5)

Рассказ учителя.

Класс делится на пары и получают задания(правый ряд находит признаки, а левый объясняет). Задание на слайде 6(5 мин) на подготовку ответа и 5 мин на объяснение.

1 – я пара: Общая характеристика (основные признаки класса насекомые) и среда обитания.

2-я пара :Внешнее строение

- строение тела;

3- я пара : Внутреннее строение

- пищеварительная система;

- нервная система;

- кровеносная система

- половая система

Учитель дополняет учащихся.

1.Внешнее строение.(тело плоское, его форма листовидная (у ресничных и сосальщиков) или лентовидная (у ленточных червей).

2. Внутреннее строение(слайд 7) Кроме эктодермы и энтодермы они имеют еще средний зародышевый листок —мезодерму. Поэтому их считают первыми трехслойными животными. Наличие трех зародышевых листков дает основу для развития различных систем органов.

3.Стенку тела образует колено-мускульный мешок —совокупность наружного однослойного эпителия и расположенных под ним нескольких слоев мышц — кольцевых, продольных, косых и спинно-брюшных. Поэтому тело плоских червей способно совершать сложные и разнообразные движения.

4.Полость тела отсутствует, так как пространство между стенкой тела и внутренними органами заполнено рыхлой массой клеток— паренхимой. Она выполняет опорную функцию и служит в качестве депо запасных питательных веществ.

5. Пищеварительная система состоит из двух отделов: эктодермальной передней кишки, представленной ртом и мускулистой глоткой, способной у хищных ресничных червей выворачиваться наружу, проникать внутрь жертвы и высасывать ее содержимое, и слепо замкнутой энтодермальной средней кишки. У многих видов от главных участков средней кишки отходит множество слепых ответвлений, проникающих во все части тела и доставляющих им растворенные питательные вещества. Непереваренные остатки пищи выбрасываются через рот.(слайд 8).

6. Выделительная система протонефридиального типа. Через выделительные поры выводится избыток воды и конечные продукты метаболизма (преимущественно мочевина)(слайд 8)

7. Нервная система более концентрирована и представлена парным головным ганглием и отходящими от него продольными нервными стволами, соединенными кольцевыми перемычками. Нервные стволы образованы расположенными по всей его длине телами нервных клеток и их отростками. Такой тип организации нервной системы называется стволовым. У всех плоских червей развиты органы осязания, химического чувства, равновесия, а у свободноживущих — и зрения.(слайд 8)

8. Плоские черви — гермафродиты (за редким исключением). Оплодотворение внутреннее, перекрестное. Кроме половых желез (яичников и семенников), развита сложная система половых протоков, дополнительных желез, обеспечивающих зиготу питательными веществами и материалом для формирования защитных яйцевых оболочек. У пресноводных ресничных червей развитие прямое, у морских — с планктонной личиночной стадией. У паразитических червей (сосальщиков и ленточных червей) циклы развития сложные с наличием одной или нескольких личиночных стадий и сменой нескольких хозяев.

5. Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась.
Улыбнулась, потянулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно так прогнулась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.

1. Первичное закрепление пройденного материала.

Кроссворд по теме: «Плоские черви» (приложение 1)

Работа с презентацией и учебником § 30 с. 77.

Рассмотрим жизненный цикл представителя кл. Сосальщики: Печеночный сосальщик(слайд 9), кл. Ленточные черви : свиной и бычий цепень, схематически записав цикл в тетрадь.

7. Домашнее задание §30, подготовить сообщение «Роль плоских червей в экосистемах»,

Составить сравнительную таблицу т. Плоские черви и т. Кишечнополостные.

Характеристика

т. Плоские черви

т. Кишечнополостные.

8. Подведение итогов урока (выставление оценок за урок)