Технологическая карта по биологии 8 кл (ФГОС)

ПРОЕКТ урока биологии 8 класс

Учитель: Канашкина Ольга Вячеславовна

Тема урока: Кожа – особенный орган.

Цель урока: Формирование ценностного отношения к ЗОЖ и экологического сознания личности через осмысление функционального значения кожи.

Мировоззренческая идея: кожа выполняет здоровьесберегающую функцию

Планируемые образовательные результаты.

Ученик по окончании изучения темы:

- раскрывает сущность понятий «эпидермис», «дерма», «гиподерма», «меланин»;(ПР)

- различает и называет структурные части кожи;(ПР)

- соотносит функции со строением;(МР)

- объясняет механизм самообновления кожи;(ПР)

- проводит наблюдения и диагностику под руководством учителя;(МР)

- проявляет устойчивую учебно-познавательную мотивацию;(ЛР)

- проявляет активность в выполнении заданий;(ЛР)

- обосновывает здоровьесберегающую функцию кожи;(ЛР)

- выполняет учебные задачи в сотрудничестве;(ЛР)

- анализирует результаты наблюдений и диагностики.(МР)

Программные требования:

Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
-устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; -ценностное отношение к своему здоровью.	- Регулятивные - волевая саморегуляция на протяжении всего урока, организует рабочее место, планирует, рефлексирует, оценивает свою деятельность. Познавательные-анализирует, структурирует знания, строит речевое высказывание. Коммуникативные - умеет слушать и отвечать на вопросы учителя, находит общее решение; учитывает разные мнения и умеет обосновывать своё, умеет работать в группе.	- знает особенности строения и функций кожи; гигиенические требования по уходу за кожей; -умеет обосновывать связь строения органа с выполняемыми функциями; -владеет приемами диагностики состояния организма по ногтям;

Программное содержание: строение и функции кожи.

Основные понятия: эпидермис, дерма, гиподерма, меланин.

План изучения нового материала:

1. Строение кожи

2. Функции кожи

3. Наблюдения и диагностика

Технология интерактивного обучения

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-исследование

Мизансцена: парты по кругу группами на 5 человек (три группы)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, инструктивные карты, лупы, презентация, доска, мел

Домашнее задание: 1) составление синквейна со словом «кожа», или 2) найти интересную информацию о коже и её производных (с записью в тетрадь), или 3) найти информации о какой-либо болезни кожи по плану: название, симптомы, причины возникновения, способы лечения (с записью в тетрадь)

Технологическая карта хода урока

Планируемые результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2-3 мин)
	Приветствует учащихся, настраивает на работу, создает условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность.	Приветствуют учителя стоя.
II.ВВОДНЫЙ ЭТАП (10 мин.)
Проявляют интерес к изучаемой теме Формулирует своё мнение по изучаемой теме Планируют предстоящую деятельность с помощью учителя	Вводное слово внешней красоте человека и ее составляющих. Задача: О каком органе идет речь? Назовите тему урока. Вводная беседа. - Почему кожа – показатель красоты? - Какая кожа является красивой? - Что вы знаете о функциях кожи? - Можно ли по внешнему состоянию кожи определить здоровье человека? - Может ли человек жить без кожи? Главный вопрос урока: Почему человек не может жить без кожи? - Что нам нужно знать о коже и её работе, чтобы ответить на главный вопрос урока? Распределение заданий между группами Задание 1-й группе: строение и функции эпидермиса Задание 2-й группе: строение и функции дермы Задание 3-й группе: строение и функции гиподермы	Приложение 1. Запись темы в тетрадь Фронтально Запись в тетрадь Высказывают своё мнение Знакомство с материалами рабочих папок
III. ОСНОВНОЙ (ОБУЧАЮЩИЙ) ЭТАП (15 мин.)
раскрывает сущность понятий «дерма», «эпидермис», «гиподерма -активно взаимодействует с участниками образовательного процесса; -анализирует информацию учебника; -организует самостоятельную работу; -осознают необходимость соблюдения гигиенических правил ухода за кожей	Практическая работа в группах Учащиеся в группе распределяют обязанности между собой Работа 1-й группы: дать определение понятия эпидермис; определить местонахождение и функцию меланина; заполнить схему строения кожи, указать в рисунке слой эпидермиса; выполнить практическую работу по инструктивной карточке1; выполнить диагностику ногтей по инструктивной карточке2. Работа 2-й группы: дать определение понятия дерма; определить функцию желез; определить функцию мышц; заполнить схему строения кожи; указать в рисунке слой дермы и её составляющие. Работа 3-й группы: дать определение понятия гиподермы; определить местонахождение и функцию жирового слоя; заполнить схему строения кожи; указать в рисунке слой гиподермы. Учащиеся договариваются о презентации, распреде-ляют между собой обязанности	Сопоставляют с рисунком и текстом учебника. Инструктивные карточки 1,2 Продукт деятельности: схема строения кожи; рисунок кожи (приложения 3,4)
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 МИН.)
-самооценивает; -сопоставляет строение с функциями.	Презентация результатов и продуктов деятельности малых групп, коллективное обсуждение Презентация 1 группы: -схема строения кожи -рисунок кожи -проведение диагностики по ногтям -самообновление эпидермиса Презентация 2 группы: -схема строения кожи -рисунок кожи -работа желез -работа мышц Презентация 3 группы: -схема строения кожи -рисунок кожи -функции жирового слоя	Вопросы задают представители других групп фронтально
	V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (10 МИН.)
-приводит доказательства необходимости ухода за кожей; -обосновывает здоровьесберега-ющую функцию кожи;	Обобщающая беседа: - Можем ли мы ответить теперь на главный вопрос урока: Почему человек не может жить без кожи? Рефлексия. Продолжи любую фразу: «Я сегодня узнал…..», «Для меня было новым, то что….», «Мне было не понятно….», « Я расскажу (кому) о полученных знаниях» Благодарит за сотрудничество.	Фронтально

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Кожа – особенный орган.

Карточка для актуализации знаний учащихся.

На доске написан основополагающий вопрос: «Что такое красота?»

Учащимся предлагается рассказать, используя подсказки, о каком органе человеческого тела пойдет речь на этом уроке?

Утверждения-подсказки:

• Это самый тяжелый орган человеческого тела со многими функциями.

• Масса этого органа у взрослого человека в среднем достигает (2кг.700гр.)

• Его называют «зеркалом здоровья и болезни».

• Этот орган постоянно отмирает и постоянно рождается вновь.

• Этот орган тесно связан с нервной системой, в нем заложены многочисленные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражения (250 тысяч «холодовых» и 30 тысяч «тепловых» рецепторов).

• Этот орган формирует особые образования – ногти.

• На этом органе находится около 250 тысяч волос.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Инструктивная карточка 1.

1 часть. С помощью лупы рассмотрите тыльную сторону руки.

Что увидели? Обратите внимание, что из пор выходят стержни волос, что поры на коже образуют ромбы и треугольники, а ограниченная ими поверхность блестит. Сделайте выводы, ответьте на вопросы: 1. Куда ведут поры, из которых выходят стержни волос? 2. Почему блестят участки кожи? Сопоставьте свои выводы с выводами слайда. Внесите исправления.

2 часть. С помощью лупы рассмотрите ладонную сторону руки.

Что увидели? Сформулируйте выводы, ответьте на вопросы: 1. куда ведут отверстия пор, свободные от стержней волос? 2. Почему ладонь часто потеет, а тыльная сторона кисти – практически никогда? Сопоставьте свои выводы с выводами слайда. Внесите исправления.

Инструктивная карточка 2.

Диагностика здоровья по ногтям.

Рассмотрите свои ногти. Здоровые ногти имеют слегка выпуклую форму, гладкую блестящую поверхность и розовую окраску.

Оцените их состояние: цвет, форма и поверхность могут свидетельствовать о здоровье и болезни человека. Появление поперечных белых крапин, пятен, полосок показывают на неполадки в соответствующем органе (в случаях отсутствия механических или других повреждений ногтей).

На Древнем Востоке считали, что каждый палец имеет непосредственное отношение к какому-либо органу (подтверждено современными диагностиками), поэтому изменения ногтей могут сигнализировать о неполадках в органе:

• Большой палец связан с мозгом,

• Указательный отвечает за функцию легких и дыхательной системы,

• Средний отражает состояние кишечника,

• Безымянный рассказывает о почках,

• Мизинец дает представление о неполадках в работе сердца и сердечно-сосудистой системы в целом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

КОЖА

ЭПИДЕРМИС ДЕРМА ГИПОДЕРМА

1. 1. 1.

1. 2. 3.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4