Строение клеток кожицы чешуи лука

Урок - практическая работа по учебнику Сонина Н.И. Дети работают в парах с микроскопами, учатся планировать работу, распределять роли, проводить рефлекию работы в парах, готовят микропрепарат, оформляют задания в рабочей тетради. Урок составлен в соответствии с ФГОС. Всё проходит в деятельностном режиме. Основные этапы работы: организационный момент, вызов информации, этап осмысления, выполнение практической работы, осмысление. Можно использовать при реализации любой программы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Строение клеток кожицы чешуи лука »

Технологическая карта урока. Биология. 5 класс.

Тема: Строение клеток кожицы чешуи лука

Тип урока: урок-практическая работа

Технологии: здоровье сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий: формулировать цель учебной деятельности; планировать этапы работы, уметь выбирать способ и средства реализации учебной цели, осуществляет самооценку собственной учебной деятельности на уроке и работы одноклассников

Образовательная цель: расширить базу биологических понятий за счёт включения в неё новых элементов

Цель урока: научиться готовить микропрепарат кожицы чешуи лука

Задачи урока:

Образовательные: выяснить, что является основой строения всех живых организмов, строение клетки, её главные части, отличия в строении растительной и животной клетки, научиться применять биологические знания в современном мире

Деятельностная: приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Развивающая: развивать универсальные учебные действия (УУД)

Коммуникационная: участие во фронтальном опросе

Информационные: поиск нужной информации

Задачи познавательной деятельности: преобразовывать информацию в форму рисунка

Воспитательная:

-воспитывать культуру общения при участии в беседе, при работе в группах

-формировать нравственные качества у учащихся: чувство доброты, внимания к окружающим

Планируемые результаты:

Мета предметные УУД:

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему

Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации, преобразовывать информацию из одного вида в другой

Личностные УУД: формирование навыков применения биологических знаний в современном мире, формирование познавательного интереса к предмету исследования

Методы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (работа с рисунками, схемами, текстами, таблицами), практический (выполнение практической работы в парах), стимулирования и мотивации учения (познавательные факты, создание ситуаций успеха), самоконтроля и самооценки (самопроверка ответов на вопросы, самооценка знаний и работы в паре)

Формы организации деятельности на уроке: фронтальная беседа, работа с текстом, биологическими терминами, иллюстрациями и текстом учебника, таблицами, выполнение практической работы в паре

Ресурсы: Сонин Н.И., Плешаков А..А. Биология. Введение в биологию: учебник (концентрический курс). 5 класс. М.: – Дрофа, 2016; таблицы по строению животной и растительной клетки, таблица по приготовлению микропрепаратов, карточки с заданиями для работы в парах, тесты для индивидуальной работы, ключ ответов, микроскопы, чашки Петри с предметным и покровным стеклом, лук, нож, препаравальные иглы, вода, компьютер, проектор, экран, электронный микроскоп

Организация пространства: работа фронтальная и в парах

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1 Организационный момент
Проверяет присутствующих, готовит к работе на уроке, организует внимание к работе, включает в учебный ритм; создаёт положительный, эмоциональный настрой	Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность, проверяют готовность оборудования и школьных принадлежностей к работе	Коммуникативные:- учатся культуре общения. Личностные:- самоопределение, смыслообразование
2 Вызов информации
1.Предлагает определить тему урока по оформлению кабинета, определить связь темы с понятиями: клетка, микроскоп, ядро, цитоплазма, мембрана 2.Определите цель урока и предложите план, ход работы	1.Формулируют тему урока, обсуждают в парах связь темы и понятий на доске, высказывают мнения 2. Определяют цель, планируют ход работы	Познавательные:- учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать Предметные: - применяют изученный материал для решения практических задач Коммуникативные:- учатся культуре общения Регулятивные:- учатся самостоятельно определять цель учебной деятельности, планировать ход работы
3 Этап осмысления
Фронтальная беседа по вопросам, работа с текстом учебника, таблицами	Знакомятся с новыми понятиями: клетка – основа строения живого, главные части клетки (ядро, мембрана, цитоплазма), сравнивают строение растительной и животной клетки, находят части и органоиды на таблицах	Коммуникативные: - учатся слушать и понимать речь другого человека; Познавательные:- учатся строить высказывания; сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное. Предметные:- учатся понимать биологические термины;
4 Выполнение практической работы
1.Предлагает работать по плану, который был предложен детьми в начале урока 2.После самостоятельного приготовления детьми микропрепаратов демонстрирует результат через электронный микроскоп на экран 3.Желающим предлагает показать части клетки на микропрепарате на экране, зарисовать клетку с подписями на доске	1.Повторяют строение микроскопа, технику безопасности и правила работы с ним (две пары: первая по тестам, вторая – устно с микроскопом). Устные ответы оценивают учащиеся, тесты – по ключу ответов. 2.Настраивают микроскопы, готовят микропрепараты (используют на выбор: таблицу, рабочую тетрадь, консультацию детей с КСК «Микромир») 3.Оформляют рисунки, делают подписи	Познавательные: - учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; преобразовывать информацию в соответствии с заданием; строить высказывания; анализировать, сравнивать, Коммуникативные: - учатся слушать и понимать речь другого человека; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре; проявлять интерес к исследовательской деятельности Личностные:- формирование личностного и жизненного самоопределения
5 Рефлексия
Помогает провести рефлексию 1.Комфортно ли вам было работать в паре? Почему? 2.Что вы узнали (чему научились) на уроке? 3.Что хотите ещё узнать?	Оценивают комфортность работы в паре и работу отличившихся сверстников Фрмули уют ответы на вопросы	Коммуникативные УУД: - \ учатся выражать мысли. Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию; Личностные УУД:- формирование личностного самоопределения.
Предлагает сформулировать домашнее задание по своему интересу (задания №32 и 33 в рабочей тетради, плюс свои)	Выбирают домашнее задание по своим интересам в теме	Личностные: формирование личностного самоопределения. Регулятивные: - ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё не известно, но интересно