Конспект урока биологии, лабораторная работа "Строение клеток кожицы лука" 5 класс

Конспект урока по биологии в 5 классе

ФИО учителя: Фомина Лидия Олеговна.

ОУ: ГБОУ СОШ №3 г.Похвистнево Самарской области

Тема урока:  Лабораторная работа «Строение клеток кожицы чешуи лука».

Цель урока: формирование представлений о единстве живых организмов на основе знаний об их клеточном строении.

Ведущая мировоззренческая идея или ценностные ориентиры: представления о единстве живых организмов способствует целостному восприятию мира .

Планируемые  образовательные результаты: Ученик по окончании изучения данной темы:

• формулирует правила пользования микроскопом;
• выполняет лабораторную работу по алгоритму;
• применяет знания о строении микроскопа;
• выполняет учебную задачу в сотрудничестве;
• делает выводы по проделанной работе;
• дает объективную оценку собственной деятельности;
• обнаруживает и формулирует проблему вместе с учителем.

 

Программные требования          

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении способов действий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Умение проводить  простейшие наблюдения. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Определение общей цели и путей её достижения.

Овладение навыками

-работы со световым микроскопом; 

-выполнения лабораторной работы по алгоритму;

-простейшего анализа проделанной работы и формулировки выводов.

 

 

Программное содержание: Строение клетки.

Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету: клетка, цитоплазма, оболочка, ядро

План изучения нового материала:

1. Повторение правил пользования микроскопом.
2. Выполнение лабораторной работы.
3. Сохранение результатов работы в компьютере при помощи цифрового микроскопа.
4. Формулирование выводов по проделанной работе.

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма урока: Урок-исследование

Технология обучения: Системно-деятельностное обучение

Оборудование: световые микроскопы, пинцеты, луковица, предметные стекла, цифровой микроскоп, документ-камера, ноутбук, проектор.

Мизансцена урока: Традиционная.

Домашнее задание: п.5,стр. 15-18 в р.т.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

Планируемые образовательные результаты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

1. Мотивирование к учебной деятельности

 

 

Изучая материал параграфов 4 и 5 в учебнике мы узнали строение и правила пользования световыми микроскопами, а также узнали, что все живые организмы состоят из клеток.

Можно ли рассмотреть эти клетки, и убедиться в правильности утверждения авторов учебника?

Можно ли рассмотреть живые клетки под световым микроскопом?

Из чего лучше приготовить микропрепарат?

Какие органоиды можно увидеть под микроскопом?

 

 

 

1.  

 

 

Проговаривание алгоритма пользования микроскопом.

-стёкла окуляра и объектива протирайте только специальными салфетками;

-храните микроскоп в футляре;

-переносите микроскоп двумя руками;

-работайте с микроскопом сидя;

-микроскоп устанавливайте на расстоянии 5-10 см от края стола;

-добейтесь полного освещения поля зрения;

-стекло с объектом кладите на предметный столик;

-сбоку глядя на предметный столик, вращайте винт до опускания объектива на 5мм от стекла;

-глядя в окуляр и вращая регулировочный винт, медленно поднимайте зрительную трубку, добиваясь наиболее четкого изображения.

 

 

 

III. постановка учебной задачи – 8 мин.

- обнаруживает и формулирует проблему вместе с учителем

 

- формулирует цели и задачи с помощью учителя

 

- аргументирует свою точку зрения

 

- планирует пред-стоящую деятель-ность с помощью учителя

Главный вопрос урока

 

Как выглядят живые клетки?

  

 

 

 

 

Гипотезы:

Чешуя лука состоит из клеток;

Под микроскопом можно рассмотреть клетки кожицы чешуи лука и их органоиды.

 

 

Что нужно сделать, чтобы подтвердить или опровергнуть наши предположения?

 

 

Устно. Фронтально

 

 

 

 

 

Фронтально

 

 

 

Фронтально

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА – 15 мин.

 

 

- формулирует пра-вила пользования микроскопом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- выполняет лабораторную работу по инструкции

 

 

 

аргументирует свою точку зрения

 

1. Выполнение лабораторной работы

1. Салфеткой протрите предметное стекло.
2. На предметное стекло пипеткой капните 1-2 капли слабого раствора йода.
3. Снимите кусочек кожицы с внутренней стороны сочной чешуи лука.
4. Поместите кожицу в каплю раствора йода, расправьте и накройте покровным стеклом.
5. Подготовьте микроскоп к работе.
6. Рассмотрите препарат под микроскопом при малом увеличении.
7. Зарисуйте группу клеток.
8. Рассмотрите отдельную клетку при большом увеличении, найдите её основные части.
9. Зарисуйте отдельную клетку.

 

1. Сохранение результатов работы в компьютере при помощи цифрового микроскопа.

Помещаем свой микропрепарат на предметный столик цифрового микроскопа, добиваемся четкого изображения, делаем снимок.

 

1. Анализ полученных изображений, при помощи докумет-камеры.

 

1. Формулирование выводов по проделанной работе.

- кожица чешуи лука состоит из клеток;

- клетки можно рассмотреть под световым микроскопом;

- под световым микроскопом можно рассмотреть;

 органоиды клетки: ядро, оболочку, цитоплазму.

 

 

Фронтально

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В парах

 

 

 

 

 

индивидуально

 

 

 

 

 

Фронтально

 

 

 

 

 

 

 

V. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО – 10 мин.

- обозначает на рисунке органоиды клетки

- формулирует основное положение клеточной теории

- называет основные органоиды клетки

 

- зарисовывает строение клетки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка

 

 

 

Фронтально

 

 

 

 

 

В тетрадях самостоятельно

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

- даёт объективную оценку собственной деятельности

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Что особенно понравилось на уроке? Почему?

- Что вызвало наибольшую трудность? Почему?

Фронтально