Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету

Тема занятия: «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету».

Предмет: Биология, 5 класс

Тема урока: «Грибы»

Требования к содержанию учебного занятия:

Цели и задачи учебного занятия.

- формирование системы знаний о признаках грибов, как отдельного царства живых организмов

- формирование системы знаний о строении грибов и их процессов жизнедеятельности ;

- формирование умений объяснять роль грибов в природе и жизни человека;

Задачи урока: 

- способствовать приобретению знаний обучающимися о грибах, их признаках (подчеркнуть особое положение грибов в системе органического мира; выделить характерные признаки грибов( их строение, питание, размножение); определить их роль в природе и жизни человека);

- воспитание биологически грамотной личности при изучении биологических понятий в теме: «грибы»;

- способствовать освоению приемов работы с биологической информацией (о строении грибов, роли грибов в природе и жизни человека)

Планируемые результаты обучения.

ПЕРДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- различать по внешнему виду (изображениям) грибы;

- проводить описание грибов по заданному плану; выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности грибов, характеризовать грибы как тела живой природы, перечислять особенности грибов;

- использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

- выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (грибов);

- устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов) (грибов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

Базовые исследовательские действия:

- формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;

- проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;

Работа с информацией:

- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления;

-находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

-запоминать и систематизировать биологическую информацию.

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

-воспринимать и формулировать суждения,

- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

- в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы

- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

Совместная деятельность (сотрудничество)

- участвовать в групповых формах работы (обсуждение, обмен мнениями)

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Ценности научного познания:

- ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

- развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности.

Формирование культуры здоровья:

- соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

Экологическое воспитание:

- ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

- адекватная оценка изменяющихся условий;

- принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации;

- планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.

Виды организации учебной деятельности.

-Выявление отличительных признаков царства Грибы.

- Описание строения и жизнедеятельности одноклеточных, многоклеточных грибов.

- Определение роли грибов в природе, жизни человека.

- Аргументирование мер профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

Описание симбиотических взаимоотношений грибов и водорослей в лишайнике.

- Овладение приёмами работы с биологической информацией о грибах и её преобразование

Краткое учебное содержание.

• Общая характеристика грибов

• Питание грибов

• Строение грибов

• Размножение грибов

• Роль грибов в природе и жизни человека

Учебные задания для разных этапов учебного занятия.

1. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.

Критерии оценивания: соответствие / несоответствие содержания учебного занятия предъявленным требованиям.

Оценка: зачет / незачет.

Содержательная часть к практической работе представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам.

2.