Конспект урока биологии по теме "Грибы" в соответствии с ФГОС

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Данный урок представлен в соосветствии с ФГОС, с использованием технологию коллективной работы. Данная технология позволяет учащимся полностью активизировать свои способности. происходит развитие таких качеств личности как самостоятельность, умение анализировать, сводить материал в единную линию, развивает мышление, правильную речь.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока биологии по теме "Грибы" в соответствии с ФГОС»

Приложение

Тема: Царство Грибы. Общая характеристика грибов.

Цель урока: познакомиться с характерными признаками царства грибов.

Задачи:

Формирование умения выделять существенные признаки грибов, объяснять роль грибов в природе и жизни человека через анализ текста.
Развивать наблюдательность на основе сравнения признаков грибов.
Воспитывать уважение к сверстникам работающих в группе.

Планируемые результаты обучения:

1. Метапредметные: учатся работать с текстом, добывать необходимую информацию, работать в группе.

2. Предметные: выделяют существенные признаки грибов, объясняют роль грибов в природе и жизни человека.

3. Личностные: осознают важность бережного отношения к природе.

Тип урока: Вводный (Урок – знакомство)

Методы обучения: проблемного изложения; частично-поисковый

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, презентация, индивидуальная карточка.

Технология: коллективной работы, проблемного обучения

Ход урока

I.Организационный момент

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Создавать условия для активизации познавательной деятельности

Учитель подводит учащихся к осознанию темы урока (задает загадку)

«И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят» (грибы)

Учащиеся сами формулируют тему урока, записывают ее в тетради

Контроль: педагогическое наблюдение

II. Постановка проблемного вопроса

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Создать условия для развития познавательных (проблемно-поисковых), регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий

Учитель спрашивает учащихся о том, какие грибы они знают?

Учитель сообщает о том, что мир грибов очень разнообразен (ученым известно около 100 тысяч видов грибов) и демонстрирует слайды презентации.

Учитель формулирует проблемный вопрос о том, почему такие разные грибы относятся к одному царству?

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся просматривают слайды, записывают в тетради группы грибов (шляпочные, плесневые, грибы-паразиты, дрожжи)

Грибы: съедобные и несъедобные (приводят примеры)

Высказывают свои версии

Контроль: фронтальный

III. Изучение и закрепление нового материала

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формировать познавательные (общеучебные и знаково-символические, логические), регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия

Учитель организует групповую работу с учебником по составлению общей характеристики грибов, консультирует учащихся.

Подводит итоги работы, корректирует работу.

Предлагает найти ответ на проблемный вопрос.

Для закрепления изученного материала предлагает выполнить тестовую работу.

Проверь себя!

1. Наука о грибах:

а) ботаника б) биология

в) микология

г) орнитология

2. Оболочка клеток грибов содержит:

а) целлюлозу

б) хитин

в) мицелий

г) хлоропласты

3. Грибница состоит из:

а) корней

б) корневищ

в) волосков

г) тонких белых нитей

4. Грибы НЕ размножаются:

а) спорами

б) половым путем

в) вегетативно

г) семенами

5. Грибы – сапротрофы:

а) питаются мертвыми органическими веществами

б) питаются органическими веществами живых тел

в) не питаются

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

1в 2б 3г 4г 5а

все задания выполнены верно – «5»;
если 1 ошибка – «4»;
если 2 ошибки – «3»;
3 и более ошибки – необходимо еще раз изучить материал.

(на слайде)

По заданным критериям просит оценить работу.

Работают в группах по плану, данному учителем, результаты заносят в таблицу. Приложение 1

Группой отчитываются о проделанной работе

Пытаются ответить на проблемный вопрос, используя результаты своей работы (Все грибы имеют грибницу или мицелий)

Выполняют самостоятельную работу индивидуально.

Обмениваются тетрадями для взаимопроверки и оценивания.

Контроль: групповой, самопроверка, взаимопроверка

IV. Рефлексия. Обсуждение домашнего задания

Учебно – познавательные задачи	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Формирование регулятивных универсальных учебных действий	Предлагает ученикам оценить (выбор смайликов) свою работу на уроке. Установить причины затруднений.	Пытаются провести самоанализ своей деятельности на уроке. Выяснить причины затруднений.
	Формулирует и поясняет выполнение домашнего задания. Домашнее задание 1. Параграф 13, вопросы 1-4 2. Задание на выбор: а) заполнить таблицу «Признаки сходства грибов» (с растениями, животными) б) подготовить сообщение об использовании грибов в жизни человека в) подготовить небольшую презентацию о необычных грибах (форма, размеры, процессы жизни и другое)	Записывают, обсуждают и выбирают домашнее задание.
Контроль: педагогическое наблюдение, самоконтроль