Конспект урока по теме "Клеточное строение листа"

Разработка урока по биологии в 6-м классе "Клеточное строение листа"

Цели: дать представление учащимся о клеточном строении листа.

• Образовательные: углубить знания учащихся о растительных тканях; сформировать представление о связи особенностей строения клеток с их функциями; установить связь строения клеток и тканей листа с функциями, выполняемыми листом.

• Развивающие: устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание и память.

• Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к родной природе.

На уроке формируются компетентности учебно-познавательные, информационные, коммуникативные. Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема “вызов – осмысление – размышление”. Стратегиями урока являются основные приемы – кластер и таблица “Знаю – Хочу знать – Узнал”.Форма работы – группы, в парах. Основной принцип урока – принцип взаимодоверия и взаимопомощи.

Планируемые достижения учащихся на уроке.

Личностные: должен быть сформирован познавательный интерес и мотив к изучению органов растений на клеточном уровне; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные: уметь анализировать, строить рассуждения, сравнивать, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; овладение научными терминами.

Предметные: осознание значимости и важности всех живых объектов в природе, необходимости защиты окружающей среды; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; умение сравнивать биологические объекты, выявлять изменчивость органов растений и их приспособление к разным средам обитания.

Оборудование: Силуэты листьев, живые комнатные растения, ноутбук с проектором, презентация “Клеточное строение листа”, печатные рабочие тетради по биологии. Автор В.В. Пасечник, гербарный материал, учебники.

Ход урока I. Приветствие П. Актуализация знаний

Используя гербарный материал, отобрать растения с разными видами листорасположения

Показать на ветке супротивное листорасположение, очередное, мутовчатое. Привести примеры растений.

Отобрать растения с черешковыми листами и сидячими.

Отобрать растения с простыми и сложными листьями.

Нарисовать листья с дуговым, параллельным и сетчатым жилкованием. Привести примеры растений.

Работа в парах: на слайде задание – вставьте пропущенные буквы:

Межд...узлие, супр ...тивное, п...бег, в...г...тивные, г...н...р...тивные, лист...вая, ж...лки, дуг.. .вое ж...лк.. .вание, хл.. .р.. .филл. (проверка в парах)

Стадия “Вызов”

При подготовке к уроку у меня родились такие строки:

Итак, продолжим наш урок,
Все, что здесь услышите, окажется вам впрок.
Какую тайну лист скрывает?

Напишите в схеме всё, что мы изучили о листе.

Что ещё нужно изучить, чтобы у вас полностью сформировались знания о листе?

На стадии вызова предлагается по схеме – кластеру, размещенному на доске, назвать тему урока и обосновать свой выбор. (Записывают тему урока)

В тетради чертят таблицу и заполняют 1 графу

Знаю	Хочу узнать	Узнал

В процессе работы с текстом заполняется таблица “Клеточное строение листа”

Название части листа	Название ткани	Описание клеточного строения ткани	Значение ткани

Прочитайте текст параграфа:

• 1-й ряд “Строение кожицы листа”

• 2-й ряд “Мякоть листа”

• 2-й ряд “Жилки листа”

Заполните таблицу. Карандашом выделяйте наиболее важные факты, делайте пометки

“!” – знал
“+” – новое
“?” – появился вопрос

Рефлексия (для каждой группы):

• Что из того, что Вы узнали было для вас знакомо?

• Что оказалось новым?

• Какие вопросы возникли у вас по ходу чтения текста?

В процессе рассказа остальные ребята заполняют таблицу. И в это время на слайдах демонстрируется работа устьиц, внутреннее строение листа

Возвращаемся к таблице №1 и заполним графу “Узнал”

Стадия “Закрепление” (непосредственный контакт с новой информацией)

Откройте рабочую тетрадь с. 35 №80 и учебник параграф 24 (выполняют задание с последующей проверкой. Проводится инструктаж по работе с микроскопом.

Выполняют лабораторную работу “Строение кожицы листа” и “Клеточное строение листа”, отчет оформляют в № 81, 82, формулируют выводы.

Рефлексия

1. Почему необходимо мыть листья комнатных растений?

На слайде – Прочитайте пословицу и объясните её смысл, (где нет листьев, там нет и фруктов, т. е. в результате фотосинтеза в листьях образуются органические вещества, которые накапливаются в плодах, клубнях, корнеплодах.

1. Подведение итогов урока.

Задание на дом: п. 24. Если текст с которым Вы работали не дал Вам исчерпывающей информации и у Вас возникли новые вопросы , заполните графу " хочу узнать" таблицы. Это и будет вашим домашний заданием.