Урок разработан по УМК под редакцией В.В. Пасечник. Урок системно-деятельностного подхода. Учащиеся самостоятельно формулируют цель урока, планируют, что понадобится для достижения цели, выполняют самостоятельно задания, особое внимание уделяется умению оценивать свою рабуту и работу товорищей.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект урока по биологии: "Плесневые грибы и дрожжи"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по биологии: "Плесневые грибы и дрожжи" »
Наумова Татьяна Николаевна
учитель биологии
БОУ «СОШ №4»
Калачинского муниципального района
Омской области
Тема: Плесневые грибы и дрожжи.
Цель: изучить особенности строения и процессы жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей, раскрыть их роль в природе и народном хозяйстве, использование в медицине.
Предметные результаты:
формировать умение объяснять, как строение плесневых грибов связано с их жизнедеятельностью;
формировать умение понимать смысл биологических терминов: спорангии, мукор, пеницилл, дрожжи.
– формировать умение сравнивать шляпочные грибы и плесневые грибы.
Метапредметные и личностные результаты:
Познавательные УУД
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Личностные
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
Оценивать собственный вклад в работу;
Формирование познавательного мотива на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов.
Тип урока: комбинированный
Формы организации учебной деятельности: беседа, работа с компьютерной презентацией, видеофрагментами, выполнение различных заданий в маршрутных листах, фронтальный опрос, беседа,
самоконтроль и взаимоконтроль, рефлексия.
Характер деятельности учащихся: репродуктивный, поисково-исследовательский, лабораторная работа.
Приемы деятельности учителя:
работа с компьютерной презентацией, эвристическая беседа, обобщение высказываний учеников, подведение итогов.
Принципы, соблюдаемые в деятельности учащихся и учителя: сотрудничество, соучастие.
Методы обучения:
Перцептивный аспект (передачи знаний): словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
Логический аспект: обобщение, классификация, систематизация.
Управленческий аспект: работа под управлением учителя, самостоятельная работа.
Мотивационный аспект: занимательность, беседа.
Аспект контроля: фронтальный, взаимоконтроль, самоконтроль итоговый.
Формируемые компетенции:
учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностного самосовершенствования.
Оборудование: рисунки шляпочных и плесневых грибов, компьютер, мультимедийный проектор, экран, видеофильм, натуральные объекты - колонии плесневых грибов на различных субстратах, дрожжи, микроскоп.
| Этап | Содержание | Деятельность обучающихся | Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III. Целепологание и актуали-зация знаний. | 1.Рапортичка 2. Приветствие 3. Проверка готовности к уроку (ТРУД-тетрадь, ручка, учебник, дневник) Сегодня у нас гости на уроке надеюсь на вашу активную работу. Сегодня каждый из вас получит оценку на уроке. Оценивать себя вы будете самостоятельно. Для оценивания будите использовать конвертик, в котором лежат критерии и шкала оценок для каждого задания. Для упражнения №2 и №3 и оценки д/з белая карточка оценивания, для оценивания л/р зеленые карточки, на которых так же указаны критерии и шкала оценивания работы. Розовые карточки для оценивания итоговой работы в конце урока. - Какие грибы мы изучали на прошлом уроке? На каких предметах вы еще говорили о грибах? (окруж. Мир; литература) Предлагаю проверить ваши знания в виде игры «Светофор»
Показ видеофильма. (фрагмент 2 мин.) Перед просмотром -Ребята я прошу ваше внимание на экран. Просмотрев фрагмент постарайтесь ответить на вопрос: о чем сегодня на уроке пойдет речь? Она появилась на Земле 200 миллионов лет назад. С тех пор она убивает и спасает от смерти. Ее называют "хлебом дьявола" и "плевком Бога".Она сказочно красива, но вызывает отвращение. Она вездесуща и неистребима. Она упоминается в священных книгах и приводит в отчаяние ученых. Она способна управлять огромными массами людей и менять ход истории. Если она объявит нам войну, у нас не будет шансов выжить. Все это – о ПЛЕСЕНИ. И так – Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке? Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске. Сообщает тему урока. (запишите тему урока в марш. лист) Давайте вместе с вами сформулируем вопросы, которые мы будем обсуждать на уроке. Для этого я вам предлагаю заглянуть в маршрутный лист и заполнить таблицу «Знаю – не знаю»
Каким способом мы достигнем своей цели? (учебник и тд) | Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей Отвечают на вопросы д/з Обсуждение вопроса урока Участвуют в постановке познавательной цели урока. Предполагают свои идеи Записывают тему урока в тетрадь. | ЛичностныеУУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Формирование положительного эмоционального настроя на урок. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IV. Совмест-ное открытие знаний. | 1. – Вспомни, при каких обстоятельствах тебе приходилось сталкиваться с плесенью? (Жизненный опыт.) 2. Для того, что бы выполнить задание №1 (учащийся читает задание) мы послушаем сообщение Сообщения учащихся «Среда обитания грибов» (2 минуты) 3. Работа в парах задание № 2 и последующая проверка по эталону; фронтальное обсуждение результатов работы с учебником с записью ответов в таблицу Изучите статью §15 на стр 78 «Гриб мукор» и стр. 79 статью «Гриб пеницилл». Самостоятельно ответьте на вопросы, представленные в левом столбике. Для ответа используйте «подсказки» правого столбика. (5 мин)
А каким же способом размножаются дрожжи? Стр 79 уче 5.Работа в парах задание № 2 и последующая проверка по эталону; взаимопроверка. (2 мин) Из перечисленных сведений выберите те, которые соответствуют особенностям дрожжей: А. Их используют в хлебопечении, виноделии Б. Их тело многоклеточное В) Это микроскопические грибы Г) Имеют форму шарика Д) Размножаются половым способом Е) Размножаются почкованием Ж) Дрожжи разлагают сахар на спирт и углекислый газ Правильные ответы: А В Г Е Ж | Выполняют упражнение Взаимооценка Учащиеся читают статью учебника «Размножение дрожжей». Выполняют задание № Взаимооценка | Коммуникативные УУД 1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Познавательные УУД 1. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений. 2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Регулятивные УУД 2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Физкультминутка | Ежик по лесу шел, шел И грибок нашел Наклонился поднял, положил в кузовок Наклонился поднял, положил в кузовок Устал, сел, вздохнул и снова работать стал | Учащиеся выполняют предложенные действия. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| V. Самосто-ятельное примене-ние знаний. | Лабораторная работа №6 Особенности строения мукора и дрожжей Цель: познакомиться со строением плесневого гриба - мукора, дрожжи, научиться делать выводы. Ход работы:
Критерии оценивания: приготовил(ла) микропрепарат и удалось рассмотреть все части плесневого гриба в микроскоп (1б); Зарисовал(ла) и подписал(ла) все части мукора без ошибок (возможно не значительные ошибки)(1б); Рассмотрел(ла) дрожжи, зарисовал(ла) и подписал(ла) части клетки дрожжей (1б); Сделал(ла) вывод самостоятельно (2б)/ с помощью учителя или класса (1б) Шкала оценивания «5б»-5; «4б»-4; «3б» - 3 и тд. | Микроскоп, микропрепа-рат «Мукор». дрожжи. | Регулятивные УУД Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно Личностные: Формирование познавательного мотива на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IV. Итог урока. | Подведение итогов изучения темы. Фиксация на доске (слайде) найденного ответа вопрос урока (выводы урока). - Плесневые грибы и дрожжи не имеют плодового тела - Мукор и пеницилл имеют грибницу - Размножается плесень спорами и обрывками грибницы; дрожжи почкованием - Дрожжи и многие плесневые грибы – сапрофиты - Для развития плесневым грибам нужно тепло, влага. Питательная среда - По изученным нами темам какие грибы мы теперь знаем? Оцените себя в маршрутных листах
| Учащиеся делают выводы по уроку(главная мысль урока) Самооценка по алгоритму. | Регулятивные УУД: Участвуют в коллективном обсуждении проблемы; анализируют и объясняют результаты; развивают умения определять критерии оценки и умения самооценки Личностные Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; Оценивать собственный вклад в работу; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| V. Рефлексия | Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Данный материал пригодится мне в жизни…. | Отвечают на вопросы | Регулятивные УУД: Владение самоконтролем и самооценкой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VI. Д/з | Домашнее задание.
Творческое задание
Для любознательных: www.youtube.com – документальные фильмы «Плесень», «Плесень опасный гриб» | Выбирают из предложенных уровней д/з | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Число __________
Маршрутный лист Ф.И________________________________________________
Тема урока: _________________________________________________________________
«Знаю – не знаю»
Знаком плюс отметь, что ты уже знаешь (колонка «знаю») и знаком минус, что тебе неизвестно (колонка «не – знаю»)
| Утверждения | Знаю | Не знаю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание №1 Закончи предложение
Плесневые грибы встречаются ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Задание №2 Изучите статью §15 на стр 78 «Гриб мукор» и стр. 79 статью «Гриб пеницилл». Самостоятельно ответьте на вопросы, представленные в левом столбике. Для ответа используйте «подсказки» правого столбика. Поменяйтесь с соседом по парте маршрутным листом и проверьте по эталону ошибки правого столбика, оцените работу.
| Какое строение имеет мукор? Чем пеницилл отличается от мукора? | Грибница мукора состоит из одной сильно разросшейся и разветвленной _________ с множеством ________в цитоплазме. Головки мукора содержат _________ Эти головки называют _____________ . Грибница пеницилла состоит из ветвящихся нитей, разделенных ____________ на клетки. Споры пеницилла расположены на концах нитей грибницы в виде ___________ .
|
Оценка:
Задание №3 Из перечисленных сведений выберите те, которые соответствуют особенностям дрожжей:
А. Их используют в хлебопечении, виноделии
Б. Их тело многоклеточное
В) Это микроскопические грибы
Г) Имеют форму шарика
Д) Размножаются половым способом
Е) Размножаются почкованием
Ж) Дрожжи разлагают сахар на спирт и углекислый газ Ответ: ______________
Поменяйтесь с соседом по парте маршрутным листом и проверьте по эталону правильность ответа, оцените работу.
Оценка:
Лабораторная работа №6
Особенности строения мукора и дрожжей
Цель: познакомиться со строением плесневого гриба - мукора, дрожжи, научиться делать выводы.
Ход работы:
Рассмотри плесень под лупой
Приготовь микропрепарат плесневого гриба мукора
Зарисуй строение мукора и подпиши его части.
Зарисуй клетку дрожжей и подпишите названия ее основных частей.
На основе проведенных исследований сформулируйте выводы.
| Мукор
| Дрожжи
|
| Вывод:
| |
Оценка:
Итог урока
| Оцените себя за работу на уроке по пятибалльной шкале, поставив знак + или - | ||||||||||
| Общеучебные умения | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Общий балл | Оценка | ||
| Отвечал(ла) на вопросы д/з |
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| Выполнил (ла) задание №2 на |
|
|
|
|
|
| ||||
| Выполнил (ла) задание №3 на |
|
|
|
|
|
| ||||
| Самостоятельно выполнил (ла) л\р на |
|
|
|
|
|
| ||||
| Итого |
| |||||||||
Критерии оценивания:
- Приготовил(ла) микропрепарат и удалось рассмотреть все части плесневого гриба в микроскоп (1б);
- Зарисовал(ла) и подписал(ла) все части мукора без ошибок (возможно не значительные ошибки)(1б); Рассмотрел(ла) дрожжи, зарисовал(ла) и подписал(ла) части клетки дрожжей (1б);
- Сделал(ла) вывод самостоятельно (2б)/ с помощью учителя или класса (1б)
Шкала оценивания
| «5б»-оценка5;
| «4б»-оценка4; | «3б» - оценка 3
| «2б» - 2 Не справился | «1б» - 1 Не справился | «0б» - 0 Не справился |
Критерии оценивания:
- Приготовил(ла) микропрепарат и удалось рассмотреть все части плесневого гриба в микроскоп (1б);
- Зарисовал(ла) и подписал(ла) все части мукора без ошибок (возможно не значительные ошибки)(1б); Рассмотрел(ла) дрожжи, зарисовал(ла) и подписал(ла) части клетки дрожжей (1б);
- Сделал(ла) вывод самостоятельно (2б)/ с помощью учителя или класса (1б)
Шкала оценивания
| «5б»-оценка5;
| «4б»-оценка4; | «3б» - оценка 3
| «2б» - 2 Не справился | «1б» - 1 Не справился | «0б» - 0 Не справился |
Критерии оценивания:
- Приготовил(ла) микропрепарат и удалось рассмотреть все части плесневого гриба в микроскоп (1б);
- Зарисовал(ла) и подписал(ла) все части мукора без ошибок (возможно не значительные ошибки)(1б); Рассмотрел(ла) дрожжи, зарисовал(ла) и подписал(ла) части клетки дрожжей (1б);
- Сделал(ла) вывод самостоятельно (2б)/ с помощью учителя или класса (1б)
Шкала оценивания
| «5б»-оценка5;
| «4б»-оценка4; | «3б» - оценка 3
| «2б» - 2 Не справился | «1б» - 1 Не справился | «0б» - 0 Не справился |
Критерии оценивания:
- Приготовил(ла) микропрепарат и удалось рассмотреть все части плесневого гриба в микроскоп (1б);
- Зарисовал(ла) и подписал(ла) все части мукора без ошибок (возможно не значительные ошибки)(1б); Рассмотрел(ла) дрожжи, зарисовал(ла) и подписал(ла) части клетки дрожжей (1б);
- Сделал(ла) вывод самостоятельно (2б)/ с помощью учителя или класса (1б)
Шкала оценивания
| «5б»-оценка5;
| «4б»-оценка4; | «3б» - оценка 3
| «2б» - 2 Не справился | «1б» - 1 Не справился | «0б» - 0 Не справился |
Критерии оценивания:
- Приготовил(ла) микропрепарат и удалось рассмотреть все части плесневого гриба в микроскоп (1б);
- Зарисовал(ла) и подписал(ла) все части мукора без ошибок (возможно не значительные ошибки)(1б); Рассмотрел(ла) дрожжи, зарисовал(ла) и подписал(ла) части клетки дрожжей (1б);
- Сделал(ла) вывод самостоятельно (2б)/ с помощью учителя или класса (1б)
Шкала оценивания
| «5б»-оценка5;
| «4б»-оценка4; | «3б» - оценка 3
| «2б» - 2 Не справился | «1б» - 1 Не справился | «0б» - 0 Не справился |
| Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично | Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
| Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично | Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
| Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично | Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
| Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично | Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
| Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично | Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
| Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично | Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично |
| Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично
| Итоги урока Шкала оценивания За урок набрал (ла) «0-5 баллов» - 1 не отчаивайся, повтори еще раз «6-9баллов» - 2 еще раз все повтори «10 – 15 баллов» - 3 удовлетворительно «16 – 18 баллов» - 4 хорошо «19-20 баллов» - 5 отлично
|
Число __________
Маршрутный лист Ф.И________________________________________________
Тема урока: _________________________________________________________________
«Знаю – не знаю»
Знаком плюс отметь, что ты уже знаешь (колонка «знаю») и знаком минус, что тебе неизвестно (колонка «не – знаю»)
| Утверждения | Знаю | Не знаю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание №1 Закончи предложение
Плесневые грибы встречаются ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Задание №2 Используй рисунки учебника подпиши названия плесневых грибов
_________________
Оценка:
Задание № 3 Прочитай статью «Гриб мукор» и «Гриб пеницилл» закончи предложение
Мукор состоит из одной разросшейся ______________, головки со спорами называются______________. Гриб пеницилл состоит из ветвящихся нитей разделенных _____________, на концах грибницы мелкие _______________.
Поменяйтесь с соседом по парте маршрутным листом и проверьте по эталону правильность ответа, оцените работу.
Оценка:
Лабораторная работа №6
Особенности строения мукора и дрожжей
Цель: познакомиться со строением плесневого гриба - мукора, дрожжи, научиться делать выводы.
Ход работы:
Рассмотри плесень под лупой
Приготовь микропрепарат плесневого гриба мукора
Зарисуй строение мукора и подпиши его части.
Зарисуй клетку дрожжей и подпишите названия ее основных частей.
На основе проведенных исследований сформулируйте выводы.
| Мукор
| Дрожжи
|
| Вывод:
| |
Оценка:
Итог урока
| Оцените себя за работу на уроке по пятибалльной шкале, поставив знак + или - | ||||||||||
| Общеучебные умения | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Общий балл | Оценка | ||
| Отвечал(ла) на вопросы д/з |
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| Выполнил (ла) задание №2 на |
|
|
|
|
|
| ||||
| Выполнил (ла) задание №3 на |
|
|
|
|
|
| ||||
| Самостоятельно выполнил (ла) л\р на |
|
|
|
|
|
| ||||
| Итого |
| |||||||||
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1950 руб.
2440 руб.
1900 руб.
2380 руб.
1880 руб.
2350 руб.
1950 руб.
2440 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства