Конспект урока биологии 8 класс

Интегрированный урок биологии и химии

«Кислород и дыхание»

Класс: 8

Тип урока: Интегрированный с элементами исследования и критического мышления

- изучение новой темы по биологии

- повторение по теме «Кислород. Оксиды»

Цель урока: выяснить ,что общего между процессами дыхания и окисления.

Задачи:

• закрепить знания учащихся о кислороде, как о простом веществе,

• расширить знания о дыхании как о биохимическом процессе на примере организма человека;

• воспитывать у учащихся бережное отношение к своему здоровью, как социальной ценности.

Планируемые результаты:

• личностные :

формирование познавательного интереса ; необходимости знаний биологии в практической жизни.

• метапредметные:

-познавательные :умение строить высказывания в устной и письменной форме; осуществлять контроль своей деятельности, оценивать результаты деятельности

-коммуникативные: умение работать в паре, группе при выполнении задания; вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

-регулятивные: умение организовывать выполнение заданий; осуществлять рефлексию своей деятельности.

• предметные:. Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена,окисления.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, спиртовка, лучина

Ход урока

1.Организационный момент

Слайд 1 – сообщается тема урока.

2. Коллективное целеполагание

Слайд 2 – озвучиваются цели урока.

3.Актуализация опорных знаний. Работа в группах: Химики, Биологи

Задание 1.

Вспомнить и перечислить основные понятия по теме “Дыхание” и «Кислород»

(В ходе урока учащиеся должны раскрыть их значение)

Задание 2.

Выполнить задание:

- Биологи: заполнить схему «Органы дыхания» (работа у доски)

- Химики: составить схему «Путь молекулы кислорода из окружающей среды в легкие человека» (работа у доски)

Дополнительные вопросы:

- У каких животных типа Хордовые впервые в эволюции появляются легкие и в связи с чем?

- В связи с появлением легких какие изменения произошли в кровеносной системе?

- Какова молекулярная формула кислорода, написать химическуюформулу

- Каков состав воздуха

4.Создание проблемной ситуации - эксперимент со спичкой: (под руководством учителя)

1 группа зажигают лучину, обсуждают увиденное

2 группа выдыхает на горящую лучину, обсуждают увиденное

Дети формулируют гипотезу под руководством учителя. Предлагают пути решения.

5.Самостоятельная работа в группах

Учитель предлагает выполнить задание:

- Исследовать по схеме путь кислорода в организме

- Ответить на вопрос - на что расходуется вдыхаемый кислород

- работа с новыми понятиями

Дыхательная гимнастика(физминутка с произношением звуков)

А – воздействует благотворно на весь организм;
Е – воздействует на щитовидную железу;
И – воздействует на мозг, глаза, нос, уши;
О – воздействует на сердце, легкие;
ХА – помогает повысить настроение.

6.Обмен информацией- обсуждение.

Вопрос: сколько этапов дыхания вы проследили на схеме

- на какой процесс расходуется кислород в клетке(Какой процесс происходит в клетке)

- какое вещество образуется в процессе окисления. Что такое окисление? Что же такое оксиды.

-Запишем уравнение окисления на примере глюкозы: C₆H₁₂O₆ + 6O₂ = 6CO₂ + 6H₂O + E

Видео «Путь кислорода в организме»

Вопрос: На что расходится энергия, которая образуется в клетках тела человека в процессе окисления органических веществ?

(Предполагаемый ответ: на обеспечение процессов жизнедеятельности, часть рассеивается в виде тепла).

- раскрытие биологических понятий

7.Обобщение

- возвращаемся к гипотезе. Ответить на вопрос:

Что общего у процессов дыхания и окисления?

В чем отличие?

Кто знает, как правильно нужно дышать?

Ответы детей

Беседа:

- Как вы понимаете пословицу: “Чистый воздух – лучший доктор?”

-Почему трудоспособность в душных помещениях падает? О проветривании

- Почему необходимо вести борьбу с загрязнением воздуха?

- Как в природе поддерживается постоянство состава воздуха? Какова роль зеленых растений?

- Назовите гигиенические требования для профилактики вирусных инфекций

8. Тестирование:

1. По агрегатному состоянию кислород - ……

2. По отношению к воздуху кислород - …

3. При горении веществ в кислороде образуются – …

4. Кислород в воде растворим – …

5. Кислород в природе образуется в процессе – …

6. В реакциях горения выделяется – …

7. При окислении органических веществ энергия – …

8. Какие клетки крови доставляют кислород …….

9. Белок, доставляющий кислород из легких в ткани …

10. Кислород выполняет функции – … а)окислительная, б) защитная, в) лечебная.

9.Рефлексия:

- что нового узнали на уроке

- что вызвало у вас затруднение на уроке

- какую пользу извлекли с урока

10. Д\з: ответить на вопросы:

- Почему живые организмы дышат кислородом, ведь азота в составе воздуха больше?

- Сочинить сказку «Путешествие кислорода в организме человека»