Как человек появился на Земле

№

Этапы урока

Оценка

моя

учащихся

учителя

Подготовка к уроку

1.

Групповая работа

2.

Диктант

3.

Кроссворд

Деятельность участников урока на каждом этапе

Учитель

Учащиеся

1 этап – организационный – 1 мин.

распределение по группам

До начала урока учащиеся садятся парами.

Здравствуйте! Очень рада видеть вас на сегодняшнем уроке! Давайте улыбнёмся друг другу! Проверьте всё ли у вас готово к уроку? (учебники, тетради, ручки) .

Перед вами карточки с этами урока, выставите себе оценку, как вы приготовились к уроку.

Учащиеся рассаживаются по группам.

Готовят к уроку – учебники, тетради, ручки.

Выставляют оценки.

2 этап – актуализация знаний – 3 мин.

Учитель: - Ребята, мы закончили с вами изучать очередной раздел учебника. Вспомните, как он назывался?

Живые организмы заполняют все уголки нашей планеты. Моря и реки, горы и равнины, даже воздух населен живыми существами.

-Как вы думаете, является ли человек частью живой природы?

- Какие признаки на это указывают?

-К какому царству живой природы относится человек?

-С какой группой животных человек имеет большее сходство? Какие признаки на это указывают?

-Чем человек отличается от животных?

«Среда обитания живых организмов».

Примерные ответы: Да, т.к. для человека характерны все признаки живого: рост, развитие, обмен веществ, размножение и т.д.

- к царству «Животные»

- с позвоночными, млекопитающими (наличие позвоночника, молочных желез…)

-Версии детей…(речь, мышление, творчество…)

3 этап – формулировка темы и целей урока – 5 мин.

Подведение к теме урока

Учитель: На земном шаре сегодня проживает 7 млрд. человек. Люди заселяют почти всю территорию планеты. Неосвоенных земель на ней почти не осталось. Однако так было не всегда.

Великими учеными — естествоиспытателями были выдвинуты 2 версии происхождения человека

метафизическая (Создание человека Богом) и научная (Происхождение человека от обезьяны)

Слайд 1:-смотря на изображения на рисунках,

попробуйте сформулировать тему урока.

Щелчок «Как человек появился на Земле»

-Как вы думаете, какая из двух версий кажется вам более правдивой?

-Попробуйте сформулировать цель нашего урока

- С какими источниками информации мы будем работать при изучении темы?- Учебник, презентация.

Версии учащихся: … Как человек появился на Земле.

Происхождение от обезьяны

Учащиеся формулируют цель урока.

Нам нужно узнать, когда, как и где появился первый человек, кто был его предком. Как шло развитие человека и как он выглядел на каждом этапе своего развития

4 этап - открытие новых знаний и применение – 20 мин.

Учитель: Перед вами задача. В течение 2 мин. решите ее.

Задача: «Первобытный человек пригласил динозавра в свою пещеру и попросил прийти ровно в 10 часов утра. Длина динозавра от кончика носа до кончика хвоста – 120 метров. В каком часу должен выйти динозавр, чтобы двигаясь со скоростью 3 км/час, целиком прийти к пещере человека без опозданий?»

Проверка задачи, обсуждение вслух.

- Как вы считаете, первобытный человек мог встретиться с динозавром? (Мы вернемся к этой задаче в конце урока).

-Вспомните, когда вымерли динозавры? (если возникли затруднения, обратиться к учебнику стр 53)

(Задача не имеет решения, т.к. динозавры вымерли раньше появления человека на планете).

Динозавры вымерли 65 млн. лет назад.

Самостоятельная работа с учебниками и дополнительными материалами

по изучению нового материала – 18мин.

-Сегодня мы узнаем когда и где появились на Земле первые люди?

Постановка проблемного вопроса.

Учитель: Как вы думаете, современные обезьяны являются предками или родственниками человека?

- Ваши мнения разошлись. Давайте проверим, кто из вас прав. Вместе подумаем над очень важным, интересным вопросом.

Работать вы будете в группах. Каждой группе   дается задание изучить одного предка человека по

 плану и подготовить свое выступление.

Для этого вам нужно:

- изучить материалы учебника ответить на поставленные в задании вопросы и рассказать о своем представителе.

Задания

1 группа:

- Дриопитеки – это…
- Образ жизни…

- Когда обитали?

2 группа:

- Австралопитеки – это…

- Образ жизни.

- Характерные черты.

- Важнейшее достижения?

3 группа:

- Человек умелый – это…

- Когда появились на Земле?

- Характерные черты.

- Важнейшее достижение?

4 группа:

- Человек прямоходящий-

- Когда появились на Земле?

- Опишите внешнее строение-

- Важнейшее достижение?

5 группа:

- Человек разумный (Неандерталец)

- Когда появились на Земле?

- Опишите внешнее строение-

- Важнейшее достижение?

6 группа:

- Человек разумный (Кроманьонец)

- Когда появились на Земле?

- Опишите внешнее строение-

- Важнейшее достижение?

На эту работу вам дается 5 минуты и по 2 минуты на защиту ваших выступлений. Итак, откройте, пожалуйста, учебники и приступайте к выполнению задания.

Выступление групп.

Решение проблемной ситуации

- Итак, вернёмся к спорному вопросу. Так современные обезьяны являются предками или родственниками человека?

Ребята, сегодня на уроке вы узнали, когда и как появился человек на Земле.

А сейчас оцените свою работу и работу каждого товарища в вашей группе.

А теперь давайте немного разомнемся, для этого я попрошу вас встать, задвинуть стульчики и поехали...

Молодцы!!! Спасибо!!!

Работа с учебником.

Версии учащихся

Учащиеся отвечают на вопросы на основании материалов учебника и дополнительной литературы.

По окончании 5 минут работы представители каждой  группы выходят к доске и (отвечают  по  плану).

Сообщение учащегося в течение 2 минут.

Во время выступления учеников на экране появляются слайды с представителями древних предков человека.

Родственниками.

физминутка

5 этап – первичная проверка и закрепление новых знаний – 6 мин.

- Теперь давайте выполним задание для закрепления изученного материала.

-Перед вами цифровой диктант, вам нужно выписать цифры с правильными ответами.

А сейчас обменяйтесь тетрадями и проверьте задание друг у друга, оценки выставите в свои карточки.

- Давайте подведем итоги!.

-И следующее задание кроссворд, который вы также будете выполнять в группе. Времени у нас мало, поэтому каждый участник ищет ответ на вопрос.

Оцените данное задание и выставите оценку в карточку.

Давайте подведем итоги. Выполнили ли мы с вами задачи, которые были поставлены в начале урока.

Вернемся к нашей задаче. Как вы считаете теперь, первобытный человек мог встретиться с динозавром?

Выполняют задание.

Взаимоконтроль

Работа в группе.

6 этап – домашнее задание – 2 мин.

Домашнее задание:

Обязательно: изучить текст учебника параграф 27.

Задание для любознательных на выбор:

- взять интервью у учителей истории «Происхождение человека с точки зрения данной науки».

6 этап – Подведение итогов урока, рефлексия, оценка – 3 мин.

Учитель: Настало время оценить вашу работу.

Продолжите фразу:

Я знал (а)______________________________

Я узнал (а) новое____________________________

Что не получилось (почему)______________________

Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную работу, до свидания!

Учащиеся оценивают свою работу.

Ребята рисуют соответствующие смайлики и прикрепляют их на доску.