Имя прилагательное

Дата: Класс: 10

Тема: Язык и человек

Цель урока: сообщить учащимся, что язык – это средство человеческого общения; дать понятие о единицах языка.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа:Активизация учащихся, создание ситуации успеха.

Мотивация учащихся к учебной деятельности.

Проявление интереса к материалу изучения.

Оценивают правильность выполнения заданий.

Учебник

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По методу «ИНСЕРТ» организует проверку изученного материала.

Заполняя таблицу, осуществляют взаимопроверку пройденного материала. 

Таблица «ИНСЕРТ»

20 мин.

III. Актуализация знаний

С помощью наводящих вопросов подводит к теме урока. Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. Организует повторение знаний, закрепление умений.

- Задумывались ли вы над тем, что такое язык?

- Как вы понимаете слова Г.Р. Державина: «Язык – всем знаниям и всей природе ключ»?

Демонстрируют знания, умения. Осмысливают значимость языка в жизни человека.

Плакат

Карточки

5 мин.

IV. Закрепление урока. Предлагает разноуровневые задания учащимся.

Работают с разноуровневыми заданиями.

Разноуровневые карточки

5 мин.

V. Итог урока

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию урока.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Фиксируют и анализируют выводы по уроку. Ученики оценивают свою работу и рабоду одноклассников.

Карточки

Фишки

2 мин.

YI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневники.

Дата: Класс: 10

Тема: Слово-дело великое

Цель урока: дать понятие о слове и его значении в жизни человека.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По таксономии Блума осуществляет проверку домашней работы.

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

Кубик Блума

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «Кластер» осуществляет усвоение нового материала.

Контролирует выполнение записей учащимися.

Упражнение 12.

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение.

Плакат

Учебник

10 мин.

IV.Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево Блоба

Стикеры

2 мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Книги – корабли мысли

Цель урока: выяснить функции книги, ее место в жизни человека; развивать умение грамотно высказывать собственные мысли, чувства.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Создает психологическую атмосферу в классе.

С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы.

Пазлы

10 мин.

II. Проверка домашней работы. Проверяет знания и умения учащихся для подготовки к новой теме.

Демонстрируют свои знания, умения и навыки.

Карточки

20 мин.

III. Актуализация знаний. Дает возможность ученикам самостоятельно изучить тему с помощью метода «ДЖИГСО». Индивидуально дает задания слабым ученикам

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.

Тесты

Уровневые задания

5 мин.

IV. Закрепление урока. Закрепляет урок по методу «Мозговая атака».

Ученики активно отвечают на вопросы.

5 мин.

V. Подведение урока. Контролирует за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися. Систематизирует и обобщает совместное достижение. Проводит рефлексию.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет выполнение домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Самостоятельная часть речи

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о самостоятельной части речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Создает психологическую атмосферу в классе.

С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы.

Пазлы

10 мин.

II. Проверка домашней работы. Проверяет знания и умения учащихся для подготовки к новой теме.

Демонстрируют свои знания, умения и навыки.

Карточки

20 мин.

III. Актуализация знаний. Дает возможность ученикам самостоятельно изучить тему.

Индивидуально дает задания слабым ученикам

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.

Тесты

Уровневые задания

5 мин.

IV. Закрепление урока. Закрепляет урок по методу «Мозговая атака».

Ученики активно отвечают на вопросы.

5 мин.

V. Подведение урока. Контролирует за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися. Систематизирует и обобщает совместное достижение. Проводит рефлексию.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет выполнение домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Лексика. Фразеология.

Цель урока: дать понятие о лексике и фразеологии.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунока на спине».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

Бумага А4

Маркер

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Ромашка Блума» проверить домашнюю работу.

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

Ромашка Блума

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «РАФТ» осуществляет усвоение нового материала.

Контролирует выполнение заданий учащимися.

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Учебник

10 мин.

IV.Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Оценочные листы

Стикеры

2 мин.

Y. Проверка домашней работы. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Цель урока: расширить знания учащихся по данной теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница». С помощью игры «Молекулы и атомы» делит класс на группы.

Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Ученики делятся на группы.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю работу. (Упражнение 38)

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

Учебник

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Объясняет новую тему. Контролирует выполнение заданий учащимися.

Упражнение 43.

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Выполняют упражнение.

Учебник

10 мин.

IV.Итог урока. По методу «Синквейн» осуществляет работу с одаренными детьми. Оценивает работу учащихся. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

Ученики составляют пятистишье. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

Y. Проверка домашней работы. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Омонимы

Цель урока: проверить и закрепить знания, умения и навыки по данной теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Психологический настрой. Для развития коммуникативных навыков, ответственности, сплоченности среди учеников проводит игру. «Рисунок на спине».

Ученики строятся в три колонки. Картинка рисуется пальцем на спине каждого последнего члена команд.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю работу по приему «Эврика». Объясняет цель и задачу урока, форму его проведения.

Ученики заполняя перфокарту демонстрируют свои знания и умения.

Перфокарты

15 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. Учитель объясняет новую тему. Раздает семантические карты.

Ученики в тетрадях делают записи.

Заполняют семантические карты.

Учебник

Семантические карты

10 мин.

IV. Закрепление урока. Предлагает ученикам «Графический тест»

Ученики самостоятельно работают над графическим тестом.

Графический тест

5 мин.

V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают свою работу.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

светофор

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата:

Класс: 10

Тема: Диктант

Цель урока: обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится».

Ученики кидая друг другу мяч, называют хорошие качества своих одноклассников.

мяч

35 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Диктует ученикам текст.

Под диктовку учителя записывают диктант.

5 мин.

V.Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию.

Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями.

светофор

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Работа над ошибками

Цель урока: выявить пробелы в знаниях учащихся, наметить программу для преодоления данных ошибок.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится».

Ученики с помощью атомов и молекул объединяются в группы.

мяч

10 мин.

II. Повторение пройденного материала. С помощью метода «Аквариум» проверяет знания учащихся.

Демонстрируют свои знания и умения.

15 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По приему «Проверь себя!» учитель проверяет ранее полученные знания учащихся о лексике.

Ученики индивидуально работают над тестовыми вопросами.

Тестовые вопросы

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Мозговая атака» закрепляет урок. Дает задание на составление синквейна.

Демонстрируют свои знания, умения, навыки. Ученики составляют синквейн.

5 мин.

V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают свою работу.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево Блоба

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Морфология

Цель урока: обобщить знания учащихся по теме «Морфология».

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Атом и молекулы».

Ученики с помощью атомов и молекул объединяются в группы.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю работу по приему «Эврика».

Ученики заполняют перфокарты. Демонстрируют свои знания и умения.

Перфокарты

15 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По электронному учебнику учитель объясняет новую тему.

Ученики демонстрируют свои знания.

Электронный учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. Предлагает ученикам тест на соответствие. По методу «Мозговой штурм» закрепляет урок.

Ученики соотносят вопросы с правильными ответами. Ученики демонстрируют свои знания.

Тест на соответствие

5 мин.

V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.

Оценивают работу своих одноклассников.

Дерево Блоба

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Самостоятельные части речи. Имя существительное.

Цель урока: закрепить знания по морфологии, выработать умение различать существительные от других частей речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Приветствует учеников, делит класс на группы. Формулирует цель урока.

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

пазлы

10 мин.

II. Мотивация к изучению нового материала. Вызвать интерес учащихся к новому материалу.

Проявляют интерес к изучаемому материалу.

карточки

15 мин.

III. Актуализация знаний.

По методу «ДЖИГСО» научить учащихся свободно излагать свои мысли. Предлагает ученикам семантические карты.

Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Демонстрируют знания, умения. Учащиеся заполняют семантические карты.

Учебник

Семантические карты

10 мин.

IV.Закрепление урока. По методу «Броуновское движение» осуществляет закрепление урока.

Ученики обсуждают над темой. Таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки.

5 мин.

V.Итог урока

С помошью ромашки Блума формулирует выводы урока, контролирует выполнение записей учащимися, проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

- Как вы оцените свою работу?

Фиксируют и анализируют выводы по уроку. Оценивают свою работу.

карточки

стикер

Дерево Блоба

2 мин.

YI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневники.

Дата: Класс: 10

Тема: Число имени существительных

Цель урока:обобщить знания учащихся о числах имени существительного.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Приветствует учеников. Спомощью разрезанных пазлов делит класс на группы. Формулирует цель урока.

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

пазлы

10 мин.

II. Мотивация к изучению нового материала. Вызвать интерес учащихся к новому материалу.

Проявляют интерес к изучаемому материалу.

карточки

15 мин.

III. Актуализация знаний.

По методу «Броуновское движение» научить учащихся свободно излагать свои мысли. По методу «Снежный ком» осуществляет усвоение нового материала.

Ведут диалог друг с другом, выполняют творческое задание. Ученики самостоятельно усваивают новую тему. Демонстрируют знания, умения.

Учебник

10 мин.

IV.Закрепление урока. По методу «Таксономия Блума» осуществляет закрепление урока.

Ученики обсуждают над темой. Таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки.

Кубик Блума

5 мин.

V.Итог урока

Контролирует выполнение записей учащимися, проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

- Как вы оцените свою работу?

Фиксируют и анализируют выводы по уроку. Оценивают свою работу.

карточки

стикер

фишки

2 мин.

YI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневники.

Дата: Класс: 10

Тема: Склонение имен существительных.

Цель урока: научить правильно определять падеж имени существительного

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится...».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

мяч

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По методу «Поп-корн» осуществляет проверку домашней работы.

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

Семантическая карта

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу ««Таксономия Блума» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей учащимися. Предлагает ученикам составить «Синквейн».

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Учебник

Кубик Блума

10 мин.

IV.Итог урока. Спомощью метода

«ИНСЕРТ» закрепляет новую тему. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

сфетофор

Таблица «ИНСЕРТ»

стикеры

2 мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата:

Класс: 10

Тема: Диктант

Цель урока: обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится».

Ученики кидая друг другу мяч, называют хорошие качества своих одноклассников.

мяч

35 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Диктует ученикам текст.

Под диктовку учителя записывают диктант.

5 мин.

V.Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию.

Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями.

светофор

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Работа над ошибками

Цель урока: выявить пробелы в знаниях учащихся; наметить программу для преодоления этих ошибок.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине».

Ученики с помощью атомов и молекул объединяются в группы.

Бумага А4

Маркеры

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю работу.

Демонстрируют свои знания и умения.

Учебник

15 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По приему «Проверь себя!» учитель проверяет ранее полученные знания учащихся.

Ученики индивидуально работают над орфографическими ошибками.

тесты

10 мин.

IV. Закрепление урока. Предлагает группам семантические карточки.

Группы работают с семантическими карточками.

Семантические карточки

5 мин.

V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают свою работу.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

светофор

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Проверьте себя! Тест.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденным темам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По методу «Поп-корн» учитель организует проверку домашнего задания.

Ученики демонстрируют свои знания.

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. Работа с тестовыми вопросами. Слабым ученикам предлагается «Графический тест», «Тест на соответствие».

Ученики самостоятельно работают над тестами.

Тестовые вопросы

10 мин.

V.Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Что нового я узнал на уроке?
- За что я могу похвалить себя?
- Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Повторение пройденного.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденным темам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на группы по стратегии «Выбери меня»

Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы с помощью наводящих вопросов учителя. 

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По методу «Мрзговая атака» учитель организует проверку домашнего задания.

Ученики демонстрируют свои знания.

15 мин.

III. Актуализация знаний

Группе дается задание: Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить», 
составить постеры и выступить с ним перед классом. 

Ученики работают над постером.

учебник

постеры

маркеры

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское движение» проводит закрепление урока.

Ученики делают внутренний и внешний круг. Внутренний- обсуждают тему, а внешний- наблюдает за их действиями.

5 мин.

V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.

- Что нового я узнал на уроке?
- За что я могу похвалить себя?
- Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Несклоняемые имена существительные

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на группы по приему «Зоопарк»

Ученики осмысливают поставленную цель.

Пазлы

10 мин.

II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

В зоопарке живут дикие животные: кенгуру, львы, шимпанзе, какаду, фламинго, колибри. 
1 ученик делает синт. разбор пр-я у доски с объяснением, 
второй – фонет. разбор слова львы, 
третий – морф-ий разбор сущ-го в зоопарке. Проверка учащимися заданий. 

- Давайте просклоняем существительные львы и кенгуру. 
Учащиеся устно склоняют эти существительные. 
- Слово кенгуру не склоняется. 

- А какие еще слова в предложении не склоняются? 
- Фламинго, шимпанзе, какаду, колибри. 
- Попробуйте сформулировать тему урока. 

Ученики отвечают на вопросы учителя.

15 мин.

III. Актуализация знаний

Учитель объясняет новую тему. Раздает ученикам семантические карточки.

• К какой части речи они относятся?      

  - Имеют ли падежное окончание?          

 – Изменяются ли по числам?

– Изменяются ли по падежам?

- Имеют ли падежное окончание?

- Несклоняемые сущ. не изменяются по числам,  не изменяются по падежам, не имеют окончания.

Демонстрируют свои знания.

учебник

семантические карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.

Ученики закрепляют полученные знания.

5 мин.

V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 

- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

светофор

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу.

Дата: Класс: 10

Тема: Употребление существительных в речи.

Цель урока: научить учащихся употреблять существительные в речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на группы по приему «Выбери меня»

Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы.

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью тестовых вопросов, проверяет домашнюю работу.

Ученики отвечают на вопосы учителя.

тестовые вопросы

20 мин.

III. Актуализация знаний

Группе дается задание: Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить», 
составить постеры и выступить с ним перед классом. 

Ученики работают над постером. Демонстрируют свои знания.

Учебник

постеры

маркеры

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Диаграмма Венна» проводит закрепление урока. Дает задание на

составление «Синквейна»

Ученики заполняют диаграмму. Сильные учащиеся составляют пятистишье.

Плакат

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Имя прилагательное

Цель урока: систематизировать и углубить знания учащихся об имени прилагательном;
умение находить прилагательные в тексте, определять их морфологические признаки (род, число, падеж)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

20 мин.

III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание:

По методу «ДЖИГСО» изучают новый материал. Предлагает ученикам выполнить упражнение.

Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. Выполняют упражнения.

учебник

карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское движение» проводит закрепление урока.

Ученики делают внутренний и внешний круг. Демонстрируют свои знания.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Разряды прилагательных

Цель урока: дать понятие о разрядах имени прилагательного; научить отличать их.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

20 мин.

III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки.

По методу «Снежный ком» изучают новый материал. Предлагает ученикам выполнить упражнение.

Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. Выполняют упражнения.

учебник

карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.

Ученики делают внутренний и внешний круг. Демонстрируют свои знания.

5 мин.

V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Понравился ли вам урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Полные и краткие прилагательные

Цель урока: дать понятия полных и кратких прилагательных; содействовать развитию уметь различать полные и краткие прилагательные.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Проверка домашней работы.

С помощью метода «Броуновское движение» проверяет пройденную тему.

Ученики демонстрируют свои знания.

20 мин.

III. Актуализация знаний

Работа по учебнику.

Работа по карточкам. Замените полную форму имен прилагательных краткой, запишите ее через дефис. Свободный, полезный, равнодушный, бедный, трудный, нужный, важный, нежный, страшный, обыкновенный, откровенный, искренний, уверенный, тонкий, звонкий, сладкий, смешной, полный, богатый.

Ученики работают над упражнениями. Работают по карточкам.

учебник

карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Снежный ком» проводит закрепление урока.

Демонстрируют свои знания.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево Блоба

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Диктант

Цель урока: систематизация знаний о прилагательном; контроль умения находить прилагательное и определять их грамматические признаки, правильно употреблять их в речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

30 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Диктует ученикам текст. Предлагает ученикам  выполнить грамматическое задание.

Под диктовку учителя записывают диктант. Выполняют грамматическое задание.

Сборник диктантов

5 мин.

V. Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию.

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

- Какие знания у вас были крепкими?

Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы: Повторить теоретический материал по теме «Прилагательное».

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Работа над ошибками

Цель урока: выявить пробелы в знаниях учащихся; наметить программу для преодоления этих ошибок.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По таксономии Блума осуществляет проверку пройденной темы.

Демонстрируют свои знания, умения по пройденной теме.

Кубик Блума

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По приему «Эврика» осуществляет проверку пройденной темы. Контролирует выполнение записей учащимися.

- Выписать слово, поставить ударение, разделите на слоги.

- Выпишите слово, подчеркните безударную гласную, подберите проверочное слово.

Ученики заполняют перфокарты. Выписывают слова, где были допущены ошибки, делят на слоги, подбирают проверочные слова.

перфокарты

Учебник

10 мин.

IV.Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

фишки

стикеры

2 мин.

V. Домашняя рбота. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Склонение полных прилагательных

Цель урока: научить учащихся склонять полные имена прилагательные.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По таксономии Блума осуществляет проверку пройденной темы.

Демонстрируют свои знания, умения по пройденной теме.

Кубик Блума

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «Снежный ком» осуществляет усвоение нового материала. Предлагает ученикам работу над упражнениями.

Ученики демонстрируют свои знания. Работают над упражнениями.

Карточки

Учебник

10 мин.

IV. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

фишки

стикеры

2 мин.

V. Домашняя рбота. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Склонение притяжательных прилагательных

Цель урока: сформировать умение находить прилагательные в предложении и словосочетании; определять их грамматические признаки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится...».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

мяч

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По приему «Проверь себя!»

осуществляет проверку домашней работы.

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

Семантическая карта

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «Аквариум» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей учащимися. Предлагает ученикам составить «Синквейн».

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

10 мин.

IV.Итог урока. По методу «Мозговая атака» закрепляет новую тему. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

стикеры

2 мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Степени сравнения прилагательных.

Цель урока: дать понятие о степени сравнения прилагательных; научить образовывать сравнительную и превосходную степень прилагательных.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

5 мин.

II. Проверка домашней работы.

По методу «Мозговая атака» проводит проверку домашней работы.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

20 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.

Игра «Словесное лото»

Задание: определить разряды прилагательных: хороший, синий, птичий, лисья, ароматный, старый, оловянный, городской, спортивный, стальной, слабый.
Вопрос: по каким признакам вы распределите эти прилагательные?

По методу «Кластер» осуществляет усвоение нового материала.

Демонстрируют свои знания. Отвечают на вопросы учителя.

Ученики работают с орфографическим словарем.

Ученики составляют кластер.

учебник

Орфографический словарь

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.

Ученики проявляют свои знания.

5 мин.

V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево Блоба

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Употребление форм имен прилагательных в речи.

Цель урока: Развивать умение грамотно выражать мысли в устной и письменной речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

Пазлы

5 мин.

II. Проверка домашней работы.

По методу «Броуновское движение» проводит проверку домашней работы.

Для проверки пройденной темы предлагает ученикам семантические карточки.

Ученики делают внутренний и внешний круг; обсуждают домашнюю работу.

Семантические карты

20 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «ДЖИГСО» осуществляет усвоение нового материала.

Предлагает ученикам выполнить 196-198 упр.

Демонстрируют свои знания.

Выполнят данные упражнения.

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит закрепление урока.

Ученики проявляют свои знания.

Ромашка Блума

Карточки

5 мин.

V.Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево Блоба

Стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Проверьте себя! Морфологический разбор.

Цель урока: Научить учащихся делать морфологический разбор имени прилагательного.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится...».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

Шарики

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По приему «Эврика» осуществляет проверку домашней работы.

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

перфокарта

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «Аквариум» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей учащимися.

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

10 мин.

IV.Итог урока. По методу «Ромашка Блума» закрепляет новую тему. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Разноуровневые задания

Фишки

стикеры

2 мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Повторение пройденног материала.

Цель урока: научить учащихся разбирать слова по составу.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Проводит игру «Рисунок на спине».

Ученики с помощью атомов и молекул объединяются в группы.

Бумага А4

Маркеры

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. По методу «Таксономия Блума» проверяет домашнюю работу.

Демонстрируют свои знания и умения.

Кубик Блума

15 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.

По методу «Поп-корн» осуществляет повторение пройденного материала.

Предлагает ученикам выполнить упражнения из учебника. 

Ученики демонстрируют свои знания. Работают над упражнениями.

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. Предлагает ученикам составить «Синквейн». По методу «Инсерт» закрепляет полученные знания.

Ученики составляют синквейн. Демонстрируют полученные знания.

Таблица «ИНСЕРТ»

5 мин.

V. Итог урока. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.Стратегия «Телеграмма» 

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают свою работу.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

светофор

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Имя числительное как часть речи.

Цель урока:  систематизация знаний о числительном; научить находить числительные, отличать их от других частей речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

пазлы

5 мин.

II. Подготовка к восприятию новой темы.

Интеллектуальная разминка. Учитель называет фразеологизмы, включающие числительные.

- в три ручья;

- как свои пять пальцев;

- на все четыре стороны;

- семь пятниц на неделе.

Ученики записывают, затем находят числительные.

20 мин.

III. Актуализация знаний.

По методу «Подумать- сговориться- обсудить» проводит изучение новой темы.

Игра «Моментальное фото». В течение короткого времени учитель демонстрирует текст.

Выборочный диктант. Учитель диктует слова разных частей речи.

Демонстрируют свои знания.

Ученики фиксируют его в тетрадях. В ходе работы можно совещаться с друзьями по микрогруппе.

Из ряда прочитанных слов учащиеся записывают только те, которые относятся к числительным.

Учебник

Плакат

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Кластер» проводит закрепление урока.

Учащиеся записывают все, что узнали по данной теме.

Бумага А4

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Придумать лингвистическую на тему «Имя числительное».

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Простое, составное, сложное имя числительное

Цель урока: дать понятие о простом, составном, и сложном им. числ., а также отличать их друг от друга.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Проводит психологическую игру «Шарики»

Ученики осмысливают поставленную цель.

Шарики

5 мин.

II. Проверка домашней работы.

С помощью метода «Поп-корн» учитель осуществляет проверку домашней работы.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

20 мин.

III. Новая тема

По методу «Ассоциативная карта» изучают новый материал.

числительное

Демонстрируют свои знания. Выполняют упражнения.

учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.

Ученики делают внутренний и внешний круг. Демонстрируют свои знания.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Собирательное числительное

Цель урока:  обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя числительное»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. С помощью пазлов делит класс на группы.

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

пазлы

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Кластер» проверяет домашнюю работу.

Ученики проявляют свои знания. Составляют кластер.

Бумага А4

20 мин.

III. Актуализация знаний.

По методу «Подумать- сговориться- обсудить» проводит изучение новой темы. Предлагает ученикам выполнить 147, 148 упражнение.

Демонстрируют свои знания.

Ученики фиксируют его в тетрадях. Учащиеся выполняют упражнения.

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Ассоциативная карта» проводит закрепление урока.

Учащиеся проявляют свои способности по данной теме.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

Светофор

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Дробные числительные

Цель урока: формировать у учащихся представление о дробных числительных, их составных частях и склонении; учить применять дробные числительные в речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Проводит психологическую игру «Мне в тебе нравится»

Ученики осмысливают поставленную цель. Ученики называют хорошие качества своих одноклассников.

Мяч

5 мин.

II. Проверка домашней работы.

Фронтальная работа. Синтаксическая минутка.

Я собрал на улицах города (не) больш..й отряд из трёх сорванц…в.

- Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы.

- Выполнить синтаксический разбор предложения.

- Описать использованное числительное.

Ученики отвечают на вопросы учителя. Делают синтаксический разбор предложения. Описывают числительное.

20 мин.

III. Новая тема

По методу «Ассоциативная карта» изучают новый материал.

Дробное числительное

По электронному учебнику осуществляет усвоение нового материала.

Демонстрируют свои знания. Составляют карту.

учебник

Бумага А4

Электронный учебник

ноутбук

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.

Ученики делают внутренний и внешний круг.Демонстрируют свои знания.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Порядковое числительное.

Цель урока:  дать понятие о порядковом числительном; научить склонять их.

Ожидаемый результат: получат представление о порядковых числительных; научатся склонять их по падежам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. С помощью пазлов делит класс на группы.

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

пазлы

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Кластер» проверяет домашнюю работу.

Ученики проявляют свои знания. Составляют кластер.

Бумага А4

20 мин.

III. Актуализация знаний.

По методу «Подумать- сговориться- обсудить» проводит изучение новой темы. Предлагает ученикам выполнить 163, 164 упражнение.

Демонстрируют свои знания.

Ученики фиксируют его в тетрадях. Учащиеся выполняют упражнения.

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Ассоциативная карта» проводит закрепление урока.

1) Просклоняйте порядковое числительное восьмой. 1 ученик работает у доски.

2) Просклоняйте составное числительное, год вашего рождения. (1998-ой год)

1 ученик работает у доски.

Учащиеся проявляют свои способности по данной теме.

Дети у доски склоняют порядковые числительные.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

Светофор

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Употребление имен числительных в речи.

Цель урока:  научить употреблять имена числительные в устной и письменной речи; развивать творческое начало в речи десятиклассников; способствовать воспитанию культуры речи.

Ожидаемый результат: научатся употреблять имена числительные в речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

пазлы

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Кластер» проверяет домашнюю работу.

Ученики составляют кластер.

Бумага А4

20 мин.

III. Актуализация знаний.

Знакомство с употреблением числительных в различных речевых ситуациях.

- Внимательно прослушайте текст и определите стиль речи.    Лось – самый крупный вид семейства оленей. Длина тела достигает 3 метров, высота в холке 2 метра, весят они 400-500 килограммов. За сутки взрослый лось летом съедает до 35 килограммов корма. Б е с е д а   п о   т е к с т у.

- В этом тексте много терминов: семейство, длина тела, высота в холке, вес, процентное содержание жира, белка.

-  Назовите числительные, употребленные в этом тексте. С какой целью они употреблены?  (Для того, чтобы назвать вес, длину, количество, т.е. для точности). Табличка со словом точность прикрепляется к доске.

Демонстрируют свои знания.

Ученики фиксируют его в тетрадях. Учащиеся выполняют упражнения.

Вывод класса. Мы познакомились с употреблением числительных в научном стиле речи. В научной литературе, в учебниках биологии, географии имена числительные записываются цифрами. Нам надо научиться правильно их произносить и писать.

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Ассоциативная карта» проводит закрепление урока.

Учащиеся проявляют свои способности.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

Оценивают работу своих одноклассников.

Стикеры

Светофор

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Морфологический разбор имени числительного. Проверьте себя!

Цель урока:  научить учеников делать морфологический разбор имени числительного. Обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Ожидаемый результат: научатся делать морфологический разбор.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Ученикам предлагаются пазлы.

Ученики осмысливают поставленную цель. Ученики собирают разрезанные пазлы. Таким образом делятся на группы.

пазлы

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Аквариум» проверяет домашнюю работу.

Ученики делают внутренний и внешний круг. Демонстрируют свои знания.

20 мин.

III. Актуализация знаний.

Учитель знакомит учащихся с порядком морфологического разбора. Предлагает ученикам тестовое задание.

Демонстрируют свои знания. Ученики фиксируют его в тетрадях. Учащиеся выполняют тестовые задания.

Учебник

Ламинированные листы

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «ИНСЕРТ» проводит закрепление урока.

Учащиеся заполняют таблицу «ИНСЕРТ»

Таблица «ИНСЕРТ»

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

Оценивают работу своих одноклассников.

Светофор

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Диктант

Цель урока: систематизация знаний о числительном; контроль умения находить числительные и определять их грамматические признаки, правильно употреблять их в речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

30 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Диктует ученикам текст. Предлагает ученикам  выполнить грамматическое задание.

Под диктовку учителя записывают диктант. Выполняют грамматическое задание.

Сборник диктантов

5 мин.

V. Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма»

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

- Какие знания у вас были крепкими?

Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями. Пишут телеграмму своим одноклассникам.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы: Повторить теоретический материал по теме «Имя числительное».

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Работа над ошибками

Цель урока: выявить пробелы в знаниях учащихся; наметить программу для преодоления этих ошибок.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствие.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение.

Ученики осмысливают поставленную цель. Поворачиваются друг к другу и улыбаются.

5 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По методу «Ромашка Блума» осуществляет проверку пройденного материала.

Ученики отвечают на уровневые вопросы.

Ромашка Блума

20 мин.

III. Актуализация знаний

Беседа по теме.

- Выпиши слово (наводила). Выдели приставку. Образуй от этого слова два однокоренных с разными приставками.

- выписать слово (запыленный, постоялый). Сделать морфемный разбор. Изменить по падежам. Выделить окончание.

- выписать слово (соберались). Вспомните правило. Выделить корень и суффикс. Если после корня следует суффикс а, то в корне пиши букву и.

- выписать слово (солнце). Слова с непроверяемым написанием надо запомнить.

Ученики выписывают слова, где были допущены ошибки. Подбирают однокоренные слова, а также подчеркивают орфограммы. Подбирают проверочные слова.

Запоминают те слова, которые являются непроверяемыми.

учебник

карточки

Таблицы по теме «СПП»

10 мин.

IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике «КСО» Что вы поняли по данной теме? Расскажите друг другу, что обозначают придаточные уступки, на какие вопросы отвечают и где располагаются в предложении?

Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Местоимение как часть речи

Цель урока:  обобщить и систематизировать знания учащихся о местоимении, а также научатся склонять их по падежам.

Ожидаемый результат: получат полное представление о местоимениях; научатся склонять их по падежам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Кластер» проверяет домашнюю работу.

Ученики проявляют свои знания. Составляют кластер.

Бумага А4

20 мин.

III. Актуализация знаний.

По методу «Подумать- сговориться- обсудить» проводит изучение новой темы.

Шуточные вопросы:

- Какие три местоимения самые чистые?

- Какие два местоимения мешают ездить по дорогам?

- Какое местоимение требует чистоты?

- Какое личное местоимение следует добавить к другому личному местоимению, чтобы получить много крупных плодов?

- Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево?

Предлагает ученикам выполнить 169, 170 упражнение.

Демонстрируют свои знания.

Ученики фиксируют его в тетрадях.

Отвечают на шуточные вопросы учителя:

- вы-мы-ты

- я-мы

- мой

- ты к вы

- оно и тот

Учащиеся выполняют упражнения.

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Кластер» проводит закрепление урока. Предлагает ученикам карточки. Загадывает загадки.

1. Меня бьют, колотят, 2. Шумит он в поле и в саду,

Ворочают, режут. А в дом не попадает

Я же терплю И никуда я не иду

И всем добром плачу. Покуда он идет.

Учащиеся проявляют свои способности по данной теме. Индивидуально работают с карточками. Ответы учеников: земля, дождь

карточки

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников.

Стикеры

Светофор

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Притяжательное и возвратное местоимение.

Цель урока:  дать полное понятие о притяжательном и возвратном местоимении.

Ожидаемый результат: получат представление о местоимениях; научатся склонять их по падежам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью игры «Карта бита» проверяет домашнюю работу. Ученикам раздаются карты.

Ученики проявляют свои знания. Распределяют карты по разряду местоимений.

карты

20 мин.

III. Актуализация знаний.

По методу «Подумать- сговориться- обсудить» проводит изучение новой темы.

Проводит словарную работу.

Раздает разноуровневые карточки. Предлагает ученикам выполнить 173, 175 упражнение.

Демонстрируют свои знания.

Ученики фиксируют его в тетрадях. Работают с карточками.

Учащиеся выполняют упражнения.

Учебник

Разноуровневые карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Кластер» проводит закрепление урока. Проводит игру «Волшебное яблочко».

Составляют кластер. На красной стороне яблочка пишут притяжательные прилагательные, а на зеленой стороне – возвратное местоимение.

Волшебное яблочко

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников.

Стикеры

Светофор

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Вопросительные и относительные местоимение.

Цель урока:  дать понятие о вопросительном и относительном местоимении; научить отличать от других местоимений.

Ожидаемый результат: получат представление о местоимениях; научатся склонять их по падежам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Ты мне, я тебе»

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Ты мне, я тебе»

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью игры «Эврика» проверяет домашнюю работу. Ученикам раздаются перфокарты.

Ученики проявляют свои знания. Заполняют перфокарты.

перфокарты

20 мин.

III. Актуализация знаний.

По методу «Ассоциативная карта» проводит изучение новой темы. Проводит словарную работу. Раздает разноуровневые карточки. Предлагает ученикам выполнить 183, 185 упражнение.

Раздает ученикам семантическую карту.

Демонстрируют свои знания.

Ученики фиксируют его в тетрадях. Работают с карточками. Учащиеся выполняют упражнения. Ученики заполняют семантическую карту.

Учебник

Разноуровневые карточки

Семантическая карта

10 мин.

IV. Закрепление урока. По стратегии «ИНСЕРТ» проводит закрепление урока.

Заполняют таблицу «ИНСЕРТ».

Таблица «ИНСЕРТ»

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии:

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников. Пишут телеграммы своим одноклассникам.

Лестница успеха

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Неопределенные и отрицательные местоимения

Цель урока:  сформировать умение различать неопределённые и отрицательные местоимения; отработать навыки правописания местоимений, развивать внимание и память, стимулировать творческую активность детей.

Ожидаемый результат: получат представление о местоимениях; научатся склонять их по падежам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью приема «Эврика» проверяет домашнюю работу. Ученикам раздаются перфокарты.

Ученики проявляют свои знания. Заполняют перфокарты.

перфокарты

20 мин.

III. Актуализация знаний.

Орфографическая диктовка.

Непродолжительный дождь; небрежность в работе;  не был в школе, говорить неправду;  неплохая погода;  неаккуратный  ученик;  ему нездоровилось; не правда, а ложь;  неглубокий, но рыбный пруд,  небольшой домик.

Делается вывод о написании не с прилагательными, существительными, глаголами.

Стихотворение-запоминалка

Игра “Поймай местоимение”. Найдите местоимения, определите разряд, объясните правописание.

Задание. Поймайте местоимение. По острову бродил одинокий, грустный, никому не знакомый пират.

-Что-то ему подсказывало: никуда не надо уходить от воды.

-Обвинять пирату было некого и не в чем: он получил по заслугам

-Через некоторое время вдали показался какой-то корабль.

-Пират решил где-нибудь спрятаться, чтобы его никто не обнаружил.

-Кое у кого из прибывших на корабле в руках было нечто удивительное.

Предлагает ученикам работу на упражнениями.

Демонстрируют свои знания.Ученики фиксируют его в тетрадях. Играют в игу «Поймай местоимение». Ученики у доски делают синтаксический разбор предложений, выписывают местоимения, определяют разряд, а также объясняют правописание. Выполняют упражнения.

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По стратегии «ИНСЕРТ» проводит закрепление урока.

Заполняют таблицу «ИНСЕРТ».

Таблица «ИНСЕРТ»

5 мин.

V. Итог урока. С помощью стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию.

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников. Пишут телеграммы своим одноклассникам.

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Определительные и указательные местоимения

Цель урока:  сформировать умение различать определительные и указательные местоимения; отработать навыки правописания местоимений, развивать внимание и память, стимулировать творческую активность детей.

Ожидаемый результат: получат представление о местоимениях; научатся склонять их по падежам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью приема «Эврика» проверяет домашнюю работу. Ученикам раздаются перфокарты.

Ученики проявляют свои знания. Заполняют перфокарты.

перфокарты

20 мин.

III. Актуализация знаний.

Орфографическая диктовка.

Непродолжительный дождь; небрежность в работе;  не был в школе, говорить неправду;  неплохая погода;  неаккуратный  ученик;  ему нездоровилось; не правда, а ложь;  неглубокий, но рыбный пруд,  небольшой домик.

Делается вывод о написании не с прилагательными, существительными, глаголами.

Игра “Поймай местоимение”. Найдите местоимения, определите разряд, объясните правописание.

Задание. Поймайте местоимение. По острову бродил одинокий, грустный, никому не знакомый пират.

-Что-то ему подсказывало: никуда не надо уходить от воды.

-Обвинять пирату было некого и не в чем: он получил по заслугам

Демонстрируют свои знания.Ученики фиксируют его в тетрадях. Играют в игу «Поймай местоимение». Ученики у доски делают синтаксический разбор предложений, выписывают местоимения, определяют разряд, а также объясняют правописание. Выполняют упражнения.

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По стратегии «ИНСЕРТ» проводит закрепление урока.

Заполняют таблицу «ИНСЕРТ».

Таблица «ИНСЕРТ»

5 мин.

V. Итог урока. С помощью стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию.

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий?

- Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников. Пишут телеграммы своим одноклассникам.

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема урока: Употребление местоимений в речи.

Цель урока:  формировать умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; предупредить возможные речевые и грамматические ошибки в употреблении местоимений.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

5 мин.

II. Прверка домашней работы. С помощью приема «Эврика» осуществляет проверку домашней работы.

Ученики демонстрируют свои знания.

перфокарты

20 мин.

III. Актуализация знаний.  

- Какие слова мы называем местоимениями?
- Какие местоимения мы называем неопределёнными?
- Какую  форму  падежа имеют местоимения НЕКТО и НЕЧТО?

С помощью метода «Ассоциативная карта» осуществить усвоение данного материала.
Работа над упражнениями.

- Местоимения – это такие слова, которые обозначают лицо, а также указывают на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно.

- Неопределённые местоимения указывают на неопределённые, неизвестные предметы, признаки, количество предметов.

Составляют ассоциативную карту. Работают над упражнениями.

Бумага А4

Карта успеха

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.

Демонстрируют свои знания.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 

-С какой темой мы сегодня познакомились?
- Чему мы с вами научились?
- Что понравилось, запомнилось на уроке?
- Какие трудности возникли? Что получилось? Что не получилось?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дерево Блоба

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Работа над ошибками

Цель урока: выявить пробелы в знаниях учащихся; наметить программу для преодоления этих ошибок.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По таксономии Блума осуществляет проверку пройденной темы.

Демонстрируют свои знания, умения по пройденной теме.

Кубик Блума

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По приему «Эврика» осуществляет проверку пройденной темы. Контролирует выполнение записей учащимися.

- Выписать слово, поставить ударение, разделите на слоги.

- Выпишите слово, подчеркните безударную гласную, подберите проверочное слово.

Ученики заполняют перфокарты. Выписывают слова, где были допущены ошибки, делят на слоги, подбирают проверочные слова.

перфокарты

Учебник

10 мин.

IV. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

фишки

стикеры

2 мин.

V. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Глагол как часть речи

Цель урока: углубить знания учащихся по теме «Глагол»; научить находить постоянные и непостоянные признаки глагола.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

- обозначает действие предмета;

- имеет наклонение;

- может спрягаться.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

20 мин.

III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. По методу «КСО» осуществляет усвоение нового материала. Работа по учебнику. Выполнение упражнений.

Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. Работают по учебнику. Выполняют упражнения.

учебник

карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Дельфи» проводит закрепление урока.

Ученики самостоятельно работают над темой, затем обсуждают в группе.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 10

Тема: Виды глаголов

Цель урока: углубить знания учащихся о видах глагола; показать различия глаголов совершенного и несовершенного вида, возможности функционирования глаголов в речи.

Ожидаемый результат: углубят свои знания о видах глагола.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

20 мин.

III. Актуализация знаний

Бежал (что делал?)                          

пробежал (что сделал?)

уморился (что сделал?)

сел (что сделал?)

увидел (что сделал?)

сидела (что делала?)

смотрела (что делала?)

ел (что делал?)

пил (что делал?)

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. По методу «КСО» осуществляет усвоение нового материала.

Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. Работают по учебнику.

учебник

карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Кластер» закрепляет данную тему.

Ученики демонстрируют свои знания.

Лестница успеха

5 мин.