Доклад "Использование ИКТ на уроках в условиях введения ФГОС"

Использование ИКТ на уроках биологии в условиях введения ФГОС

Учитель биологии и химии

МБОУ г. Шахты Ростовской области

«Лицей №3 им. академика В.М. Глушкова»

Борисенко Ирина Геннадьевна

Информационная проблема в преподавании биологии связана с сокращением учебного времени, отведенного на изучение биологической науки. Возрастает значимость различных форм самостоятельной работы учащихся. Среди современных технологий великим подспорьем в сохранении содержательного уровня учебного предмета в процессе получения учебной информации играют ИКТ. Но использование компьютера на уроке должно быть целесообразно и методически обосновано, для обеспечения более высокого уровня образовательного процесса по сравнению с другими методами обучения. Наиболее эффективно использование компьютерных технологий на уроках изучения нового материала, виртуальных лабораториях и экскурсиях, зачетных уроках. Важно научить обучающихся умению добывать информацию, анализировать, критически осмысливать и использовать её, осуществлять исследовательскую деятельность. Формирование научного мировоззрения, здорового образа жизни, экологической грамотности возлагается на естественнонаучный курс. Преподавание биологии и химии невозможно без проведения экспериментов. Но материальная база кабинета желает лучшего, невозможно организовать исследовательскую деятельность обучающихся в полном объеме. Использование в преподавании виртуальной лаборатории частично снимает эту проблему.

Контроль УУД и предметных результатов обучающихся важное звено в обучении учебной дисциплины. Для проверки знаний обучаемых существуют различные формы контроля:

• использование дидактических материалов на печатной основе;

• заданий в Excel (тесты, кроссворды, работа с рисунками и схемами), разработанных учителем или учащимися (творческие задания);

• использование компьютерных программ, предназначенных для автоматизированной проверки знаний;

• использование ЦОР, ЭОР и ИИСС сети Интернет, контролирующей и исследовательской направленности;

• творческие задания.

Творческие задания дают развитие личности обучаемого, готовят его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества; развитие творческих способностей при использовании современного программного обеспечения для решения познавательных задач и формирования операционного мышления, направленного на совершенствование навыков работы на компьютере; развитие коммуникативных способностей и навыков исследовательской деятельности, обновление содержания предмета и углубление межпредметных связей.

Включение проблемных ситуаций чрезвычайно активизирует у всех без исключения память, речь, мышление. Кроме того, у детей формируется познавательный интерес к окружающим процессам, желание наблюдать и объяснять происходящее. Ученики с помощью ИКТ создают экологические модели естественных и искусственных природных систем, загрязнённых продуктами жизнедеятельности человека, промышленными отходами (газообразными. Жидкими, твердыми). Обучающиеся работают над проектами охраны природных комплексов.

Электронные образовательные издания «1С: Образовательная коллекция». Лаборатории систем мультимедиа позволяют не только иллюстрировать процесс объяснения нового учебного материала, но и организовать самостоятельную работу учащихся по опережающему или углубленному изучению предмета, ликвидировать пробелы в знаниях в индивидуальном режиме, систематизировать усвоенные знания, сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием компьютера, проверить качество усвоения материала с помощью тестов.

Формирование творческой личности, владеющей важнейшими методами мыслительной деятельности, обладающей исследовательскими качествами, способной к эффективному взаимодействию с природой и обществом, является одной из важнейших задач школьного образования. Новые информационные технологии в сфере образования выступают одним из ведущих факторов формирования личности.