Система работы по подготовке учащихся 9 классов к итоговой аттестации по биологии

Муниципальное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с. Андреевка»

Воскресенского района Саратовской области

Система работы по подготовке учащихся 9 классов к итоговой аттестации по биологии

Выполнила:

учитель биологии

МОУ «ООШ с. Андреевка»

Слесаренко М.В.

2019-2020 учебный год

ЕГЭ по биологии в 11классе ( экзамен по выбору )

является формой государственного контроля результатов обучения и позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего, среднего (полного) общего образования и обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования

Дает возможность продолжить образование в ВУЗах и ССУЗах биологической направленности.

ОГЭ по биологии в 9-м классе

• необязательный предмет для сдачи на выпускных экзаменах

( экзамен по выбору )

Продолжить обучение в профильном

10–11-м классе или ССУЗах биологической направленности.

Как же подготовить учащихся к сдаче экзаменов в форме ОГЭ -9?

Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, умений и навыков, а также качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность.

Подготовка учащихся к ГИА должна осуществляться учителем по следующим направлениям:

• информационная работа;
• содержательная (предметная) подготовка

( Формула эффективного действия: учебник - носитель содержания образования + технология обучения + технология оценивания);

• психологическая подготовка (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможности личности  для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Содержание информационной работы в процессе подготовки к ОГЭ с учащимися:

• инструктаж учащихся: процедура проведения ГИА; правила поведения на экзамене; знакомство со структурой и содержанием КИМов; правильное заполнение бланков;
• информирование o порядке проведения подготовки к экзамену;
• информирование об основных требованиях, предъявляемых к знаниям, умениям и навыкам выпускников основной и средней школы;
• информирование  о необходимых материалах для занятий (учебники, рабочие тетради , сборники тестов и т.д.);
• информирование учащихся  о сроках, формах (тесты, практические задания) и содержании контроля (периодичность, тематика);
• расписание работы кабинета (часы дополнительных индивидуально-групповых занятий, факультативов);
• оформление информационного стенда «Готовимся к экзамену» (нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы сети Интернет по вопросам ГИА;

-наличие папки с Материалами по ГИА (нормативные документы, инструкции, демоверсии КИМов).

Содержание информационной работы с родителями учащихся:

1) Родительские собрания:

• информирование родителей о процедуре ГИА , особенностях подготовки к тестовой форме сдачи выпускных экзаменов, информирование о ресурсах сети Интернет;
• ознакомление родителей с нормативными документами по подготовке к ГИА ;
• информирование о посещении индивидуальных и групповых занятий и выполнении заданий;
• информирование о результатах пробных  внутришкольных экзаменов ГИА ;
• о пункте проведения экзамена и о подготовке к пробным внутришкольным экзаменам ГИА в школе.

2) Индивидуальное консультирование родителей учителем-предметником

Содержательная (предметная) подготовка (готовность по определенному предмету,  умение решать тестовые задания)

На данном этапе учитель должен осмыслить основные требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам выпускников школы ( изучение нормативно-правовой базы, регламентирующей проведение ОГЭ), и выстроить подготовку к итоговой аттестации.

Необходимо начинать подготовку к итоговой аттестации уже с 5 класса, когда изучаются темы, вошедшие в кодификатор, и целенаправленную подготовку с 8 класса, когда закладывается технология выполнения заданий разделов ОГЭ.

• Для подготовки к ОГЭ по биологии школьников, изучающих биологию на базовом уровне (или число школьников, выбравших экзамен по биологии невелико ), желательно использовать:

• элективный курс , расширяющий программу по биологии,
• внеурочные формы работы по предмету ,
• факультативные формы работы по предмету для коррекции расхождения действующего учебного плана и требований ОГЭ.

* Разработать индивидуальные планы подготовки учащихся к ОГЭ , и согласовать их с учениками и их родителями .

Пример 1. Индивидуальный план подготовки к ОГЭ .

Содержание деятельности

Домашнее задание

Сроки осуществления

Родители (ознакомлены): _____________

Система мероприятий по повышению качества подготовки к итоговой аттестации в форме ГИА включает следующие направления деятельности:

На уроках биологии и во внеурочное время необходимо уделять внимание:

- работе с терминами и основными понятиями , что позволит сформировать крепкую теоретическую базу знаний, необходимую для выполнения заданий первой части ОГЭ(ГИА). Создается словарь Терминов

Термины

Этимология

Определение

Опорная схема

Для усвоения терминов можно использовать терминологические диктанты, составление и решение кроссвордов.

• формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источник

- подготовке  и  проведению  проверочных, лабораторных и контрольных  работ  в формате ОГЭ.

Самым важным направлением в процессе подготовки учащихся к экзамену должна стать систематическая работа непосредственно с тестовыми заданиями .

В первую очередь необходимо отрабатывать и закреплять знания и умения базового уровня. То есть при подготовке к ОГЭ необходимо научить школьников технике сдачи теста.

Для этого уже с 5-го класса необходимо внедрять в учебный процесс разноуровневые тематические тесты. Проведение  учебно-тренировочных  тестов  по темам , работа   с  тренировочными  материалами   для  подготовки  к  итоговой аттестации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе . В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с

1.тетрадью с печатной основой

2. со сборниками тестов

3. с использованием пособий, подготовленных авторскими коллективами ФИПИ, и пособия, имеющие гриф ФИПИ

(сайт www.fipi.ru .)

• (сайт www.fipi.ru .)
• (сайт www.fipi.ru .)
• (сайт www.fipi.ru .)
• (сайт www.fipi.ru .)

Для эффективной подготовки школьников к ОГЭ необходимо использовать различные виды контроля . Система контроля качества подготовки по биологии учащихся 9-го класса

Виды контроля

Средства диагностики

Входной

• Тестовые задания по биологии, определяющие уровень подготовки учащихся за основную школу.
• Анкеты по изучению мотивации.

Тематический

• Тесты с выбором одного ответа.
• Терминологические тесты с одним ответом.
• Тесты с выбором трех ответов.
• Тесты на соответствие и на установление последовательности.
• Тесты повышенной сложности для самоконтроля.
• Задания на нахождение ошибок в тексте.
• Задания с использованием текста.
• Задания для развернутого ответа.
• Тексты с пропущенными словами в предложениях и др.

Итоговый

(за 5-9 класс)

• Тестовые задания по биологии, определяющие базовый, повышенный, высокий уровень подготовки учащихся за 5-9 класс;
• оценка знаний, умений и навыков раздела «Общая биология» в соответствии с требованиями учебной программы (стандартов).

Пробный ГИА (прогноз, допуск к ОГЭ)

(несколько раз в 1 и 2 п/г)

• КИМы по биологии за предыдущий год;
• рекомендации, помогающие школьникам снизить «стрессовость» экзаменационной ситуации.

Вид организма можно определить по

Форме и числу клеточных ядер

1

-

Строению клеточной мембраны и составу цитоплазмы

-

2

Форме, строению и числу хромосом в ядре

+

3

Наличию и числу пластид в клетке

-

4

Проведение тренинга по выполнению заданий, ориентированных на проверку умений работать с учебным рисунком и схемой.

1.Рассмотрите рисунок рефлекторной дуги. Под каким номером на нем изображен рабочий орган? 2.К какому классу относят животных, схема строения сердца которых показана на рисунке?

1

2

Графические задания Изучите график, отражающий рост личинки (нимфы) насекомого. В течение каких двух дней наблюдается максимальное увеличение размеров животного?

Задание.

• Умение определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого.

1)Синтез АТФ

2)Синтез белка

3)Фотосинтез

4)Накопление запасных

питательных веществ

Целое

Часть

вакуоли

поддержание тургора клетки

хлоропласты

………………

• тренинги с использованием Интернет – технологий

Использование сайтов биологической направленности (http://bioege.edu.ru/ ) и On - line тесты для подготовки к итоговой аттестации. Большое количество экзаменационных материалов размещено в Интернет-ресурсах информационной поддержки ГИА:

http://infomine.ucr.edu/search/bioagsearch.phtml - База данных по биологии

http://www.en.edu.ru/db/sect/1798/ - Естественно-научный образовательный портал

www.egeinfo.ru - Институт современных технологий

http://www.ege.edu.ru/ - Интернет-ресурсах информационной поддержки ЕГЭ

www.mediaeducation.ru - Медиаобразование в России

www.ed.gov.ru - Министерство образования Российской Федерации

http://www.nsu.ru/biology/courses/internet/main.html - Ресурсы по биологии

www.school.eddo.ru - "Российское школьное образование"

http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ)

www.informika.ru -Центр информатизации Министерства образования РФ

Следует учесть , что при подготовке к итоговой аттестации лучше избрать тематическое повторение и систематизацию учебного материала.

После повторения каждой темы проверять её усвоение выполнением тестовых заданий

Продуктивным будет использование следующих ресурсов:

• Уровневая дифференциация. • Информационные компьютерные и проектно - исследовательские технологии.

• Технология критического мышления.

• Деятельностный метод.

• Кейс - метод

• Лабораторно-исследовательские практикумы.

• Обзорные и установочные лекции.

• Публичная защита проектов (оценка за содержание и мастерство изложения или артистичность).

• Проведение творческих конкурсов. • Изучение программы в полном объеме. • Отработка базовых знаний. • Кропотливый анализ учета знаний и выход на траекторию индивидуального развития ребенка. • Система повторения и обобщения. • Формирование общеучебных умений и навыков (умение работать в заданном временном режиме). Соблюдение принципа жесткого ограничения времени при выполнении тестовых заданий. • Анализ итогов ГИА.

Содержание психологической направленности в процессе подготовки к ОГЭ с учащимися:

Данная подготовка включает 4 условных направления психологического сопровождения выпускников:

• преодоление «мифологии ОГЭ» (негативная установка по отношению к экзамену);

• преодоление когнитивных трудностей ОГЭ (связаны с особенностями переработки информации в ходе ГИА, со спецификой работы с тестовыми заданиями);

• преодоление личностных трудностей ОГЭ (обусловлены особенностями восприятия учеником ситуации экзамена, его субъективными реакциями и состояниями: совмещение выпускного и вступительного экзамена; проведение ЕГЭ и оценивание результатов экзамена независимыми экспертами – повышает уровень тревожности учащихся);

- преодоление процессуальных трудностей ГИА (связаны с самой процедурой ЕГЭ: страх ошибиться при заполнении бланка; присутствие педагога в качестве наблюдателя, а не их учителя; критерии оценивания; незнание своих прав и обязанностей (возможность апелляции)).

По данному направлению должна проводиться совместная работа с психологом.

Можно использовать :

√ Памятки для учащихся и родителей , помогающие снизить стрессовость экзаменационной ситуации

√ Советы выпускникам: как подготовиться к сдаче ЕГЭ.( http://school6- krasnokamensk.edu.ru.purple.

intobservatory.ru/ege/106-sovety-vypusknikam-kak-podgotovitsya-k-

sdache-ege.html);

√ тест «Измерение уровня тревожности при подготовке выпускников к ЕГЭ».

Вопросы подготовки к ГИА решаемы, если деятельность учителя будет базироваться на принципах:

• системности (подготовка ведется последовательно по различным направлениям - предметно, информационно, психологически);

- гибкости (отслеживание изменений нормативно-правовой базы, накопление научно-методических материалов по вопросам ГИА, индивидуальный подход к каждому учащемуся).

Результативность сдачи ОГЭ( ГИА) во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся .

Если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим собственную самооценку.

Желаю вам:

здоровья,

отличного настроения,

удачи в работе!