Презентация урока " Вид. Критерии вида"

Вид, его критерии и структура.

Цели урока

• Что является основной систематической единицей в биологии?
• Какие виды растений и животных вы знаете?
• Почему в обозначении видов используют двойные названия?

«Медведь бурый»

Сравните два рода одного вида. Покажите черты сходства и отличия.

Медведь белый

Медведь бурый

В указанном списке подсчитайте количество

особей, видов, родов.

• Ёж обыкновенный
• Лисица обыкновенная
• Медведь белогрудый
• Хомячок джунгарский
• Заяц беляк

• Медведь бурый
• Ёж ушастый
• Хомячок сибирский
• Заяц русак
• Лисица обыкновенная

Понятия

«Вид- совокупность популяций особей, способных к скрещиванию с образованием плодовитого потомства, населяющих определённый ареал, обладающих рядом общих морфофизиологических признаков… и отдалённых от других таких же групп особей практически полным отсутствием гибридных форм.» «Ареал- область распространения данного вида в природе.»

Понятия

«Популяция-совокупность особей одного вида, обладающих общим генофондом и занимающих определённую территорию- ареал.» «Генофонд– совокупность генов, которые имеются у особей данной популяции.»

Термин «вид» впервые ввел в биологию английский ботаник Джон Рей.

Джон Рей (1628 – 1705)

История развития взглядов на вид в биологии.

Карл Линней (1707-1778)

Элементарной единицей считал «вид». Ввёл бинарное название: род, вид.

Жан Батист Ламарк (1744-1829)

Выдвинул теорию об изменяемости видов.

Чарльз Дарвин (1809-1882)

Виды существуют, относительно постоянны являются результатом исторического развития.

признаки, по которым особи объединяются в один вид

признаки, по которым можно различить особей разных видов.

ИЛИ

Генетические

Географические

Признаки вида

Экологические

Морфологические

Физиологические

Биохимические

По ходу работы заполните таблицу Критерии вида

Название

критерия

Характеристика

Морфологический

Исключения

Сходство внешнего и внутреннего строения организмов .

Не является основным и единственным, так как:

• Существуют виды-двойники (например, виды-двойники малярийного комара, 2 вида-двойника черных крыс).

Не является основным и единственным, так как:

• Существует явление мимикрии – подражание съедобного вида ядовитому).

оса

осовидка

Различие в окраске ужа обыкновенного

Альбинизм у ежа

особенности процессов жизнедеятельности.

Возможность получения плодовитого потомства при скрещивании .

Главным является способность к размножению.

Не является основным и единственным, так как:

• Есть близкие виды, имеющие сходные процессы жизнедеятельности:

Собака х волк

Канарейка х зяблик

занимают определенный ареал.

Ареал сибирской лягушки

Ареал травяной лягушки

Не является основным и единственным, так как:

• В одном ареале могут жить особи разных видов.
• Особи одного вида могут занимать разные ареалы (например, островные популяции).
• Существуют виды-космополиты, проживающие повсеместно (например, рыжий таракан, домовая муха)
• Ареалы некоторых видов быстро изменяются (например, расширяется ареал зайца-русака).
• Существуют биареальные виды (например, перелетные птицы).

приспособленность особей вида к определенным условиям существования.

Не является основным и единственным, так как:

• Разные виды могут быть приспособлены к одинаковым условиям.
• Особи одного вида могут жить в несколько различающихся условиях (например: глубоководная и прибрежная популяции речного окуня,

одуванчик может расти и в лесу, и на лугах).

определенный набор хромосом.

Главным является не количество, а строение и форма хромосом.

Например, у человека и тополя одинаковое количество хромосом – 46.

Не является универсальным, так как:

• Особи одного вида могут иметь разное количество хромосом.

Например: у особей одного из видов долгоносиков набор хромосом может отличаться в 2-3 раза.

• В природе имеются виды, которые успешно скрещиваются.

Например:

• некоторые виды синиц, канареек, зябликов; некоторые виды тополей, ив.
• некоторые виды синиц, канареек, зябликов; некоторые виды тополей, ив.
• некоторые виды синиц, канареек, зябликов;
• некоторые виды тополей, ив.

Вывод:

совокупность особей, обладающих сходством морфологических, физиологических, биохимических особенностей, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, похожее на родителей, приспособленных к определенным условиям жизни и занимающих в природе определенный ареал.

• Какова была тема урока?
• Какие цели стояли перед тобой на уроке? На какие
• знания, полученные ранее по данному предмету, ты опирался на уроке?
• Какой новый материал, выводы ты увидел на уроке?
• Какие чувства, мысли вызвал у тебя этот урок?
• Как работали на уроке твои одноклассники?
• Как работал ты на уроке?
• Доволен ли ты уроком?

& 39

Индивидуально: подумайте «Правда ли, что ворон- это муж вороны?»