« Использование интерактивных методов на уроках биологии для формирования личностных качеств учащихся»

Творческий опыт берет огромную плату за обучение,

но и учит лучше всех учителей.

Т. Карлейль.

Макеевская Общеобразовательная школа

І –ІІІ ступеней № 15

Волина Алла Александровна

Учитель биологии

Высшая категория

« Использование интерактивных методов на уроках биологии для формирования личностных качеств учащихся»

Мое кредо жизни

“ Смотри на каждый рассвет, как на начало твоей жизни, и на каждый закат солнця, как на ее окончание. Пусть каждый короткий миг жизни будет отмечен добрым делом, победой над собой, новыми знаниями ”

Мои золотые правила

• Умей радоваться маленьким успехам учеников и сопереживать их неудачам
• Не бойся признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса. Будь вместе с учениками в поиске.
• Постарайся вселить в ученика веру в себя, в успех. Тогда многие вершины для него станут преодолимыми.
• Стремись к тому, чтобы твои уроки не были шаблонными, пусть на уроках свершаются открытия, рождаются истины, покоряются вершины, продолжаются поиски
• Неси детям добрую энергию и всегда помни,  что «ученик—это не сосуд, который нужно  наполнить, это факел, который нуж­но зажечь, а зажечь его может тот, кто горит сам».

Новые образовательные стандарты смещают акцент в образовании от Знаний к Умениям ,  изменяется характер учебного процесса и способы деятельности учащихся, что и является главной задачей новых образовательных стандартов. 

Главной целью образования -  развитие  личности ученика , его способности   самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.  

  В основу обучения новых стандартов положен   системно-деятельностный подход ,  где  категория «деятельности» занимает одно из ключевых мест, а сама деятельность рассматривается как система.    

Современный процесс обучения - управление учителем познавательной деятельностью ученика, и к концу обучения в школе он должен осуществляться по следующей схеме:

• -  планирование учениками своей деятельности на уроке
• – выбор ими источников информации
• — освоение и присвоение новых знаний в процессе самостоятельной деятельности с этими источниками
• – самоанализ и самооценка  школьниками результатов работы .  

инициативный

деятельный

творческий

Современный ученик

Самостоятельно мыслящий

саморазвивающийся

самосовершенствующийся

Новые стандарты изменяют роль учителя:

- Организатор деятельности

- Консультант

- Тьютор

- Организатор рефлексии

- Эксперт

-Партнер

• Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности подразумевающая вполне конкретные и прогнозируемые цели.
• Цель  - комфортные условия обучения, при которых обучающиеся чувствуют свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения, позволяет дать знания и навыки, а также создать базу для работы по решению проблем после того, как обучение закончится.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

- пробуждение у обучающихся интереса;

- эффективное усвоение учебного материала;

- самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);

- установление воздействия между обучающимися, навыки работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;

- формирование у обучающихся мнения и отношения;

• Методы интерактивных технологий в преподавании биологии, развивающие творческую активность, используемые на моих уроках:

• - проблемные вопросы
• - “ микрофон ”
• - неоконченное предложение
• - “ ассоциативный куст ”
• - презентации
• - сенкан .

Диаграмма Вена «Сравнительная характеристика строения Голосеменных и Покрытосеменных растений »

ГолонГолонасінніасінні

-деревья

-хвоя

-стержневая

-шышка

--------

-опыление ветром

Покритонасінні

Н - травы, кусты, деревья

а -листья

с -стержневая ,

і мочковатая

-цветок

н -двойное оплодотвор.

н -разные виды

опыления

я

я

• Сенкан - это восточный стиль написания стихов. . Состоит из пяти строк, нерифмованный стих. Сенкан синтезирует информацию и факты в краткое высказывание, которое описывает или отзеркаливает тему. Сенкан помогает обобщить информацию, схватывать сложные идеи, ощущение и представление и формулировать их несколькими словами.

- первая строка - это слово или словосочетание, о котором пишется сам сенкан;

- вторая строка - это два определения, характеризующие первую строку;

- третья строка - три глагола, относящиеся к тому, о чем пишется сенкан;

- четвертая строка - предложение из четырех слов, которое также относится к первой строчке;

- пятая строка - это одно слово, которое выражает суть того, о чем пишем, или синоним

• 9 клас Тема “ Пищеварение ”
• РОТ Железистый, языкатый. Открывается, закрывается, жует. Расщепляет крахмал до глюкозы. Пищеварение.

• 8 клас Тема “ Млекопитающие ”

1.Плацентарные.

2.Многочисленные, приспособленные.

3.Живут во всех средах.

4.Зародыш питается через плаценту.

5.Высокоорганизованные.

Использование в работе технологии интерактивного обучения дает

ученику:

- развитие личностной рефлексии;

- осознание включенности в общую работу;

- становление активной субъектной позиции в учебной деятельности;

- развитие навыков общения;

- принятие нравственности норм и правил совместной деятельности;

- - повышение познавательного интереса;

- развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии;

учителю:

- нестандартное отношение к организации образовательного процесса;

- формирование мотивационной готовности к межличностному взаимодействию не только в учебных, но и иных ситуациях.

  «Если ученик в школе не научился сам ничего творить,   то в жизни он всегда будет только подражать, копировать,  так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».                                                     Л.Н. Толстой

Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда :

  «Посредственный учитель излагает.

Хороший учитель объясняет.

Выдающийся учитель показывает.

Великий учитель вдохновляет».

Спасибо за внимание